六年级下册长江之歌课文,苏教版六年级语文下册《长江之歌》教学设计

【#教案# 导语】《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。©文档大全网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

　　教学目标：

　　1、 在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”邓子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

　　2、 能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

　　3、 能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

　　教学重点：

　　能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。

　　教学难点：

　　理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

　　教学准备：

　　教师准备

　　课件

　　学生准备

　　预习课文、收集资料

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、聊长江，激发情趣

　　1、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。（指幻灯片说：这就是长江）

　　2、板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。（用一句话来介绍长江某一方面的内容）

　　3、长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。（板书：之歌）

　　4、你知道这首歌吗？你知道有关这首歌的什么？

　　5、介绍《长江之歌》的来历。

　　这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番？（慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失）

　　二、初读课文

　　1、请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。（播放女高音独唱《长江之歌》）。

　　2、听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读好。

　　3、作者想赞美长江什么呢？今天我们就来好好读读、品品，用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，一定有满满的收获。

　　三、检查交流

　　1、首先，你要读好这些字的字音。（出示幻灯片）

　　2、你感受到了作者想赞美长江什么？（自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。）板书

　　无穷的源泉

　　母亲的情怀

　　3、你还发现作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？

　　4、鼓励大家正确、流利、感情朗读，女生读第一部分，男生读第二部分。

　　四、带着问题学习探究

　　1、刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读。在文中作者说——（引读）

　　我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。

　　2、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

　　（一） 精读第一节

　　（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　（2） 指导朗读：先柔和，后有气概

　　（3） 默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

　　（4） 指导朗读：深情

　　（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

　　（6）齐读第1节。指导背诵第1节。

　　（二）精读第二节

　　（1）默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

　　（2）指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　（3）指导朗读

　　（４）师引读：所以，“我们——赞美长江……”

　　（５）指导朗读第2节。

　　（６）指导背诵第2节。

　　五、练习朗读全诗。

　　1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？

　　2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　引读：你从——

　　你向——

　　你用——

　　你用——

　　３、朗读交流，读出赞美、自豪的情感

　　六、总结背诵

　　１、全诗饱蘸赞美之情，讴歌了长江的外在特点和丰富内涵，引发我们无穷的遐思，震撼着我们的灵魂，陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。

　　２、作业：练习写诗句

　　你从——

　　你向——

　　你用——

　　你用——

　　背诵《长江之歌》

　　广泛阅读，了解长江的变化，为我们的母亲河——长江描绘未来的宏伟蓝图

　　板书设计：

　　16、长江之歌

　　雪山 东海

　　是无穷的源泉

　　远古 未来

　　哺育 挽起

　　有母亲的情怀

　　灌溉 推动

篇二

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，试着背诵。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。齐读课题。

　　我们今天学的是一首歌的歌词，这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番？（播放录音）

　　二、出示本课时学习目标。

　　三、展示词语

　　师：小组内，对子之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。（课件出示）

　　师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？

　　师：谁来读一读这些词语？（指1名读）

　　乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

　　师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）

　　四、练习读书。

　　师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）

　　五、展示读书。

　　（落实读正确、读流利，读不正确、读不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）

　　师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。

　　师：谁能说说这篇课文主要写了什么？

　　（本文这首词，作者不但介绍了长江的发源和流向，而且关注了它的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。）

　　师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。

　　六、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错<描红 临写>）

　　师：好了，同学们，请看“涤、溉”这两个字，这两个字书写的时候要注意左右要紧凑，否则，容易写散。（课件出示）

　　（1）请同学们在课后第1题中描一描。

　　（2）描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写。教师巡视。（起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。）

　　师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。

　　师：再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它？

　　（3）小检测

　　师：好，同学们，老师来听写。

　　师：请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。

　　师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看:

　　七、出示自学提示

　　认真读课文，边读边想，作者为什么要赞美长江？为什么要依恋长江？

　　八、学习任务

　　1、搜集有关长江的资料。（可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等）

　　2、这两小节歌词有什么不同？

　　3、有感情地朗读并背诵这首歌词。

　　4、作者为什么要赞美长江？为什么要依恋长江？抓住关键词语谈谈自己的体会。

　　5、演唱这首《长江之歌》。
　　第二课时

　　教学目标：

　　1、凭借具体的语言文字，感受长江的情怀，体会作者的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、小练笔。

　　教学过程：

　　任务分配：

　　1、搜集有关长江的资料。（可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等）（1组、12组）

　　2、这两小节歌词有什么不同？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （2组、3组）

　　3、有感情朗读并背诵这首歌词。（10组、11组）

　　4、作者为什么要赞美长江？为什么要依恋长江？抓住关键词语谈谈自己的体会。（5组、6组、7组、8组、9组）

　　5、演唱这首《长江之歌》。（全体）

　　一、导入

　　1、这节课，我们继续学习《长江之歌》请齐读课题。（课件出示）

　　师：通过你们的自学，看到了一个怎样的长江，请再读课题。

　　2、请看这节课的学习目标。（课件出示）

　　3、课件出示上节课的自学提示。

　　师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。

　　二、全班汇报

　　师：同学们，长江有着怎样的特点呢？作者为什么要赞美长江？为什么要依恋长江？相信通过你们的自学、小组交流，已经有了答案。

　　1、搜集有关长江的资料。（可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等）

　　师：从同学们展示的资料来看，长江不仅历史悠久，而且是我们中华民族的母亲河。好，继续。

　　2、这两小节歌词有什么不同？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（2组、3组）

　　师：朗读第一节时，学生可能会读的比较有气势，第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

　　师：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

　　师：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

　　“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”

　　（1）“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

　　（2）“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

　　这一句我们要读得很深情。

　　小结:第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩。

　　师：第二节“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　教师：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

　　（1）“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

　　（2）“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

　　师：第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　小结：第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

　　3、有感情地朗读并背诵这首歌词。

　　师：首先，要有感情地朗读这首诗，在理解课文内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，进入诗的意境。

　　然后，抓住构成画面的主要景物，结合作者情感的变化或景物的特点，将词语前后联系起来，作为一个整体自己尝试背诵。

　　展示背诵。

　　4、作者为什么要赞美长江？为什么要依恋长江？抓住关键

　　词句谈谈自己的体会。

　　师：因为

　　（1）她用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；她用健美的臂膀，挽起高山大海。

　　（2）她用纯洁的清流，灌溉花的国土；她用磅礴的力量，推动新的时代。

　　所以，作者要赞美长江，要依恋长江。

　　5、演唱这首《长江之歌》。

　　师：注意节奏、音准、歌词。

　　师总结：同学们，这节课，在你们自学的基础上，通过今天的交流展示，我们走近长江，感受到长江源远流长，宏伟博大，多姿多彩。感受到长江古老悠久，气势磅礴，力量无穷。感受到长江母亲的情怀。课文运用比喻、拟人等修辞，使长江活灵活现起来。

　　三、小练笔。（出示课件）

　　仿照课文来写：

　　你从______ ，______；你向_________，__________。

　　你用______，______；你用__________，_________。

篇三

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识2个生字，能理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感知课文内容。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　这节课我们学习《长江之歌》，齐读课题。谁来介绍关于长江的知识？

　　二、出示本课时学习目标。

　　三、教师范读课文（或放录音）

　　要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好

　　四、赛读，把课文读正确。

　　1、各小组自由练习

　　一会儿各小组进行比赛，看哪个小组能读正确、读通顺！（准备时间：5分钟）

　　2、展示：小组间赛读

　　每个小组抽取同等水平的同学进行比赛。（其他同学仔细听，并随即进行评价，教师在此过程中对难读的句子进行随机指导）

　　力求让后进生读正确。

　　五、识字 出示生字词语 读熟并试着理解

　　（课文已经读正确了，那从课文中跳出来的词语你认识吗？请打开学案，抓紧读一读词语，一会比一比看哪个小组读得好！）

　　气概 依恋 荡涤 灌溉 磅礴

　　1、读熟并试着理解

　　2、展示读词语并说说重点词语的意思。

　　荡涤 灌溉

　　六、再赛读，把课文读流利。

　　1、自己练读

　　2、小组间赛读 挑战读

　　七、整体感知课文内容。

　　1、小组内交流这篇课文的主要内容。

　　2、自由展示。生补充，师总结

　　作者不但介绍了长江的发源和流向，而且关注了它的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文；背诵课文。

　　2、细读课文，理解课文是从哪两个方面来描写长江的。

　　3、激发学生热爱祖国大好河山的高尚情怀。

　　教学重点、难点：

　　1、感悟作者赞美长江、热爱祖国大好山河的情怀。

　　2、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　这节课我们继续学习《长江之歌》，齐读课题。

　　回忆课文内容，自由展示这篇课文的主要内容，其他同学补充，

　　二、出示学习目标

　　三、精读课文

　　1、出示自学提纲：默读课文，边读边思考，从哪些地方看出长江是无穷的源泉，从哪些地方看出它有母亲的情怀？
　　（给学生充足的读书思考时间）

　　2、小组交流

　　3、展示汇报

　　学情预设：第一小节

　　朗读第一节时，学生可能会读的比较有气势，师要注意引导：第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

　　学生在汇报时，可能一般会抓住

　　1、“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”

　　如生提到以上诗句，师注意引导：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

　　指导朗读

　　（在指导朗读时，注意发挥小组内优秀生的作用，同学间相互指导，师也适时指导：第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）

　　从“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”引导学生默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

　　小组交流：

　　展示回报，学生可能会抓住以下两句:

　　1、“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”

　　在学生展示回报时，注意引导:

　　（1）“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

　　（2）“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

　　为了让学生更深入的理解，可以指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

　　指导朗读：这一句我们要读得很深情。

　　2、如学生提到最后一句，要注意引导学生读出“赞美”“依恋”的感情。

　　齐读第1节。

　　学情预设：学习第二节

　　在学习第二节时学生可能会提到以下几句话

　　1、如学生提到第一句，师注意引导：“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。
　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　2、如学生提到第二句，老师注意引导：“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

　　“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。

　　当学生汇报时，教师适时追问：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

　　引导学生理解：

　　“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

　　“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

　　师引读：所以，“我们——赞美长江……”

　　在学生谈出了自己的理解后，教师指导朗读第2节。

　　朗读指导：第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　3、展示读。

　　同号赛读，低号向高号挑战读，高号对低号指导读。

　　四、练习背诵课文

　　指导要点：

　　首先，要有感情地朗读这首诗，在理解课文内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，进入诗的意境。

　　然后，抓住构成画面的主要景物，结合作者情感的变化或景物的特点，将词语前后联系起来，作为一个整体来背诵。

　　各组推选代表在全班展示。师生共同评价。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、能正确、美观地书写“涤、溉”两个生字。

　　2、完成小练笔

　　教学过程：

　　一、指导写字

　　1、出示生字：读一读 检查是否已经真正认识。

　　2、描红。老师要逐字指导，起笔、顿笔、落笔，字的各笔画的位置。

　　写字提示：“溉”字共12笔，第8笔是点，“灌溉”与水有关，部首是三点水，注意把“溉”与“概”“慨”区别开。

　　3、师范写。要求学生注意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。

　　4、学生仿写（前台展示）。

　　共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔、顿笔、大小、间架结构等。

　　5、检测生字。（互查、修改）

　　二、小练笔。

　　仿照本课第二人称的写法，以家乡的景点为描述对象，抒发对家乡的热爱之情。

　　（学生自主练习，然后交流，师生共同评价。）

苏教版六年级语文下册《长江之歌》教学设计.doc

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