三年级空气在哪里读后感|小学三年级语文《空气在哪里》原文及教案

副标题:小学三年级语文《空气在哪里》原文及教案

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【#三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《空气在哪里》原文及教案相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《空气在哪里》原文

  小猴子要和空气玩儿捉迷藏的游戏

  空气嘻(xī)嘻一笑,说:“我可是个‘隐(yǐn)身人’,随便藏到什么地方,恐怕你都很难找到。”说完,一眨眼,真的不见了。

  小猴子找哇找,找不到,急得大声喊:“空气,空气,你在哪里?”

  “我在你的肺里!”空气回答道。

  小猴子一张开嘴,空气就跑了。

  小猴子赶紧追。他一边追,一边喊:“空气,空气,你在哪里?”

  “我在你玩儿的小皮球里,让皮球跳得老高老高。”

  小猴子拿起小皮球,左瞧瞧,右看看,皮球上面没有“门儿”,这可怎么办呢?他一拍脑门儿,计(jì)上心来,找来一把锥(zhuī)子,在皮球上刺了个小洞往里瞧。哎呀,糟糕!皮球瘪(biě)了,空气又跑了。

  小猴子不灰心,又去找空气。他找哇找,大声喊道:“空气,空气,你在哪里?”

  “我在汽车的轮胎(tāi)里。有了我,汽车就能装得多,跑得快。”

  小猴子一眼看见轮胎上有气门儿,忙用手打开。他想,这下准能把空气抓到。不料只听见哧(chī)的一声,轮胎瘪了,空气又跑了。

  小猴子爬起来,继续找空气。他一边找,一边喊:“空气,空气,你在哪里?”

  “我在你写字用的钢笔里。”

  小猴子忙把笔打开。为了不让空气跑掉,他把笔尖放进墨(mò)水瓶(pínɡ)里,以为这回准能把空气捉到。没想到,小猴子一捏(niē)钢笔的皮管儿,只听见咕嘟(dū)一声响,墨水冒了几个泡,空气从皮管里跑掉了,墨水钻进了皮管儿里。

  小猴子又去找空气,大声喊道:“空气,空气,你在哪里?”

  “我在火炉里,忙着帮助火燃得更旺(wànɡ)。”

  小猴子眨了眨眼,看着熊熊燃烧的火苗,着急地喊道:“空气,空气,你在哪里?”

  突然,从四面八方响起了空气的回答:

  “小猴子,你瞧,我在空中一跑就成了风。”

  小猴子仰望天空,一阵微风拂面,怪痒痒的。

  “小猴子,我在这里。要是没有我,庄稼啦,树木啦,就不能生长。”

  小猴子跑到田地边,大树旁,多神奇呀!禾苗茁壮,树木挺拔。

  “小猴子,快来呀!你看,水里有了我,鱼儿才能生活。”

  小猴子跑到小河边,低头一望,小鱼儿游得多快活!

  “小猴子,我在这里!”

  “小猴子,我在这里!”

  哦!小猴子恍(huǎng)然大悟,原来自己周围都是空气,自己就生活在空气里,时时刻刻都在呼吸着空气。

【篇二】小学三年级语文《空气在哪里》教案

  教学目标:

  1、默读课文,初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。

  2、分角色朗读课文。

  3、会认五个生字。

  教学重点:

  自主学习、探究,了解空气的特点和作用。

  教学难点:

  了解空气在我们身边的`各个地方,植物、动物的离不开空气。

  教学准备:

  课件或录象(出现空气在水中、在空中、在物体中、在身体中等)

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一、谈话:

  前几课我们学习的都是关于科学的课文,了解了电脑棋手、认识了茅以生,知道了达尔文,今天,我们再来学习一篇略读课文。

  板书课题:空气在哪里

  二、读课题,质疑:

  齐读课题:注意“哪”字的读音:

  板书:那、哪,进行区分。

  再读课题:注意语气,质疑:什么句?为什么没有标点?

  使学生了解文章题目不加标题的常识。

  三、自由读课文

  1、自学生字,读准字音。

  2、同桌互相检查。

  3、自由读课文,整体感知:题目中的问题是谁提出来的?

  4、熟读课文,进一步感知课文:

  课件出示:小猴在哪里找空气?找到了吗?它知道了什么?

  5、自学感悟。

  四、交流汇报:

  1、小组交流。

  2、合作填写表格:

  空气所在肺里

  作用供氧气

  3、总结:空气究竟在哪里?

  五、分角色朗读课文。

  1、自愿结合,人数、形式自选。

  2、练习朗读。

  3、汇报、评议。

  六、布置作业:从下列作业中任选一项。

  1、调查、了解空气在什么地方?有什么作用?

  2、续写课文。

  3、设计关于空气的手抄报。

【篇三】小学三年级语文《空气在哪里》教案

  教学目标:

  1、默读课文,初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。

  2、分角色朗读课文。

  3、会认五个生字。

  教学重点:

  自主学习、探究,了解空气的特点和作用。

  教学难点:

  了解空气在我们身边的各个地方,植物、动物的离不开空气。

  教学准备:

  气球、课件、展示台。

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、师:瞧,老师给你们带来了什么?(出示五颜六色的气球)

  问:气球为什么会鼓鼓的呢?(学生回答)师把里面的空气放掉,再问:空气跑到哪里去了?(生回答)

  2、引入课题:这就是我们今天要学习的课文《空气在哪里》。(板书课题)

  二、自学课文。

  1、课件出示自学要求。

  (1)给自然段标上序号。

  (2)画出文中生字词,借助拼音读准生字的读音。

  2、学生自学。

  3、反馈:课件出示词语花园,指名认读词语。

  4、再读课文,想想课文的大意是什么?

  5、课件出示:这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏,空气一直躲,小猴子一直,最后小猴子明白了。

  (指名回答后,补充完整,全班齐读。)

  三、合作探究,理解课文。

  过渡:同学们自学得很不错,接下来,就要看我们合作精神怎么样了!比一比,看哪个合作小组最先完成学习任务。

  1、出示合作要求。

  课件:

  (1)自己读课文,用横线画出小猴子找空气,知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用,小组内汇报。

  (2)小组合作完成表格。

  (3)选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。

  2、学生先自主学习,再合作完成任务。

  3、集体汇报。(结合学生汇报的顺序相机教学)

  空气在小猴子的肺里

  (1)你们是在第几自然段找到的?空气自己是怎么说的呢?

  (2)我们的肺里有空气吗?试一试就知道了!把鼻子捂住,屏住呼吸,有什么感觉?

  (3)空气有什么作用?

  空气在皮球里

  (1)你在课文哪几个自然段找到的?空气说什么?

  (2)空气的作用是什么?

  空气在墨水里

  (1)哪几个自然段写的?和你平常发现的一样吗?

  (2)这里,空气的作用是什么?

  空气在汽车轮胎里

  (1)出示课件:汽车在行驶。

  (2)齐读空气说的话。

  (3)它的作用是什么?

  空气在水里

  (1)课件出示:鱼儿在水中快活地游来游去。

  (2)你看到了什么?这关空气什么事呢?

  (3)自豪地读读空气说的话。(课件出示空气说的话。)

  空气在火里

  (1)气还有什么作用?读读空气说的话。

  (2)你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢?

  空气在田野里

  (1)空气还在哪里?它又是怎样介绍自己的?

  (2)谁来用“有了我……才能”改改空气说的话?

  大家学得真好!老师还有个疑问:风是怎样形成的?(用书上的句子回答。)

  4、分组完成下列表格,并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读。

  空气在哪里

  空气有什么作用

  5、展示汇报。

  (1)展示台展示学生完成的表格,集体订正。

  (2)指名分角色表演读,比比谁读得好。

  四、拓展练习。

  1、课件出示:

  (1)我是小小科学家。

  (2)你还发现空气在哪里?有什么作用?(绘制表格完成。)

  (3)设计一个小实验,证明空气在哪里。

  (4)我是小作家。

  我会续写课文。

  2、选择你喜欢的一组作业,可以自己一个人完成,也可以与好朋友一起完成。

  3、汇报,做得好的给予奖励。

  五、总结下课。

  1、学习了本课,你懂得了什么道理?

  2、师总结:这神奇的空气就在我们周围,我们就生活在空气中,时时刻刻都在呼吸着空气,为了我们的健康,我们大家都来保护环境,让空气永远新鲜吧!

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