2020部编版一年级语文上册_部编版一年级语文下册课件：《猜字谜》

【#课件# 导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是®文档大全网整理分享的部编版一年级语文下册课件：《猜字谜》，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

　　2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

　　3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点：识字，写字。

　　教学难点：能根据谜面猜出谜底。

　　教学课时：1课时。

　　教具准备：生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

　　怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

　　2、自读课文，学习生字。

　　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

　　(2)开火车读，小组竞赛读，评出很好认字小组。

　　2、写字。

　　(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

　　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、(一)学习第 一则谜语。

　　1、教师出示谜面，学生自由朗读。

　　2、教师指导朗读第 一句。

　　师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

　　3、指导朗读倒数两句。

　　师：想想什么喜欢及时雨?什么怕水来攻?

　　4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

　　5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

　　6、背诵谜语。

　　(二)学习第二则谜语。

　　1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

　　2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

　　3、朗读谜语，猜谜底。

　　4、背诵谜语，看谁背得快。

　　五、总结全文。

　　学了这一课，你学会了什么?

　　六、扩展活动

　　1.猜字谜

　　一口咬断牛尾巴(告)天无它大，人有它大。(一)

　　2.收集谜语。

　　3.自编谜语。

　　板书设计：

　　《识字4》

　　第 一则:秋

　　谜底快乐无限

　　第二则：请清情睛

　　课后反思：

　　由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

　　我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。

　　教材内容第二册第 一单元(识字)第四课

　　教学内容课本p8\p9

　　教学目标

　　(核心目标标红，前加★号)

　　★1、能正确认识12个生字，会写7个生字。

　　2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。

　　3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

　　教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。

　　教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用

　　教具准备课件课时安排2课时

　　导学设计

　　教学过程(第1课时)

　　教学任务

　　1、初读课文，把课文读准确，读通顺。

　　2、认识12个字，学写7个生字。

　　教学环节教学预设(提问设计)小组任务修改补充

　　揭题导入

　　导学反馈

　　用时：4分钟

　　一、猜谜激趣导入

　　1.出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜一个字。交流猜的方法。

　　2.板书课题，领读，指导书写“字”并组词。小组讨论交流

　　精讲点拨

　　用时：18分钟

　　一、初读第 一则字谜，学习生字。

　　1.自由读文，要求读准字音。

　　2.检查：带音节的生字。(小老师带读，指名读)

　　3.检查：去掉音节的生字。(指名读，开火车读)

　　4.检查读字谜，要求读准确，通顺。

　　5.指导写字：左、右、红、时。

　　二、初读第 一则字谜，学习生字。

　　1.自由读文，要求读准字音。

　　2.采用多种方法练习朗读，要求读通顺，读流利。

　　3.检查：带音节的生字。(小老师带读，指名读)

　　4.检查：去掉音节的生字。(指名读，开火车读)

　　5.检查读字谜，要求读准确，通顺。

　　6.指导写字：动、万。

　　当堂训练

　　巩固拓展

　　用时：13分钟

　　一、认字并扩词是：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净

　　二、书写生字

　　达标检测

　　用时：

　　作业设计

　　《好字行天下》

　　板书设计4、猜字谜

　　教学反思

　　教学过程(第2课时)

　　教学任务

　　1、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。了解猜字谜的基本方法，并学习运用.

　　2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学环节教学预设(提问设计)小组任务修改补充

　　揭题导入

　　导学反馈

　　用时：5分钟

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡，检查认字。

　　2、听写。

　　精讲点拨

　　用时：15分钟

　　一、学猜第 一个谜语

　　1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

　　2、逐句读读猜猜。

　　(1)、读了第 一句想到了什么?

　　(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?

　　(3)、什么喜欢及时雨?什么怕水来攻?

　　(4)、连起来想想，猜猜谜底。

　　3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?右边是“火”?

　　4、再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。

　　5、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

　　6、齐读儿歌。

　　二、学第二个谜语。

　　1、师：有信心猜出第二个谜语吗?请大家自由读一读，小组内试着说一说，猜猜。

　　2、小老师带读。

　　3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

　　4、你怎样来猜这个谜语?

　　(1)、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么?再读谜语，你又想到了什么?

　　(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。

　　(3)、奖励大苹果。

　　5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。

　　三、再读课文

　　1、这两个谜语有趣吗?课后，你打算说给谁来猜一猜?

　　2、要求学生能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

　　当堂训练

　　巩固拓展

　　用时：

　　一、拓展性学习

　　1、投影出示谜语卡(，老师读，猜猜看，谜底是什么?

　　2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

　　3、可以把什么编进谜语里呢?观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。

　　4、自编谜语，考一考同学。

　　二、做猜谜会的准备

　　1、猜谜语真有趣，还想猜吗?搞一次猜谜活动怎样?

　　2、谁去准备谜语?到哪儿去搜集谜语吗?

　　3、哪些同学能自编谜语?

　　4、还有什么别的想法吗?

　　达标检测

　　用时：15分钟

　　1、准确、通顺的读两则谜语

　　2、完成练习

　　作业设计

　　1、回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。

　　2、《同步精练》

　　板书设计

　　识字4

　　秋

　　讠请

　　忄青情

　　日晴

　　氵清

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