【#二年级# 导语】《好事情》这是一篇儿童故事。故事告诉我们,要实现美好的愿望就应该付诸行动,从身边的小事做起。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《 好事情》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
早饭后,他坐下来想:“假使我妹妹掉在水里,我就去救她!”
妹妹恰好走来了。她说:“尤拉,跟我去玩哪!”
“走开,别扰乱我想事情!”
妹妹受了委屈,走开了。
尤拉又想:“假使狼来抓奶奶,我就用枪打它们!”
奶奶恰好喊道:“小尤拉乖乖,把碗碟收拾走吧。”
“你自己收拾吧,我没有工夫。”
奶奶摇摇头。尤拉又往下想:“假使哈马狗掉进井里,我就把它捞起来!”
狗恰好就来了。它摇摇尾巴:“给我喝点水吧,尤拉!”
“滚开吧!别打搅我想事情!”
哈马狗合上嘴,夹着尾巴跑了。
尤拉到妈妈那里说:“我能做点什么好事情呢?”
妈妈抚摸着尤拉的头,说:“跟妹妹去玩玩,帮奶奶把饭碗收拾收拾,给哈巴狗喝点水。”
1、运用学过的识字方法,认写生字,感受汉字的形体美。
2、了解课文内容,结合语言环境体会“假使”、“恰好”、“委屈”等词语的意思,并能用其中的一些词语造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,明白做好事情应从身边的小事做起。
教学重点
学习生字、新词,流利、有感情地朗读课文。
教学难点
学生从文中得到启发,明白做好事情应从身边的小事做起。
教学准备
教师:生字卡片、词语卡片、教学挂图。
学生:为他人做一些力所能及的好事情。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、质疑激趣,引入新课
1、同学们,平时,咱们班有不少同学喜欢做好事。说说看,你都做过哪些好事呢?
2、你们真是乐于助人的好孩子。有一个小朋友,他也想做好事情,为此,他想了很多很多。你知道他都想了些什么吗?他到底做了没有呢?
二、初读课文,学习生字
1、这些答案都在课文里写着呢!请借助汉语拼音自由地读读课文,一边读一边圈出生字娃娃,并把圈出的生字多读几遍。
2、请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。同桌互相帮助正音。
3、出示生字卡片抢读生字,会认的孩子抢着读。
4、教师:生字娃娃带上他的好朋友,咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)
5、教师:这一课要求会写的生字有8个,怎样才能写得更美?会观察的小朋友,请你给大家提个醒。
老师重点指导“乖”字的书写。
6、描红、书写,同桌交流展示。
7、全班齐读课文,要求读准字音,不加字,不减字。
三、细读课文,体会情感
(一)学习感悟第2~5自然段。
1、读了课文,你知道这篇课文主要讲了什么吗?
2、同学们,这是一个非常有趣的小故事,让我们再把这则故事读一读,边读边思考以下几个问题:
(1)尤拉想做哪几件好事?他是怎样想的?用“”勾出相关的语句。
(2)他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的?用“——”勾出相关的语句。
3、同学们读得很认真。咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子:“假使我妹妹掉在水里,我就去救她!”
“假使”还可以换为哪些词?
“假使我妹妹掉在水里,我就去救她!”你瞧,小尤拉多勇敢啊!当别人在最危险的时候,他会奋不顾身地帮助别人。我们在读这句话时,应该怎么读才能表现出他的勇敢?
抽读,师生评议,再齐读。
4、正在这时,“妹妹恰好走来了”。“恰好”是什么意思?同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。
5、妹妹想让尤拉陪她玩,她会用什么样的语气对尤拉说?
抽生读妹妹说的话,指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。
6、出示小尤拉说的话:“走开,别扰乱我想事情!”“扰乱”是什么意思?他的这句话又该怎样读?
7、妹妹听了尤拉的话,心情会怎样?她会想些什么?
8、分角色朗读2~5自然段,注意读好对话。
(二)合作学习6~12自然段。
1、师生共同总结学法:
(1)读课文,结合上下文理解重点词语。
(2)体会感情,揣摩语气,练习朗读。
(3)分角色朗读。
2、运用以上学习方法,小组合作学习6~12自然段。
3、检查合作学习情况。重点是指导理解“收拾”、“打搅”等词语的意思和朗读的指导。奶奶、小狗的话是恳求商量的语气,尤拉的话是生气、不耐烦的语气。
4、小尤拉是多么的想做好事情啊!为此他还想了那么多,可为什么“妹妹受了委屈,走开了”、“奶奶摇摇头”、“哈巴狗合上嘴,夹着尾巴跑了”呢?
(引导学生发现:尤拉一直只是想,却没有行动。)
5、分角色朗读第6~12自然段,注意读好对话。
(三)自读自悟第13、14自然段
1、小尤拉到了妈妈那里,他是怎么跟妈妈说的?妈妈又是怎样回答的?齐读最后两段。
2、有感情地朗读妈妈的话,仔细体会妈妈既亲切又和蔼的语气。
3、小组讨论妈妈说的算不算好事情,这类事情你做过哪些。
4、小结:我们要做好事情,就应该从身边做起,从小事做起。
5、此时此刻,你想对小尤拉说些什么?
四、练习分角色朗读全文(注意师生合作)
五、自编自演课本剧
鼓励学生具有创造性地表演。
1、认字:认识15个生字,继续巩固随文识字及渗透性识字。
2、写字:有目的的指导学生认为难写的生字。并指导学生学习在评价中学写字。
3、熟练朗读课文,使学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情。
教学重点:培养学生自主学习,自主识字的能力。继续巩固随文识字。及在评价中学写字。
初步了解课文内容,懂得自己要从身边的小事做起,帮助别人。
教学难点:培养学生自主学习及识字的能力。
教具准备:教学课件挂图字卡
教学过程:
(一)谈话导入引发学生的学习兴趣:
同学们,我们每个人都做过很多好事。你觉得什么事是好事?给大家说一说你都做过什么好事?
(根据学生的自身经验,使学生初步了解什么是好事)
有个小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢?今天老师就把小尤拉带到了课堂上。也把他的故事带到了课堂上,我们就一起看看,好吗?
(二)学习新课,随文渗透识字:
1、请你自己小声的读读这个故事。标出自己不认识生字。用自己喜欢的方法学学这些生字。
(引导学生在自读课文中学会发现问题,并运用已有的知识经验加以解决)
2、谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。
要求其他同学要认真听,听后要分别从以下两方面给与评价。(评价的时候先说说别人的优点,谈说说自己的意见)
第一遍要着重听听他的字音读的准确不准确。
第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。
(目的是促使学生在听读中识字,并学会有目的的听及有目的的评)。
3、再读课文,读后说说你有什么收获?
(通过阶段学习,引导学生学会及时总结自己在学习中的收获)
同桌两人互相读课文,如果对方读的好请你用自己喜欢的方式表扬他,如果对方读起来有困难,请你帮帮他。
(引导学生学会主动的听及主动的评)
4、师:大家读的都很认真,词娃娃看大家读的都这样好,他也忍不住从课文里跑了出来,你们认识它吗?
事情如果开枪正好夹住奶奶摔断腿厨房刷碗
出示课件词语,会读的同学请你大声的读出来,如果这些词里有你不会的生词,请你认真的听听同学是怎样读的,好吗?(目的是逐步缩小语境,使学生能够逐渐将字脱离文)
词语大家都已经都会了,如果这些课文中的生字跳出来,你们还认识吗?
5、教师出示字卡抢读(筛选出学生易读错的生字。将其出示在黑板上。)
目的是逐步缩小学生认字范围,根据学生的实际有目的的识字)
黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的,请同学们以小组为单位一起来学学这些字。
(由小组长带来读读这些字,然后说说自己有什么好方法记住这些字?同学间互相交流)
同学以小组合作的方式,再次解决掉一些较难记忆的生字。
根据学生的学字情况,筛选出1——-2个较难学习的生字。由小老师带领全班一起学习。
教师带领学生做识字游戏,课堂巩固已学的生字。
最后同学以小组为单位,互相利用课后的生字表,测查生字。
都读对了请你奖励它两颗星。在别人的帮助下读对请你奖励它一颗星
(教师课堂掌握学习生字的情况)
情、尤、如、救、狼、枪、正、夹
奶、摔、断、腿、厨、刷、碗
(三)熟练朗读课文,初步领会课文的意思
再读课文,请你想一想:尤拉想要做什么好事?妈妈叫尤拉做的是好事吗?
(引导学生发现其实尤拉想要做的好事很多,说明他长大了想要帮助别人,只是没有认识到其时很多能做的好事就在自己的身边)
(四)学习在评价中写字
课文中的必认字大家认得都很好,老师相信你们的写字也一定不会落后的。
1、四人一小组说说哪个字你们觉得不好写,想在课堂上和大家一起来写一写。(从学生的学习实际出发,根据学生在自己学习中认为的难点,教师有目的的加以指导。
2、仔细看看这四个字,说说怎样才能把字写得好看。(目的是让学生整体观察字形。)
3、教师示范板书(使学生对这个字的书写有一个直观的印象,同时要求学生要认真看,对教师的书写给与评价)
4、同学学写这个字。写后互相评一评(在评价中学习写字)
5、根据同学所给的建议,再来写写这个字。
这就能够更大的调动起学生学习的兴趣。小老师带学,通过课堂实践,也是一个学生互助互学的好方法。通过本课的课堂实践。如何能够更准确的对学生的识字情况进行有效反馈,是今后的'教学中要进一步探讨及实践的。写字教学作为一年级教学重点,我主要是在课堂上讲学生认为的难点和教师的有效指导有机结合。
和学生一起,一步一步学写字。没有因为识字量大的扩大而忽视了必写字的教学。是写字教学真正在课堂落实。
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