小学一年级美术、数学教案

【#一年级# 导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。以下是©文档大全网整理的《小学一年级美术、数学教案》相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级美术教案

　　教学目标：

　　通过尝试不同画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以和工具资料和线的关系，充沛体验线条丰富的表示力。

　　教学重点：

　　是了解不同形态的线条。

　　教学难点：

　　是能用线条表达情绪。

　　教学准备：

　　各种绳子等资料。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、线条，可以勾画物体的轮廓，又可描绘它们的明暗和质感，还可以表示作者的风格和情绪。有的线短促而激烈，有的线条舒展而柔美，有的线条粗犷而有力，有的线条轻柔而恬静……不同工具画出的线条，给人的感觉不同，我们来试验一下吧。

　　2、今天我们就来学习怎样画变化的线条。

　　二、讲授新课

　　1、欣赏

　　欣赏书中的例图，了解线条的变化和特色，（木炭笔线条松软，深浅明显且层次丰富，柔软的毛笔画出的线条变化丰富；钢笔画的线条钢劲有力，富有弹性，但深浅和粗细变化不大；铅笔也可以画出变化无常的美丽线条，非常丰富的层次，因此可以细腻刻画对象……）

　　2、线条不只可以表示不同的对象，还可以表示自身的情绪，体现个人的性格特征。

　　3、线条还可以表示质感，粗糙的、细腻的、光滑的等质感都可以通过不同的线条来表示。

　　4、用线条去表示对象时，需要注意它的轻重、虚实和疏密变化。

　　5、用流畅的线条画速写，可以表示运动着的`对象。

　　三、同学作业

　　试用富有变化的线条描绘一个形象，可以使用各种笔来完成，在作画过程中体验线条的变化。

　　四、课后拓展

　　1、收拾与整理，坚持室内清洁卫生。

　　2、还可以用摆拼的方法完成线条的作品。

2.小学一年级美术教案

　　教学目标：

　　1、享受自制“食品”的喜悦，提高对美食的兴趣与欣赏水平。

　　2、学习泥塑的简单技法，用可塑性材料进行食物造型。

　　3、在布置食品店，进行模拟商品交易过程的游戏中，体验社会生活分工协作的情趣。

　　教学重难点：

　　教学重点：学习泥塑的简单技法，用可塑性材料进行造型。

　　教学难点：制作的精巧，细致。

　　教学准备：

　　教具：学成蛋糕房，各类范品，制作用具。

　　学具：彩泥等各类制作工具

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　准备制作用具，规范美术制作习惯。

　　二、导入新课

　　1、演示：学成蛋糕房，引导学生欣赏。

　　（1）你看到了什么？

　　（蛋糕，面包，糕点，饼干等）

　　（2）你去过哪儿吗？什么时候去过？

　　（3）你能简单的为大家介绍一下吗？

　　4）你对他们哪儿的什么印象最深刻？

　　2、揭示课题

　　三、欣赏感知

　　1、教师出示多份蛋糕，供合作小组欣赏感知。

　　（1）这是什么？

　　（2）你知道是怎么做的吗？

　　（3）你觉得好看吗？你觉得哪里看？

　　（4）闻闻他的`味道，怎么样？

　　（5）想不想尝尝？品尝蛋糕。说说味道？

　　2、教师制作的范品展示。

　　（1）你知道这是又是用什么做的吗？

　　（2）你知道做的是什么？

　　（3）你知道制作的步骤吗？

　　3、学生们相互讨论，交流。

　　你们觉得做糕点怎么样才能做的象？

　　（抓住糕点的特征，重点是制作糕点的奶油的样式，精致的制作奶油装饰）。

　　4、情境创设

　　四人小组为单位，合资开一家小小食品店，你有什么高招来促进销售呢？

　　（1）你们是怎样分工的？

　　（2）你们主要是经营什么食品？

　　（3）你们的特色食品是什么？

　　（4）价格怎么样？

　　四、学生尝试练习

　　用彩泥，彩纸等各色材料制作“食品”，经营小小食品店。

　　五、教师巡回指导。

　　1、及时反馈、纠正。

　　2、帮助有困难的学生。

　　3、参与其中。

　　六、展示，游戏。

　　1、“小小食品店”开张，模拟经营。

　　2、学生扮演，“店主”食品介绍，“顾客”挑选。

　　3、学生们游戏活动小结。

3.小学一年级数学教案

　　一、联系生活、复习引入。

　　1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？

　　2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。

　　3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。

　　4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。

　　二、动手操作，认识图形。

　　1、认识长方形。

　　（1）让学生动手找出长方形的面（生可以用摸），认识长方形并出示图形。（电脑出示：从长方体中取下长方形。）

　　（2）其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。

　　2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢？（学生独立找、小组内找、与教师一起找）。

　　3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。（电脑演示）

　　4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同？（立体图、平面图）

　　5、用自己的办法把他们图形画下来。

　　三、联系实际、体会数学与生活的联系。

　　1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。

　　2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢？请同组的同学相互说说。

　　四、课堂活动。

　　1、小明和同学们一样也认识了这些图形，这是小明利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。（电脑演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗？

　　2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和小明的不一样。

　　五、课堂小结

　　下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

　　六、布置作业

　　在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉爸爸和妈妈。

4.小学一年级数学教案

　　第1课时
　　教学目标
　　1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
　　2、培养学生之间的合作精神。
　　教具准备：例5、例6教学挂图
　　教学过程
　　一、复习
　　口答
　　1、3元＝（）角　　50角＝（）元
　　2、8元＝（）角　　70角=（）元
　　二、新授
　　1、教学例5
　　出示例5挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角＝12角。
　　2、教学例6
　　（1）出示例6挂图
　　知道什么？说一说
　　问题是什么？怎么解决？
　　5角+8角是几角？
　　（5角+8角=13角）
　　教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
　　（2）例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。
　　三、巩固练习。
　　1、课本第57页“做一做”。
　　第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
　　第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
　　2、练习十三第1、2、3题。
　　四、布置作业
　　第2课时
　　教学目标
　　1、初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
　　2、培养学生之间的合作精神。
　　教具准备：例7教学挂图
　　教学过程
　　一、复习旧知
　　口算
　　1元8角=（）角　　12角=（）元（）角
　　1元3角=（）角　　15角=（）元（）角
　　二、互动新授
　　教学例7
　　出示例7主题图。
　　用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？
　　仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？
　　观察，汇报。
　　“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
　　那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？
　　讨论，交流，汇报。
　　组织看书中方案。
　　引导比较哪种更好。
　　一共找出几种？
　　5+8=13，6+7=13
　　三、巩固梳理，拓展应用
　　完成课本第58页做一做。
　　四、课堂小结

5.小学一年级数学教案

　　教学目标：
　　1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。
　　2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。
　　3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
　　教学重、难点：
　　掌握“改商”的方法。
　　教学准备：主题图。
　　教学方法：情境教学法。
　　教学过程：
　　一、创设情景：
　　某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四（1）班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的。红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？
　　（学生以小组为单位讨论购买方案）
　　二、建立模型。
　　1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。
　　（1）说一说了解了哪些已知条件。
　　（2）学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。
　　讨论估计试商。
　　272÷34=先估估大概需要几辆车
　　（3）全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
　　3、启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。
　　（学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？）
　　4、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？
　　学生用自己的话说一说怎样确定商？
　　5、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？
　　6、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。
　　三、知识应用及拓展。
　　1、理解改商。
　　2、完成“试一试”
　　第1题：让学生说一说商的大小情况。
　　第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆？
　　3、完成“练一练”，可以适当扩充。
　　四、小结本课
　　五、布置作业

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