教学目标
1、认识“似、耷”等9个生字,会写“扇、慢”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。
3、理解课文内容,了解大象的想法是怎么改变的。
4、通过学习课文,懂得适合自己的就是的。
教学重点
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得适合自己的就是的。
教学准备
1、生字词卡片、图片。
2、课件。
教学过程
一、复习巩固生字词。
1、课件出示生字,检查朗读。
2、听写生字,并组词。
二、朗读感悟。
(一)学习第1自然段。
师:大象的耳朵有什么特点?请朗读第1自然段。
1、出示第1自然段,指名读。
2、读懂了什么?
交流:耳朵大,像扇子,耷拉着。
3、作者把大象的耳朵比作扇子,说明大象的耳朵很大。
4、说话练习。
_______________像_______________。
过渡:正是由于大象的耳朵大并耷拉着,所以引起了许多小动物们的好奇和关爱,请阅读第2~7自然段,画出小动物们是怎样说大象的耳朵的。
(二)学习第2~7自然段。
1、学生自主学习,画出有关的句子。
2、交流。
小兔子:耳朵竖着。
小羊、小鹿、小马、小老鼠都在说大象的耳朵,大象听了是怎么想的?
3、指导朗读。
小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
(三)学习第8~13自然段。
过渡:是呀,这个说,那个说,让大象不安起来,那大象是怎么做的?又遇到哪些问题?画出有关的句子。
1、学生边读边画。
2、同桌交流。
3、全班展示。
(1)不安得让耳朵竖起来用竹竿撑起来
(2)当大象把耳朵撑起来时发生了什么?
出示课件“可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。”
(3)练习说话。
又_______________,又_______________。
(4)是呀,大象的耳朵就像一扇门,把小虫子都挡在门外。如果把门打开,小虫子就随便进出,大象怎能安宁呢?所以大象又是怎么做的?
(5)出示课件:最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。
你读懂了什么?
大象的耳朵有挡蚊虫的作用。
4、指导朗读。
5、最后,大象得出这样的想法。
6、理解最后一句话。
大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”
三、拓展延伸。
“人家是人家,我是我。”结合生活实际,说说你是怎样理解这句话的。
教学目标:
1、会认“店”、“蹲”等字,会写“商店”两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会用图文结合等方式识记重点字词,了解故事内容。
教学重点:
识字、写字;图文结合理解故事内容。
教学难点:
理解课文重点词句,训练学生的思维能力
教学准备:
词语卡片、故事导图、课件课时安排:两课时
教学过程:
一、激趣导入
1、谈话回顾
2、揭示课题
二、初读课文
1、出示自学提示,自由朗读课文要求:
①声音响亮,读书姿势端正。
②借助拼音读准字音,读通句子。
2、自由朗读,感知课文内容。
三、随文识字
1、了解蜘蛛开店的原因,识记“蹲”和“寂寞”。
2、学习“卖口罩”情节,识记“罩、编”等字。
3、出示默读要求,自学6-9段“卖围巾”情节,识记生字。
四、游戏巩固
1、出示生字词,多种形式巩固认读。
2、贴词语完成故事导图,讲故事。
五、书写生字
1、课件出示“商店”。
2、师指导并范写。
3、生描红临写。
4、书写展评。
六、布置作业
思考:故事接下来会怎么发展呢?
教学目标:
1、认识4个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点:
1、认识4个生字,会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文,体会角色语气。
教学难点:
1、有感情朗读人物对话。
2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学目标:
1、认识4个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,体会角色语气。
3、学习课文,朗读感悟课文1——3自然段。
教学重点:
1、认识4个生字,会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点:
学习课文,朗读感悟课文1——3自然段。
教学准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、谜语导入。
1、谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大
不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家
2、今天,老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。
3、看了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读课文。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。(9)
5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习课文1——3自然段。
1、再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?
4、小组讨论,全班交流。
(1)青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。
(2)青蛙在泥塘边竖了一块牌子,写着“卖泥塘”,然后就站在牌子下大声吆喝起来。
5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的?指名朗读,全班齐读。
6、全班齐读1——3自然段。
7、小结:
那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。
四、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“挺”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的'笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。
熟读课文。
教学目标:
1、借助拼音正确认读生字11个,并在老师地指导下正确描摹“昆、弃、拙、辰、察”。积累6个词语。
2、正确朗读课文,不加字、不漏字,能按标点停顿,并在老师的指导下有感情地朗读课文。背诵课文第1或第5小节。
3、巩固复习用查字典、联系上下文的方法理解词语的意思。
4、通过学习,使学生懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事。
教学过程:
一、启发谈话,导入第1、2节。
1、小朋友,春天到了,很多小动物都回到了我们的身边,你能不能告诉大家最喜欢什么小动物?你为什么喜欢它呢?
2、学生交流。
3、出示课题:这是什么?(小毛虫)
4、(媒体)听老师朗读课文第2节,感知小毛虫笨拙的模样。
问:小毛虫给你留下了什么印象?板书:笨拙
3、轻声朗读第2节,理解“笨拙”
(1)学习生字:拙(读准翘舌音并书写)
(2)朗读体会:文中哪些词句说明小毛虫很笨拙?用直线划出有关句子读一读。
师:是啊,这么笨拙的小毛虫,真让人讨厌,你能读出这样的语气来吗?
4、指名朗读(随机进行指导)
A、男女生比赛读
B、齐读
二、初读课文,整体感知。
过渡:这样一只笨拙的小毛虫却让老师产生了喜爱之情,知道这是为什么吗?读读课文你就会明白的!
1、自由读课文
(1)借助拼音读准课文,再认一认生字。(重点交流:抛弃羡慕盈)
(2)指名说说喜欢小毛虫的原因。
(3)这一节有几个词语很难理解,我们可以用刚才的办法来解决:
时辰()()
雾蔼()()
2、再读课文,边读边思:小毛虫变成了怎样的蝴蝶?板书:灵巧轻盈
三、研读课文,理解词句。
(一)学习第五节。
1、轻声读,用曲线划出描写蝴蝶灵巧、轻盈的句子。再读读。
2、(媒体)看小毛虫变成蝴蝶的画面,感受小毛虫变成蝴蝶的经过。
3、读读有关的语句,用文中语言练习说话:因为……,所以我高兴。
我高兴,是因为……
4、指导朗读第5节
(二)学习第3、4节
1、笨拙的小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢?师生齐读第3、4节。
2、师:读了以后,你最佩服小毛虫什么呢?板书:不悲观不羡慕
3、(媒体)演示小毛虫变成蝴蝶的过程。
语言实践:用自己的语言说说小毛虫变成蝴蝶的过程。
指导朗读。
(三)朗读全文,小结复习
1、师:让我们再读课文,体会小毛虫尽心工作的情景。
2、师:课文学完了,相信小毛虫尽心竭力地工作在大家心里都留下了深刻的印象,让我们对着小毛虫说说心里话。板书:尽心竭力
四、拓展作业。
1、拓展:
(1)练习:填上合适的词语。(课后练习“写”中的1)
(2)出示句式:我看着小毛虫挥舞着翅膀渐渐地消失在蓝色的雾霭中,想对它说:“______________________。”
2、作业:
(1)抄写词语:观察、昆虫、羡慕、抛弃、笨拙、挪动
(2)抄写句子:每个人都有各自该做的事情。
(3)正确朗读课文,背诵课文第1或第5小节。
【教学目标】
1、在生活中识字,规范书写汉字。
2、由字到词,由词到句综合运用,并根据语境,体会重点词语的意思。
3、学习写话。
4、积累名句。
5、阅读《月亮姑娘做衣裳》,学习快乐读书法。
【教学重点】
1、在生活中识字,规范书写汉字。
2、由字到词,由词到句综合运用,并根据语境,体会重点词语的意思。
3、学习写话。
【教学难点】
根据语境,体会重点词语的意思。
【教学素材】
多媒体课件
【教学流程】
第一课时
一、情境导入。
星期天,小明决定和妈妈一起进行大扫除,想一想,他们在大扫除的时候做了些什么?用到了哪些清扫工具?(课件出示)
二、认字写字。(课件出示)
sàozhǒu mābù tuōbǎ shuǐtǒng bòji bōli lājī
扫帚 抹布 拖把 水桶 簸箕 玻璃 垃圾
1、学生齐读词语。
2、开火车读词语。
3、去掉拼音读词。
4、读句子,巩固认字。(课件出示)
星期天,我和妈妈在家里打扫卫生,我先用扫帚把地扫了一遍,用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下,然后拖地,在她拖地的时候,我用抹布把桌子擦了一遍。很快,我们打扫完了,哇,真干净!
三、字词句运用。
1、这些都是表示“笑”的词语,小组读这些词语,画出不认识的生字,查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中,根据词语的意思做出相应的表情,从而加深对词语的理解。
汇报交流。(课件出示)
提示:微笑:略带笑容。
造句:老师面带微笑地站在那里。
狂笑:放纵地开怀大笑。
造句:他听到这个消息,止不住狂笑起来。
傻笑:傻傻的笑,难以控制的一种笑的表情。
造句:他坐在那里,一直嘿嘿傻笑。
笑眯眯:指微笑时上下眼皮稍稍合拢。
造句:这个老爷爷笑眯眯的,很慈祥。
笑呵呵:形容笑的样子。
造句:他整天笑呵呵的,乐观极了。
眉开眼笑:眉头舒展,眼含笑意。
造句:看到可爱的孙子,老奶奶眉开眼笑的。
破涕为笑:一下子停止了哭泣,露出笑容。
造句:他逗得小妹妹破涕为笑。
哈哈大笑:形容开怀地大笑起来。
造句:这个笑话逗得大家哈哈大笑。
捧腹大笑:用手捂住肚子大笑,形容遇到极可笑的事情。
造句:这个笑话让大家捧腹大笑。
2、猜一猜加点字的读音和意思。
师:同学们,我们认真观察这几个加点的字,你能猜出它们的读音吗?如果不知道读音,我们可以通过查字典来解决。
摸读mō:意思是用手摸索事物。
翻读fān:变动位置,改变。
焕读huàn:光亮,鲜明。
例读lì:可以做依据的事物。
测读cè:用仪器来量。
血读xuě:鲜血。
师:我们在读这些字的过程中发现了一个规律,那就是前面四个字的读音和它们的组成中的一部分相同或类似。你们知道这样的字叫什么字吗?这叫形声字。形声字由两部分组成,一部分是形旁,表示意义,一部分是声旁,表示读音。了解了这种组字方法,我们就可以认识很多字了。(课件出示)
3、写话。
(1)教师解读本次写话主题:同学们,我们很喜欢小动物,如果你可以养一只小动物,你打算养什么?写写你的理由。
(2)写话构思:我们写小动物的时候,首先要抓住小动物的样子,写出其外貌特点,然后再介绍它的生活习性,语言要生动活泼。还要注意理由要合情合理。(课件出示)
(3)同学之间针对自己的写话内容进行讨论交流
(4)将自己讨论交流的内容写成习作。
4、书写提示。(课件出示)
劝蛙根积转炒
(1)教师进行书写提示:
这几个字都是左右结构的字,有些字做了偏旁,某些笔画的大小和形态就要发生变化。如,劝中的“又”的捺笔要变成点;蛙的“虫”要把横变成提,而且要写得短些;根的“木”的捺笔要写成点,而且要短些;积的“禾”的捺笔要写成点而且要短些;转中“车”的横笔要写成提;炒中“火”的捺笔要写成点。
(2)学生练习,描红。
四、课堂小结
同学们,这节课我们学习了识字、认识了表示“笑”的好多词语,还知道了形声字的造字方法,更学会了写话,这节课我们的收获一定很多吧!
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