品德与社会五年级下册人教版电子书:人教版品德与社会五年级下册课件

【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是©文档大全网整理的人教版品德与社会五年级下册课件，欢迎阅读与借鉴。

　　教学的目的：1、认识不快乐的心情会影自己的学习和生活质量。

　　2、学会调节自己的心态，使自己在不快乐的时候找到快乐。

　　重点：认清不快乐的心情会影响自己的学习。

　　难点：学会调节自己的心态，寻找到快乐。

　　教学准备：学生调查表

　　教学过程：

　　1.教师导入：这节课我们来上一节心理课，我们先来做一个游戏，老师的前面有5个气球，每个气球里面有一个纸条。现在找几名同学扎破气球看看里面有的纸条写了什么？你的心情怎样？

　　2.刚才同学们知道老师今天要留的作业这么多非常的不高兴，下面我们再来做一个游戏。（每组找一名同学到前面来，其它同学在座位上做动作猜词语）通过刚才的游戏你们的心情怎麽样？刚才我们所猜的词语都是表示什么的词语？你还能说出几个表示心情的词语吗？

　　3.导入课题：师：看来同学们在学习生活中不是每时每刻都很快乐，有时遇到一些事情也会使自己不快乐，你能说一说你的身边发生的哪些事使你心情不好吗？，如果这样的心情陪伴你的话，会直接影响你的学习和生活。有些事情又是不能改变的，所以我们要随时调节自己的心情，使自己在不快乐时候找到快乐，这节课我们一起来寻找快乐。（板书课题）

　　4.出示问卷，分组讨论：老师在我们四年级的同学中进行了调查，把同学们经常遇到的不快乐的事写在纸上，请大家帮助这些同学，如果是你遇到这样的事，你会用什么方法使自己变的快乐（分组讨论，并把你们组的方法逐条写在纸上）。

　　5.学生汇报。

　　6.你们的方法太好了，有了你们这些好办法，老师相信他们一定能够找到快乐的。

　　7.老师今天的心情也不太好，因为老师昨天也和妈妈发生了争吵，事情是这样的，老师的妈妈年龄已经很大了，身体又很不好，已经退休，年轻的时候妈妈为了让我们过上好日子，已经受了很多苦，我们都想让妈妈在家里好好享受晚年，但妈妈却为自己又找了一份工作，看着妈妈那忙碌的身影和那已经累弯的腰，我真是疼在心里，劝她她又不听，所以我就和妈妈发生了争吵，老师现在一点儿都不快乐。你们能帮助老师想想办法？我怎样才能变的快乐。

　　8.谢谢同学们，你们给想了这么多的好办法，老师现在的心情也好多了。

　　9.通过这节课的学习，你想对同学们说些什么吗？

　　10.教师总结：这节课我们的收获太大了，你们不但帮助这么多同学找到了快乐，还帮助老师出谋划策，而且还知道了这么多寻找快乐的方法，老师也希望同学们在今后的学习生活中学会调节自己的心情，使自己真正成为一个快乐的人。

　　在调节焦虑和紧张的基础上，进一步学会寻找快乐。研究资料表明，积极的心理状态和愉快的情绪不仅使人在学习和生活中获得无穷的快乐，而且还能增进人的身心健康，有益于青少年健全人格的发展。

　　教学目标：

　　教师：

　　1.了解掌握学生现有的寻找快乐的方法技巧。

　　2.进一步教给学生寻找快乐的策略，争取使每一个学生都能够寻找到快乐，进而拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。

　　学生：

　　1.了解自己现有的已经掌握的寻找快乐的方法。

　　2.进一步学会更多的寻找快乐的策略，学会更好地调节自己。

　　3.能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。

　　教学步骤：

　　一、播放动画片导课：

　　1.看动画片《猫和老鼠》的故事之一—《摇滚乐》。

　　2.谈感受。你能用语言表达你和同学们刚才看动画片的感受和情绪吗？

　　3.揭题。你们希望自己每时每刻都拥有这样快乐轻松的心情吗？今天，我们就来开展一个“寻找快乐”的活动。

　　出示：寻找快乐

　　二、活动步骤：

　　1.评选“快乐天使”

　　①教师#课件# 导语：只要我们去感受，并善于感受，快乐并不神秘，快乐并不遥远！它常常就在你的身边。比如读一本好书是快乐，和知心朋友交谈是快乐，有时做家务劳动也是一种快乐。在日常生活中，我们能够感受到许许多多的快乐。请你们谈一谈在生活中能经常感受到哪些快乐的事呢？

　　②学生回忆并交流快乐的事。

　　③联系学生平时生活实际评选“快乐天使”并颁证。

　　2.竞聘“快乐俱乐部”董事长

　　①#课件# 导语：你们也想成为快乐天使吗？为了让更多的同学拥有快乐，我提议咱们班成立一个“快乐俱乐部”。“快乐俱乐部”的董事长该由谁来担任呢？

　　②答题竞聘。

　　讲述寓言故事。提问：为什么农夫快乐，而国王不快乐？

　　③小结。

　　是啊，世界上有不少事是好是坏，很大程度取决于我们的想法。平常人们遇到不顺心的事或不公正的待遇时，就认定自己是最倒霉最不幸的人，那么他就不会拥有一刻的轻松和愉快。即使非常富有的国王，他看不到自己已经拥有的，总是想自己没有的，结果整日郁郁寡欢。如果换一种想法，看到自己所拥有的而别人没有的，就会增强自信，会得到意外的喜悦。

　　3.董事长招聘工作人员

　　①招聘的形式：选答题与必答题相结合。

　　②出示选答题：选做其中一题

　　第一题小军的爷爷给小军的表哥买了一辆自行车作为生日礼物，而小军过生日时，爷爷只给他买了一件运动衣。

　　小军这样想：他觉得很难过。

　　小军这样想：他觉得还可以。

　　小军这样想：他觉得很快乐。

　　第二题小雨新理了头发，自己挺满意，可是邻居亮亮说：“太难看了”

　　小雨这样想：他觉得特别伤心。

　　小雨这样想：他觉得还可以。

　　小雨这样想：他觉得很快乐。

　　③必答题

　　第一题难过、还可以、快乐的情绪有什么不同？

　　第二题面对同一事情为什么会有不同情绪？

　　④董事长与“快乐天使”商议聘用工作人员。

　　4.甲、乙方“寻找快乐”擂台赛。

　　①平时生活中，你遇到不顺心的事时，有哪些秘方能让自己拥有快乐？

　　②甲、乙方举手发言。（规则：良好建议说出一条得一分）

　　③通过竞聘与参加擂台赛，你认为快乐的一条重要原则是什么？

　　出示：想想你的得意事，不要理你的烦恼。

　　5.“快乐俱乐部”开张营业并举行庆典活动。

　　①董事长宣布俱乐部成立，成员入座。

　　②工作人员分组工作，面对面解答同学们在生活中、学习中遇到的不高兴的至今仍未得到解决的问题。

　　③俱乐部成立庆典活动。

　　哪位同学能用才艺表演，把同学们逗得最开心？

　　三、教师总结

　　看到同学们那么开心，老师更是开心。但是在人的一生中不会总是一帆风顺，会遇到坎坷，也会经历风风雨雨，那么我们如何面对呢？老师送同学们一句话共勉。

　　出示：乐观对人生

　　四、齐唱“你爱笑，我爱笑……”

　　《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。通过本课学习，旨在使儿童能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分。教材呈现了几个孩子的烦恼，用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，帮助他们形成正确的态度。

　　学情分析：

　　每个学生在生活中都会遇到烦恼，他们有的能正确地对待，有的却不能正确对待，为了烦恼而烦恼，影响了学习和生活。因此，有必要对他们今后的生活进行引导，从而使学生笑对烦恼、笑对人生。

　　设计理念：

　　1．从学生实际出发，合理地利用、开发学生身边的课程资源。让学生在生动具体的情境中学习。

　　2．在教学中抓住“以学生为本”，立足于学生的终身发展，在开放性教学中，引导学生学会彼此间正确地进行思想与情感的交流。

　　3．力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感交流。引导学生说真话，抒真情，正确对待烦恼。

　　4．拓展学生思维空间，鼓励学生从不同的角度认识问题，采用不同方式表达自己的想法，关注学习过程，关注学生发展，使学生在学习中体验。

　　预设目标：

　　1．知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。

　　2．分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。

　　3．学会乐观地面对生活。

　　教学流程：

　　活动一：敞开心扉说烦恼

　　1．谈话导入

　　导入：同学们，春暖花开，天气特别的好，可老师的心情却不见得好。你知道为什么吗?天气变暖，服装店里新上市的衣服可漂亮了，可是，你瞧老师这身材，那漂亮的衣服我总是穿不上──太小了，我实在是长得太胖了，我多么想和其他的女孩子一样穿得漂漂亮亮啊!咳……(板书：烦恼)

　　过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！

　　2．想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。

　　3．交流反馈，敞开心扉说自己的烦恼。

　　[设计意图：坚持贴近实际、贴近生活、贴近儿童的原则。从学生的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。用教师自身典型的事例，增强吸引力和感染力。引导学生说真话，吐真情，重视生活的价值。]

　　活动二：寻找原因别烦恼

　　1．情境演示

　　过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?

　　情境一：

　　(1)课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。

　　(2)假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?

　　(3)交流，评议(说说哪种方法比较好)。

　　情境二：

　　(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。

　　(2)假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?

　　(3)交流，评议(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。

　　2．诊断烦恼

　　(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。

　　诊断书

　　李萌想________________，所以她很生气。

　　药方

　　如果李萌这样想____________________，就不会生气了。

　　(2)评选药方。

　　3．给自己的烦恼开一剂良方

　　(1)学生思考并写下来。

　　(2)交流。

　　4．给老师的烦恼开一剂药方

　　5．总结别烦恼的方法，并编成儿歌

　　烦恼烦恼我来为你解，

　　烦恼呀别往心里憋，

　　憋着心里呀不舒服，

　　想哭就痛痛快快地哭，

　　想唱你就高歌一曲呀，

　　还有呢──

　　找个人来诉衷肠。

　　[设计意图：根据学生的实际，努力超越教材，活化教材，积极创设情境，联系生活实际，“有意识地”把儿童带回到真实的生活中去，体现“多一点活动，少一点说教，多一点开放，少一点呆板”的教学理念，真正做到让品德与社会课“活”起来，激发学生的思想道德情感，提高学生的道德认识。积极调动学生自己已有的生活经验，通过评议、编儿歌，帮助他们排遣烦恼。]

　　活动三：追求快乐笑人生

　　1．不同的态度不同的人生

　　(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”

　　(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。

　　(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?

　　2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。

　　3．小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对人生，做一个快乐的天使。

　　[设计意图：通过故事情境的创设，讨论怎样做到积极、乐观地对待生活中发生的各种事，使学生对教学内容做进一步的感悟，使他们的认识不断“到位、内化、升华”，达到“课有余而意无穷”之实效。]

　　笑对人生

　　[设计意图：本板书设计通过一张笑脸，形象的表达遇到烦恼，如果选择乐观的人生态度，每天都将有着成功、欢笑、自信陪伴，启发学生正确对待挫折。]

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