小学四年级下册语文课件ppt,小学四年级下册语文课件：《两个铁球同时着地》

【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是®文档大全网整理的小学四年级下册语文课件：《两个铁球同时着地》，欢迎阅读与借鉴。

　　学习目标

　　1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。

　　4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权 威，执著求实地探求科学真理的精神。

　　课前准备

　　1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。

　　2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。

　　课时：两课时

　　第 一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识)

　　2、(出示课文插图)同学们，这就是意大利的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题：两个铁球同时着地)，下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

　　二、初读课文，自学生字词

　　1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事;着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、

　　2、默读课文，初步感知人物

　　默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。

　　3、小组内初步交流。

　　4、自主读书，诱导感悟

　　同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。(学生自主读书)

　　5、把你认为自己读得*好得段落读给大家听。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1、听写本课的新词。同桌互相检查。

　　2、结合重点语段，感知人物形象

　　(一)结合上节课的内容交流填空，并说明理由。

　　(二)伽利略是一个()的科学家。

　　(三)集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：

　　伽利略是一个(善于思考的)科学家。

　　A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”;15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。

　　教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。(算式法10+1<10)两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10磅的慢;10+1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。图示法等)

　　B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。

　　伽利略是一个(执著追求真理)的科学家。

　　A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权 威，只追求真理(教师引导理解“信奉”)

　　伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。

　　B指导学生有感情地朗读第五自然段。

　　伽利略是一个(勇敢)的科学家。

　　A学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。

　　B教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。

　　二、升华情感，体会写法

　　1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个的试验。(出增示图投影，教师范读第六自然段)

　　2、请同学们把*后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。

　　(我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他)

　　(任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方)

　　3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权 威，执著地追求真理。请同学们再读课文，看课文是通过怎样4描写恰我们感受到伽利略的精神的。(学生默读勾画)

　　4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。

　　样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。

　　教材分析

　　《两个铁球同时着地》是小学四年级语文下册第七单元的第 一篇讲读课文。这篇课文主要叙述了伽利略通过思考分析，发现了亚里士多德关于“两个铁球，同时从高处落下来，重的先着地。”这句话存在矛盾，他通过反复试验证明了自己的想法是正确的，*后勇敢地在比萨斜塔公开试验，让大众明白了并不是像亚里士多德这样的大哲学家说的话都是对的。选编本文的意图是，希望学生通过这篇课文的学习，能受到启发：我们尊重权 威，但不能迷信权 威，在自己以后的学习生活中能像伽利略那样善于思考，善于分析，从而发现问题并积极探究，以取得相应的成功。同时，能领略到这篇课文通过一个典型事例表现人物的品质的写法。另外，课文通过环境描写和侧面描写的方法烘托人物特点的方法，也值得学生学习。

　　学情分析

　　四年级学生对这样的文章主要内容理解不难，只要老师在课堂上拿两个大小不一的铁球做这试验，学生就明白了。但是，引导学生明白伽利略是如何分析发现了亚里士多德关于“两个铁球，同时从高处落下来，重的先着地。”这句话存在错误就有点难。要想突破这难点，关键是要引导学生反复读，抓住关键词理解。另外，也要采用这样的方法引导学生理解文章通过环境描写和侧面描写烘托人物特点的写法。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、认识3个生字，学会12个生字，理解：辩论、信奉、不容更改、真理、违背、胆大妄为、固执等词语。

　　2、了解课文主要内容，初步体会文章蕴含的道理。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读。

　　4、初步领略文章通过典型事例表现人物品质的写作方法。

　　过程与方法

　　1、引导学生通过查字典、词典等方法理解生字词。

　　2、引导学生抓住关键词句了解课文主要内容。

　　情感、态度、价值观

　　通过学习，激发学生不迷信权 威，敢于质疑的科学精神。

　　教学重点

　　学习生字词，了解课文主要内容。

　　教学难点

　　引导学生理解伽利略是怎样分析发现亚里士多德关于“两个铁球，同时从高处落下来，重的先着地。”这句话的错误以及他是如何通过试验证明自己的想法是正确的。

　　教学准备

　　1、课前布置学生预习生字词，收集有关伽利略和亚里士多德的资料。

　　2、教师准备多媒体课件和两个大小不一样的铁球。

　　教学过程

　　(一)、谈话导入，激发学生学习兴趣

　　1、师：同学们，你们相信科学家说的话都是对的吗?

　　(估计大多数学生都会说相信，也会有几个学生说不相信，老师就请双方各派一两个代表说说各自的理由。)

　　2、师：是的，早在17世纪的意大利，有位的科学家就通过一个的试验证明了这一点。这位科学家就是伽利略。(幻灯出示伽利略的照片。)

　　请学生交流伽利略的资料。

　　3、今天，我们就一起学习这个的试验：25、两个铁球同时着地。幻灯出示课题：“两个铁球同时着地”，指名朗读，提醒学生注意：“着”的读音。

　　(二)、检查生字词预习情况并指导学习生字词

　　1、幻灯出示生字词：伽利略、辩论、信奉、违背、十磅、拴住、拖住、解释、宣布、比萨城、胆大妄为、固执、不容更改、真理。

　　指名朗读生字词，学生读错的，老师指导读对。

　　2、请学生提出不理解的词语，老师请同学举手回答。

　　3、指导学生在田字格里书写比较难写的生字：辩、磅、释、萨、妄。指导学生辨别“辩”的形近字：辨和辫。

　　(三)、带着问题朗读课文，了解文章主要内容并有感情地朗读课文

　　1、幻灯出示问题

　　(1)、伽利略质疑哪位哲学家说的哪句话是错的?

　　(2)、伽利略为什么会认为这句话是错的?

　　(3)、为了证明自己的想法是对的，伽利略是怎样做的?

　　(4)、反复试验证明自己的想法是对的之后，伽利略做出了什么惊天动地的事情?

　　2、指名朗读课文，指导朗读。请学生带着这四个问题在读中思考，在文中划出相关句子。

　　3、小组积极讨论这四个问题。

　　4、请学生回答这四个问题，如果学生不懂，老师可指导学生反复朗读相关片段，抓住关键词句理解问题。

　　在学生回答第 一个问题时，老师可请学生交流“亚里士多德”的资料，让所有的学生都了解亚里士多德是古希腊哲学家中*博学的，他对世界科学做出的贡献是无人可比的，是个非常了不去的人。

　　在学生回答第二个问题时，老师幻灯出示“伽利略的疑问”，先引导学生质疑：伽利略是怎样想的，请学生提出自己的问题，老师请其他学生解答。学生都不懂，老师播放动画，引导学生通过列数学式明白亚里士多德关于“两个铁球，同时从高处落下来，重的先着地。”这句话是错的。老师再通过引导学生抓住“如果，那么”“……但是……”“如果，就”这三个关联词，了解伽利略思考问题的严谨性，并指导学生用这三个关联词造句。(幻灯出示这三个关联词语。)

　　相机板书：善于质疑

　　在学生回答第三个问题时，老师抓住“反复”一词，并通过和学生一起用两个大小不一样的铁球(也可以用不同重量的物体)做实验，引导学生想象伽利略每次试验成功后的想法是什么，导致他继续试验，从而体会到伽利略严谨认真的科学精神——他不允许自己的试验结果有半点差错。

　　相机板书：反复试验

　　在学生回答第四个问题后，板书：公开试验

　　(四)、课堂小结

　　师：同学们，这篇课文主要讲了什么事?通过学习，你们有什么收获?

　　请同学们踊跃交流自己的体会。

　　板书：我们要尊重 权 威，但不能迷信权 威。

　　(五)、布置作业

　　幻灯出示作业超市，学生任选其三

　　1、课后及时复习生字词。

　　2、抄写文中自己喜欢的词句。

　　3、熟读课文，把不懂的问题写在相关片段的空白处，下节课讨论。

　　4、划出自己认为需要仔细体会的句子，在旁边写下感受，下节课交流。

　　5、课外收集和本篇课文类似的故事，如意大利物理学家、天文学家布鲁诺的故事，下节课交流。

　　板书设计

　　25、两个铁球同时着地

　　善于质疑反复试验公开试验

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