小学六年级下册语文课本-小学六年级语文下册《回顾拓展三》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是©文档大全网整理分享的小学六年级语文下册《回顾拓展三》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　　

【篇一】小学六年级语文下册《回顾拓展三》课件

　　教学内容：评析作文《我的理想》

　　教学目标：

　　1.培养学生自评、互评的能力。

　　2.学生能根据别人的评价意见修改作文。

　　教学重点：修改作文

　　教学难点：修改作文

　　教学过程：

　　一、制订作文评价标准

　　1.读作文要求

　　2.制订评价标准

　　（1）是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备

　　怎样实现自己的理想；

　　（2）是否运用了从其他学科学到的材料，作文内容是否丰富

　　（3）内容是否具体，语句是否通顺；

　　二、抽一篇作文和几个片段进行全班评价

　　1.展示一篇作文，师生共同评价出优、缺点；

　　2.集体评改。

　　3.展示几个片段，包括好的和有明显问题的，共同评价、修改。

　　三、同桌互评

　　四、自改。

　　五、誊写

【篇二】小学六年级语文下册《回顾拓展三》课件

　　教学目标：

　　1、学习用表格的方式做单元小结。

　　2、推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。

　　教学重点

　　用表格式总结基本的说明方法。

　　教学难点：

　　在课外阅读中感悟基本的说明方法。

　　课前准备：

　　1、收集描写四季的谚语和诗歌。

　　2、阅读《森林报》等科普名著，并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。

　　第一课时（交流平台、日积月累）

　　一、提出学习目标

　　１、本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！

　　2、提出学习目标

　　（1）根据这一单元学习的一些说明的方法，填写表格。

　　（2）读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词语多读几遍。

　　（3）感悟四时之风各有什么特点？

　　（4）课外资料搜集展示。

　　（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　1、小组内完成表格，交流

　　2、全班交流展示

　　（1）说明文的说明方法，课文中的例子、课外书中的例子。

　　（2）朗读《四时之风》这首小诗。

　　（3）对诗的理解。四时之风的特点。

　　（4）描写四季的谚语和诗歌。

　　三、教师总结

　　1、教师总结

　　2、练习朗读，并熟读成诵《四时之风》。

　　第二课时（课外书屋）

　　一、提出目标

　　1、谈话导课，激发兴趣

　　森林中每天都有很多新闻。比如，兔妈妈什么时候生下了小兔？黄鹂的住宅是什么样的？“林中大汉”麋鹿为什么打架？这些消息，你都能在《森林报》中看到。你喜欢《森林报》吗？

　　2、提出目标

　　（1）默读“课外书屋”的介绍。

　　（2）在《森林报》中，挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。

　　（3）你还阅读了哪些科普文章？谈谈你的读书收获。

　　二、展示学习成果

　　1、小组交流。

　　2、全班交流：

　　（1）介绍《森林报》中印象最深的章节。

　　（2）谈谈读书收获。

　　三、拓展延伸。

　　1、阅读的科普名著：（1）高士其的《细菌世界历险记》，李四光的《穿过地平线》，贾兰坡的《爷爷的爷爷从哪里来》，法布尔的《昆虫记》，房龙的《地球的故事》，伊林的《十万个为什么》。

　　2、建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动。

　　

【篇三】小学六年级语文下册《回顾拓展三》课件

　　一、教学目标。

　　1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。

　　2、引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。

　　3、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。

　　4、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

　　5、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。

　　二、教学重点。

　　引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

　　三、课前准备。

　　学生搜集喜欢的对联。

　　四、教学难点。

　　启发学生采用多种形式展示学习成果。

　　五、教学过程。

　　（一）交流平台。

　　1、结合本单元内容，自由交流。

　　（1）请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。

　　（2）听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。

　　（3）全班自由交流。

　　2、展开话题、深入交流。

　　（1）师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。

　　（2）根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。

　　（3）鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。

　　（二）日积月累。

　　1、学生自由读对联。

　　2、把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。

　　3、齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）

　　4、鼓励学生背诵喜欢的对联。

　　5、交流课前搜集的对联。

　　6、有兴趣的同学可以课后练习写对联。

　　（三）展示台。

　　1、学生课前准备相关展示。

　　2、小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。

　　3、全班交流。小组推荐组员上台展示。

　　4、评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。

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