部编版小学一年级语文教学设计

【#一年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下是©文档大全网整理的《部编版小学一年级语文教学设计》相关资料，希望帮助到您。

1.部编版小学一年级语文教学设计 篇一

　　《江南》

　　教学要求

　　1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。

　　2、理解课文内容，了解诗歌大意。

　　3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学时间两课时

　　第一课时

　　一、看图导入

　　1、看图

　　图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。

　　二、分析课题

　　三、初读指导

　　1、范读课文

　　2、自由轻声读课文

　　3、检查自学效果

　　出示词语指名读，齐读。

　　四、教学生字词语

　　1、练习书空第二题

　　2、分析字形指导书写

　　江：三点水，右边是“工”。

　　南；下面不是羊。

　　叶；口字旁，右边是十

　　田鱼西北可引导学生自己分析

　　第二课时

　　一、复习

　　指名朗读课文，要求读正确。

　　二、精读训练

　　1、第一行：江南可采莲（引导学生理解词句义）

　　2、第二行：莲叶何田田（理解莲叶的样子）

　　3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。

　　指导朗读，读出高兴的语气

　　三、巩固

　　有感情的朗读课文背诵课文

　　四、小结

　　五、作业：

　　记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。

　　小结：这种让学生自主探索得到的理解相信会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。

2.部编版小学一年级语文教学设计 篇二

　　《古对今》：

　　教学目标：

　　1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

　　2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

　　3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

　　4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

　　教学重点：字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解的重点是“严寒、酷暑”。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.通过观察图画、读对韵歌，认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。书写“古、夕”，重点指导写好“夕”。

　　2.认读词语“朝霞、夕阳、严寒、酷暑、和风细雨”，联系实际借助图片理解这些词。

　　3.朗读、背诵课文第1、2节，感受课文展现的自然之美，和谐之美。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，书写“古”

　　1.我们已经读过一次对韵歌了，大家还记得吗？谁来背一背。

　　2.师引导：今天我们再来学习一个对韵歌，题目是“古对今”。板书课题。

　　3.齐读课题，指导书写“古”。

　　二、看图说话，认读词语

　　1.出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图上景色，认读词语。

　　2.让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景。随机出示“和风、细雨、柳树、鸟语花香”等词语让学生认读。

　　三、反复朗读，读出节奏

　　1.请学生借助拼音，自由读课文。

　　要求：（1）在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍。

　　（2）用“——”划出新词。

　　2.自读检查。

　　指名轮读，一人一个小节。相机正音。

　　同桌对读，正音。

　　3.听老师读，注意哪里停顿，模仿老师读出节奏。

　　4.师生对读，师读前半句，生读后半句；然后交换。

　　四、熟读成诵，定位识字。

　　1.学生尝试背诵第1、2节。

　　2.认读词语、生字卡片。

　　五、多法巩固，书写生字

　　1.联系实际理解。

　　读词卡时相机引导理解“寒冷、酷暑、和风、细雨、晚霞、夕阳”

　　2.找对子游戏

　　3.书写“夕”：看老师范写，说清书写要点，学生描一个，临写两个。

　　4.课后实践：找找对子歌，并请大人指导读正确。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.继续学习生字，能写好生字。

　　2.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

　　3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.出示已学生字，指名朗读并口头组词两个。

　　2.指名朗读课文第1、2小节，说说什么是“对”？

　　二、学习课文第3小节

　　1.指名朗读，齐读。

　　2.说说词语的意思。出示画面，重点理解“莺歌、燕舞”

　　3.提醒学生注意：课后练习中的“古今、和风细雨、鸟语花香”在对子歌中是分开的，这里组合成一个词语了。可以比较着读，以加深对词语的理解。

　　三、继续学习生字

　　1.出示课文生字：圆、寒、晨、细、物，指名读，口头组词两个，挑一两个说话练习。

　　2.写一写：教学“凉、细、李、香、语”在田字格中的书写

　　指导读贴，说说你要提醒同学注意哪些地方。

　　3.师范写，学生练习，反馈。

　　四、作业：完成习字册和语补上的相关练习。

3.部编版小学一年级语文教学设计 篇三

　　《怎么都快乐》：

　　教学目标：

　　1。知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。

　　2。能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

　　3。情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1．能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。

　　2．初读课文，整体感知课文内容。

　　教具准备：生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由发言）

　　师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。（板书课题：怎么都快乐）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字：“玩、很、当、音、讲、行、许”，指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课堂总结

　　在这节课里，你学会了哪些知识？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

　　课前准备：

　　生字，课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

　　2、听写生字。

　　3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　　二、初读课文，整体感和。

　　1、教师范读。学生可以轻声跟读。

　　2、数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。（四段）

　　3、课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐？

　　三、深入理解课文详情。

　　1、分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、许多人的快乐？读后，小组汇报交流。

　　2、小组汇报：

　　（1）一个人，挺快乐；

　　你做哪些游戏是很快乐？（折纸船、跳绳、画画？？）

　　你一个人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打扫卫生？？）怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。

　　（2）两个人，真快乐；

　　（3）三个人，很快乐；

　　（4）许多人，更快乐。

　　为什么大家一起玩时最快乐？（人多可以做更多的游戏）谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。

　　3、原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？

　　如：我和（）一起玩挺快乐，我喜欢和（）一起玩最快乐。

　　4、练习表演读：

　　一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

　　四、总结全文。

　　1、学了这一课，你懂得了什么？

　　2、教师总结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！

4.部编版小学一年级语文教学设计 篇四

　　《春夏秋冬》：

　　教学目标

　　1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　　2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

　　3、能用词语说句子，学习用句号。

　　教学重难点

　　1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　　2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

　　3、能用词语说句子，学习用句号。

　　教学准备：生字词语卡片，课件。

　　教学活动

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？

　　2、板书课题，领读，指导书写"春、冬"。

　　二、学习新词

　　1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：

　　我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。

　　2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。

　　3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。

　　4、词语搭配练习，练习朗读短语。

　　春风、夏雨、秋霜、冬雪

　　吹、落、降、飘

　　5、拓展：还有哪些事物能用上"吹、落、降、飘"？

　　三、指导写字

　　1、认读：风、雪。组词，造句。

　　2、指导书写。

　　四、布置作业

　　观察四季景色，并用自己的话说一说。

　　第二课时

　　教学活动

　　一、复习导入

　　1、认读生字词卡片。

　　2、问：你喜欢哪个季节？为什么？

　　二、看图学词

　　1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？

　　2、指导看图说话，练习句式：

　　我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。

　　3、出示新词语，指导正确认读。

　　4、用上新词语说一句完整的话。

　　5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？

　　三、学习生字

　　1、认读：游、池、入，组词，造句。

　　2、指导书写：飞、入。

　　四、布置作业

　　找一些描写四季的词语读一读。　

5.部编版小学一年级语文教学设计 篇五

　　《日月水火》：

　　教学目标：

　　1、认识"日、月"等8个生字，会写"日、田"2个字。

　　2、体会象形字形义结合的特点。

　　教学过程：

　　一、联系生活，读准字音

　　1、每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音："日、水、山、石"。

　　2、联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导学生在生活中识字。

　　二、探求规律，理解字义

　　1、出示汉字"日、月、水、火"和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。

　　2、小组反馈，以"日"为例，重点点拨：

　　（1）出示图片，理解字义："日"是指什么？

　　（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的"日"对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。

　　（3）出示"日"变化的系列字体，了解"日"字形的逐步变化。

　　3、做游戏"找朋友"。请分别拿到"山、石、田、禾"4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的"朋友"。同一组排成一列，读一读生字。

　　三、学习笔顺，指导书写

　　1、出示生字"日、田"，引导学生说说可以用什么好办法记住这2个字。

　　2、引导学生观察比较"日"与"田"在整体形状上有什么不同。

　　3、引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺"先里头后封口"。

　　4、范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。

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