小学三年级语文课程|小学三年级语文《矿矿的研究》原文、教案及教学反思
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
【#三年级# 导语】《矿矿的研究》这是旅美华裔学者黄全愈写的一篇介绍自己的儿子在国外上小学二年级的时候完成蓝鲸研究论文的文章。本文故事情节简单，语言朴实无华，但内容却能给我们和孩子带来巨大的冲击。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《矿矿的研究》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
“老师说了，研究论文至少要有三个问题，要写满两页纸。”
“研究”？“论文”？那时我正在攻读博士学位，每天都在为各种各样的、大大小小的论文纠缠不清。
“才二年级，你懂什么研究？”看着儿子那一本正经的样子，溜到嘴边的俏皮话打住了，赶紧让妻子开车带着儿子上图书馆去。
临走之前，我对妻子开玩笑似的交代说：“如果市里的公共图书馆找不到好的参考资料，你们可以到迈阿密大学图书馆去看看。”
两个多小时后，母子二人抱着十几本书回来了。
一进门，妻子就抱怨我说：“都怪你提到什么迈阿密大学图书馆，矿矿非让我带他跑了两个图书馆，还说老师说过，参考资料要来自不同的地方。”
我翻了翻矿矿借回的“参考资料”，十几本都是儿童图画书，文字说明部分有的多些，有的少些，全部是介绍蓝鲸的知识性的书籍。
随着儿子对那十几本书的阅读以及研究的深入，我和妻子也不断地从他那儿获得有关蓝鲸的知识：
蓝鲸一天要吃4吨虾；
蓝鲸的寿命是九十到一百年；
蓝鲸的怀孕期是三百到三百三十天；
蓝鲸的心脏像一辆汽车那么大；
蓝鲸的舌头上可以同时站五十到六十人；
蓝鲸的主血管可以任一个人爬进去；
说实在的，我以前只知道蓝鲸很大，其他有关的知识并不知道什么。这回矿矿告诉了我不少我以前并不知道的东西。
矿矿终于完成了他有生以来的第一份研究报告：《蓝鲸》。
“论文”是由三张活页纸装订而成的。第一是封面，上面画着一头张牙摆尾的蓝鲸，蓝鲸的前面还用笔细细地画着一群慌慌张张逃生的小虾。在封面的左下方，工工整整地写着作者：黄矿矿。论文含四个小题目：①介绍；②蓝鲸吃什么；③蓝鲸怎么吃东西；④蓝鲸的非凡之处。
这应该算是我一生中所看到的最简短的论文。当然，这也是一篇最让我感兴趣的论文。
1、认识本课的11个生字，掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。
2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。
3、从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：
从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
教师和学生提前准备黄全愈的。资料。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课
1、首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子。
黄全愈，美籍华裔教育的学者。2000年出版《素质教育在美国》，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。2003年，黄全愈又推出了“新书”《生存教育在美国》和《“高考”在美国》。其他的请学生介绍。
2、揭示课题。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。
2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、这些词语在小组内解决，解决不了的全班交流。
比如：“纠缠”；另外“迈阿密大学”可以看图片或由教师介绍；
（除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“抱怨”等，教师给予及时解决）
4、检查读文情况：
教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。
三、师生对话、品悟诗情。
1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”
2、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流）
3、我明白了矿矿要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的能力表示怀疑。
4、矿矿在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到许多知识。
5、讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是爸爸看到的最简短最感兴趣的论文。
以上交流的重点是体会矿矿的认真和执着，并指导学生有感情的朗读。教师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。（见参考书）
6、讨论：读了课文，你有过矿矿这样类似的研究成果吗？
7、你有什么想说的吗？
8、整体回顾全文。
四、记忆字形，指导书写
1、本课要求认识11个生字，要求掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中注意比较“介——分”是“人”字头，不是“八”字头。
2、用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。
五、拓展延伸，积累实践
把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者街坊邻居，或者某些专业人士，让孩子从中汲取自己需要的营养，也像矿矿一样完成自己的研究成果。
事情的经过可以分成如下二部分：
从开头到“……你们可以到迈阿密大学图书馆去看看。”是第一部分，讲儿子要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，我对儿子的能力表示怀疑。从“两个小时以后……”到“这回矿矿告诉了我不少我以前并不知道的东西”。讲儿子在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在儿子查阅资料的过程中“我”也学到了许多知识。
从“矿矿终于完成了他有生以来的第一份研究报告……”到结束。讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这“我”看到的最简短最感兴趣的论文。
简单的故事，能带给我们哪些思考呢？
第一：关于小孩子能做什么、该做什么的思考：“才二年级，你懂什么研究？”这是儿子向父亲说出要写论文时，作为父亲的第一反应——对孩子能力不信任，已是话到嘴边只是没有说出口。实际上，这正代表着中国传统观念对小孩子的一贯看法：无知，无能，不懂什么，也不该做什么。顽固保守的不信任，蒙住了孩子求知的双眼；“不安全”、“出问题”等各种各样的借口捆住了孩子探索的手脚。所以，矿矿应该感谢他的老师，为他们留了一个这样让孩子感兴趣的阅读研究活动。矿矿也该感谢他的父母，虽然思想上对二年级的儿子搞研究表示怀疑，但在行动上还是给了儿子实在的帮助。
从矿矿的研究中，我们不免要产生一些联想，我们可能会想到自己的孩子、学生，自己的教育方式，不禁会问：我们敢于让孩子从事类似“矿矿的研究”这样的活动吗？
第二：从矿矿完成的研究论文中，我们体会到，无论大人还是孩子，要想做好一件事情，要认真，要投入，还要有别人的指导与帮助。你看，矿矿对自己蓝鲸的研究课题多么认真，他听清了老师关于写研究论文的要求——“至少要有三个问题”，还有查阅资料的要求——“参考资料要来自不同的地方”；为了研究蓝鲸，矿矿和他母亲跑了两个图书馆，借阅了十几本书；和爸爸妈妈讲这件事也是“一本正经的样子”；对十几本书的阅读和研究也是“深入”的；再看他的“论文”，从封面的设计，到四个方面内容的安排，对于一位二年级的孩子来说，不是已经很完备了吗？当然在这个过程中，矿矿没有离开爸妈的帮助，尤其是老师的指导。
也许从矿矿的研究中，孩子会有更多的感悟。比如对于矿矿的老师和他们的学校，对于矿矿的父母和他们的社会环境等，我们不得而知。但作为一位语文老师，我们是不是会有更独特的感悟。比如，我们的语文是不是局限在课本里的多了一些？让孩子接触真正的语文生活少了一些？这样的语文教学于孩子未来面对生活、社会的挑战是不是会有所欠缺？
小学三年级语文《矿矿的研究》原文、教案及教学反思.doc
相关热搜
推荐文章
热门阅读