[2020部编三年级上册语文]部编版三年级上册语文课件：《大自然的声音》

【#课件# 导语】所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。下面是®文档大全网整理分享的部编版三年级上册语文课件：《大自然的声音》，欢迎阅读与借鉴。

　　【教学目标】

　　1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

　　2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。

　　3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

　　【教学重点】

　　1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。

　　2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。

　　【教学难点】

　　了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

　　2.初读课文，理清文章的层次。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，引入课题。

　　1.（课件出示2）播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？（学生自由发言）

　　2.教师#课件# 导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。

　　3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？

　　4.自由谈：茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、日渐升高的气温（触觉）、芬芳的花草（嗅觉）……

　　5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题：大自然的声音。（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）

　　二、初读课文，自学生字。

　　1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

　　2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。

　　3.小组同学读书比赛。

　　4.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。

　　三、检查预习，学习字词。

　　1.（课件出示3）文中的会认字。

　　miàozòunínánwěijīhuìzhā

　　妙奏呢喃伟击汇喳

　　指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。

　　指名领读、学生齐读、跳读……

　　2.自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记。

　　3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生自愿举手发言）

　　熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口

　　组词扩展：美妙演奏雄伟击打汇合喳喳叫

　　4.（课件出示4）会写字。

　　miàoyǎnzòuqínróugǎnshòujījīqìdīqiāomínɡ

　　妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣

　　指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鸣”。

　　去掉拼音读，开火车读，齐读。

　　四、理清文脉，了解文意。

　　1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?

　　2.同桌相互交流。

　　3.指名发言，教师小结。

　　（风、水、动物）

　　五、识记生字，指导写字

　　（出示生字田字格课件5）妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣

　　同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？或者不好写？

　　预设：琴击滴敲

　　师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。

　　形近字比较：受—爱呜—鸣泰—奏

　　加一加：氵+寅=演矛+木=柔

　　组词扩展：激动激发滴滴答答敲打

　　①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

　　②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

　　③在学生交流的基础上，教师范写强调：

　　预设：

　　“琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。

　　“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。

　　“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。

　　“敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。

　　④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

　　六、再读课文，积累词句。

　　1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。

　　2.标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。

　　【课堂作业新设计】

　　一、给加点字选择正确的读音。

　　音乐（lèyuè）歌曲（qūqǔ）

　　快乐（lèyuè）弯曲（qūqǔ）

　　他呢（není）散步（sǎnsàn）

　　呢喃（není）散装（sǎnsàn）

　　二、比一比，组词语。

　　秒（）爱（）江（）喳（）

　　妙（）受（）汇（）查（）

　　三、照样子写拟声词。（每小题写四个）

　　1.淙淙：

　　2.唧哩哩：

　　3.叽叽喳喳：

　　参考答案：

　　一、yuèqūlèqǔnesànnísǎn

　　二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查

　　三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜

　　2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃

　　3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

　　2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境，复习引入。

　　1.同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。(学生齐读课题)

　　2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。（课件出示词语7）——认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（分小组开火车读词语）

　　美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄壮乐曲

　　威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步

　　轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔

　　滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺

　　（1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。

　　（2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。

　　（3）教师小结，引导学生认识拟声词：描绘事物声音的词，叫拟声词。

　　（4）鼓励学生说一两个这样的词。

　　3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音?学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听吧。

　　二、探究交流，品读感悟。

　　1.请同学们默读课文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）

　　2.全班交流：说说你都找

　　到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢?先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画出的句子。

　　（一）关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙)

　　1.那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……

　　（播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。）

　　2.（课件出示8）相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。

　　（1）指名美读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗读。）

　　（2）指名2～3人有感情地朗读。

　　（3）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男*合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。

　　（4）教师评议，引读小结：

　　正因为这样，所以我们说，“风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”（板书：风手风琴）

　　3.我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？

　　（课件出示9）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出。不一样的树叶，有；不一样的季节，有。

　　（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。

　　（2）师生合作读。指名朗读。

　　（3）教师评议，引读小结：

　　正因为这样，所以我们说，风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

　　4.小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。（学生配乐朗读）

　　5.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！

　　6.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。

　　（二）关于水的声音(直观感知，美读悟趣)

　　1.谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（自由读课文第三自然段。）指名回答。

　　2.教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（打击乐器）（板书：水打击乐）

　　（1）指名生回答，为什么这样说呢？（课件出示10）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（指名多人朗读，师生评议，相机指导。）

　　①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……）

　　②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。）

　　（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）（课件出示11）相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

　　①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？

　　②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）

　　③（课件出示12）

　　当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪

　　地流向河流，河流地流向大海，大海

　　地汹涌澎湃。从一首的山中小曲，唱到

　　的海洋大合唱。（指名学生填空）

　　④师生小组合作朗读。师（当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：）1.组读小溪（小溪淙淙地流向河流），2组读河流（河流潺潺地流向大海），3.组读大海（大海哗啦啦地汹涌澎湃）。老师读最后一句话（从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱）。（体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。）

　　3.小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）

　　4.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！

　　5.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。

　　（三）关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)

　　1.教师#课件# 导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。（板书：动物歌手）

　　2.大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

　　3.教师评议，情境互动。

　　（课件出示13）

　　动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

　　（1）指名读，师生评议。

　　（2）教师引读：（课件出示14）

　　动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上

　　的鸟叫；坐在一棵树下，听听的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“，！”

　　（3）指名读，同桌轮读，小组赛读。

　　4.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第四自然段。

　　三、回归全文，积累语言。

　　大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。

　　四、总结写法，拓展延伸。

　　1.总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（板书：美妙）

　　2.同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练习背一背。

　　3.回顾第2—4自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。

　　（1）这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？（第2～4自然段具体地写了风、水、动物的声音）

　　（2）第2～4自然段分别是围绕那句话来写的？（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。）

　　引导学生了解先总述，后分述的写作方法。

　　（3）那整篇课文中的哪一段是概括地写呢？（第一自然段）

　　（4）第1自然段和第2～4自然段是什么关系？（第2～4自然段是围绕第一自然段来写的。）

　　引导学生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。

　　4.（课件出示15）

　　大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文第四自然段把你发现有趣的内容写下来吧！

　　5.学生自由练笔，教师巡视，个别指导。

　　【课堂作业新设计】

　　一、看拼音，写词语。

　　yǎnzòufēnɡqínwēnróuɡǎnshòu

　　（）（）（）（）

　　jīlièyuèqìqiāodǎmínɡjiào

　　（）（）（）（）

　　二、连一连，读一读。

　　轻轻柔柔的乐曲

　　雄壮的海洋大合唱

　　热闹的山中小曲

　　轻快的音乐会

　　波澜壮阔的声音

　　三、写一写。

　　大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文把你有趣的发现写下来吧。

　　参考答案：

　　一、演奏风琴温柔感受激烈乐器敲打鸣叫

　　二、轻轻柔柔的——声音

　　雄壮的——乐曲

　　热闹的——音乐会

　　轻快的——山中小曲

　　波澜壮阔的——海洋大合唱

　　三、示例：植物的声音也是大自然的声音。大家可能要问了，植物怎么能发生呢？的确，植物不能发声，但是你只要细心去观察，去听，就会听见它们也在发声。风吹动树叶的沙沙声；果实落地的扑通声；花随风摇曳的声音。用心去听这些声音。树叶就好像翩翩起舞；果实好像在倾诉“我们熟了”花好像是欢笑着迎接人们，这些声音和动物的声音合成了一段更优美的音乐。

　　【教学设想】

　　创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1.课件出示：

　　你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？

　　你听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？

　　你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？

　　2.学生自由阅读，读后交流自己的感受。

　　3.教师小结：声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。片段列举了风声、水声、动物的声音，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。同学们，丰富美妙的声音无时不在，无处不在。只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感受到生活的精彩。

　　4.导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。（板书课题，学生齐读课题）

　　二、自主合作，学习生字。

　　1.要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。

　　2.教师巡视交流情况。

　　3.检查字词：（课件出示）

　　美妙演奏手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲

　　拂过温柔狂风合奏雄伟乐曲

　　威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步

　　轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔

　　滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺

　　（1）指名读，齐读，指名领读，开火车读。

　　（2）教师指导好这几个字的读音“奏”读“zòu”，不要读成“zhòu”；“喳”读“zhā”，不要读成“zā”。

　　4.引导学生积累拟声词。

　　（1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。

　　（2）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。

　　（3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？

　　（4）学生自由发言，教师评议。课件出示：

　　水声：叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通

　　鸟声：布谷喳喳啾啾啁啾叽叽嘎嘎咕刷啦扑棱

　　动物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱

　　人物：扑哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿

　　树声：喀嚓嘎巴簌簌唰唰

　　（5）学生阅读积累。

　　5.指导写字。

　　（1）师强调并范写“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半部分的笔顺。“敲”的右半部分不要写成“支。”

　　（2）学生自由练习，教师巡视，个别指导。

　　（3）投影展示优秀写字作业。

　　三、读通课文，熟悉内容。

　　1.解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。（学生自由读课文。一边读一边标节序）

　　2.教师配乐范读课文。（听老师配乐朗读课文）

　　3.指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评。

　　4.自由朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习字词,回顾课文。

　　1.指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

　　2.自由读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？（风、水、动物）

　　二、精读课文，主体感知。

　　1.再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？

　　2.四人小组讨论交流读书感受。

　　3.小组派代表参与全班交流。

　　三、细读课文，感悟体会。

　　1.学习课文第2自然段。

　　（1）学生自由交流，教师相机指导。

　　（2）指导朗读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

　　①同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（指名学生模仿沙沙沙的声音。全班学生模仿沙沙沙的声音。）

　　②教师评议小结：你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，你能带着这种感受读一读这一自然段吗？

　　③指名读，教师作适当评价和指导。

　　（3）谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？

　　（4）指导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

　　①你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”）

　　②你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！你能带着这种感受来读读吗？（学生自愿举手试读，师生评议，指名读，教师范读，学生齐读。）

　　（5）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗？（学生朗读课文第二自然段。）

　　（6）教师小结：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一般。正是因为这样，所以，我们说风是——大自然的音乐家。

　　当他翻动树叶——树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

　　不一样的树叶——有不一样的声音。

　　不一样的季节——有不一样的音乐。

　　（7）谈话过渡：水也是大自然的音乐家，喜欢水的同学们，你们都勾画了哪些句子呢？把你的感受和我们说一说吧！

　　2.指导朗读第三自然段。

　　（1）课件出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

　　①“滴滴答答……叮叮咚咚……”这声音多好听，这声音多美妙。像这样描写声音的词，我们叫作拟声词。谁能把小雨滴落在这些不同地方发出的美妙声音，通过朗读表现出来？（学生自愿举手朗读）

　　②指导朗读：在同学们的阅读声中，我仿佛感觉到这些小雨滴落到树叶上了，声音那么清脆好听。这些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。这些小雨滴落到窗户上了，像风铃一样清脆悦耳。

　　③自由朗读。

　　（2）课件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

　　①指名朗读。

　　②教师评议并小结：是啊，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会就开始了，滴滴答答，丁丁冬冬，当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌！谁来读一读？在朗读中表现出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

　　③个别读，齐读。

　　（3）教师小结过渡：从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱，水真是大自然里的音乐家。快来看啊，大自然的动物歌手们也来了，生活在这充满音乐的自然里，他们多么快乐啊！谁想读读这一段？

　　3.生自主朗读第四自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）指名读。

　　（3）分句子分角色读。

　　①动物是大自然的歌手。

　　②走在公园里，；

　　③坐在一棵树下，；

　　④在水塘边散步，。

　　⑤你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“，

　　！”

　　四、诵读课文，背诵积累。

　　1.自由朗读，练习背诵。

　　2.小组合作，互相检查。

　　3.小组代表，展示背诵。

　　五、拓展延伸：

　　现在正是草长莺飞、繁花似锦的春天，请你们利用课余时间，走进大自然，走进公园里，去倾听一下大自然的声音，感受它的美妙，或许你还会有新的发现。

　　请把你的发现和感受写下来。好吗？

　　板书设计：

　　21大自然的声音

　　风呢喃细语

　　美妙水滴滴答答叮叮咚咚

　　动物唧唧喳喳唧哩哩

　　…………

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