小学教师资格证教案模板:小学教师资格证科学教案：《植物怎样吸收和运输水》

【#教师资格证# 导语】为了帮助各位考生系统的复习教师资格考试，全面的了解教师资格考试的相关重点，®文档大全网整理了小学教师资格证科学教案：《植物怎样吸收和运输水》，希望对您参加本次考试有所帮助!

　　知识与技能目标：

　　1.能说出植物吸收和运输水的过程及与该过程有关的植物器官。

　　2.知道植物吸收水分的来源和去向。

　　过程与方法目标：

　　通过阅读教材并设计实验，锻炼猜想、分析和表达能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　通过对实验的设计和探索，增进对设计实验的兴趣，体验科学的神奇。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】

　　能说出植物吸收和运输水的过程及与该过程有关的主要植物器官。

　　【教学难点】

　　通过阅读教材并设计实验，锻炼猜想、分析和表达能力。

　　三、教学用具

　　小的盆栽植物若干株(每个学习小组一株)，显微镜一台，植物表皮切片一份，本课相关实验视频。

　　四、教学过程

　　(一)温故知新，复习导入

　　1.教师提问：同学们，上一节课，我们同海尔蒙一起，进行了奇妙的科学研究，我们知道了植物生长需要一种很重要的物质，这种物质是什么呢?

　　生回答：水。

　　教师谈话：对了!那么水对植物是这样的重要，就好像我们作为人要吃饭一样。那么大家知不知道植物是怎么样去吃饭的呢?这些被植物吃进去的水，是靠什么器官吃进去的呢?在今天的课程中我们就来看一看。(板书课题)在这里吸收的意思就是类似于吃的意思。那么同学们先来看书上的第9页的第一幅图。我们来进行一个小活动。猜一猜。

　　(二)观察思考，新课探究

　　1.活动—：看一看，猜一猜。

　　(1)学生自主阅读教材第9页的第一幅图，对第一个问题进行猜想。植物通过________吸收水分。根据上节课的内容，学生很容易得出猜想：植物通过根吸收水分。

　　教师引导指出，植物吸收的水分不仅供应根部的需要，树干和叶子也需要大量的水分，那么植物是通过________运输水分呢?学生进行猜想，植物是通过树干(茎)运输水分。

　　提问：同学们说一说这样猜想的理由?如何证明我们的结论呢?

　　2.活动二：小小科学家(一)。

　　(1)同学们按照已经分好的学习小组讨论以下几个问题。

　　问题1：观察老师给每个学习小组准备的小的盆栽植物，指认这种植物的各器官。

　　问题2：同学们认为植物靠根吸水，老师认为植物是靠叶片吸水。怎么样创造出根部吸水或者是叶片吸水的环境?如果同时给一株植物的根部和叶片供应水分，那么实验能成功吗?为什么?

　　问题3：如果我们只有一株植物，无法对比，有没有可以证明植物用根吸水的方法?水变少了就说明被根吸收了，那么怎么能够保证水分是被植物吸收了，而不是被蒸发掉了?开动小脑筋，大家还有没有其他的方法?

　　(2)学生分组阅读并讨论。讨论过程中做好实验记录。

　　(3)每个小组派代表发言，教师总结学生的猜测。

　　(4)教师播放实验的视频，加速实验流程，让学生观察视频中的实验结果，小结：植物通过根吸收水分。

　　提问：同学们关于这个实验还有什么问题，写在实验记录表上。

　　3.活动三：小小科学家(二)

　　(1)各学习小组继续讨论，对以下问题进行猜想讨论。

　　问题1：植物靠某种器官运输水分，这里的运输是什么意思?(水从这个器官经过、流过、走过)就像是人走过路后，应该留下脚印一样，怎么能够让水分也在这个器官中留下脚印呢?

　　问题2：利用带颜色的水给植物吸收，一段时间后，我们如何去通过观察实验发现这些脚印?(将茎切开，可以横切或纵切)

　　教师播放实验的视频，加速实验流程，让学生观察视频中的实验结果，小结：植物通过茎运输水分。

　　(二)观察思考，新课探究

　　1.活动—：看一看，猜一猜。

　　(1)学生自主阅读教材第9页的第一幅图，对第一个问题进行猜想。植物通过________吸收水分。根据上节课的内容，学生很容易得出猜想：植物通过根吸收水分。

　　教师引导指出，植物吸收的水分不仅供应根部的需要，树干和叶子也需要大量的水分，那么植物是通过________运输水分呢?学生进行猜想，植物是通过树干(茎)运输水分。

　　提问：同学们说一说这样猜想的理由?如何证明我们的结论呢?

　　2.活动二：小小科学家(一)。

　　(1)同学们按照已经分好的学习小组讨论以下几个问题。

　　问题1：观察老师给每个学习小组准备的小的盆栽植物，指认这种植物的各器官。

　　问题2：同学们认为植物靠根吸水，老师认为植物是靠叶片吸水。怎么样创造出根部吸水或者是叶片吸水的环境?如果同时给一株植物的根部和叶片供应水分，那么实验能成功吗?为什么?

　　问题3：如果我们只有一株植物，无法对比，有没有可以证明植物用根吸水的方法?水变少了就说明被根吸收了，那么怎么能够保证水分是被植物吸收了，而不是被蒸发掉了?开动小脑筋，大家还有没有其他的方法?

　　(2)学生分组阅读并讨论。讨论过程中做好实验记录。

　　(3)每个小组派代表发言，教师总结学生的猜测。

　　(4)教师播放实验的视频，加速实验流程，让学生观察视频中的实验结果，小结：植物通过根吸收水分。

　　提问：同学们关于这个实验还有什么问题，写在实验记录表上。

　　3.活动三：小小科学家(二)

　　(1)各学习小组继续讨论，对以下问题进行猜想讨论。

　　问题1：植物靠某种器官运输水分，这里的运输是什么意思?(水从这个器官经过、流过、走过)就像是人走过路后，应该留下脚印一样，怎么能够让水分也在这个器官中留下脚印呢?

　　问题2：利用带颜色的水给植物吸收，一段时间后，我们如何去通过观察实验发现这些脚印?(将茎切开，可以横切或纵切)

　　教师播放实验的视频，加速实验流程，让学生观察视频中的实验结果，小结：植物通过茎运输水分。

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