简述布鲁纳的认知发现说及其对教学的启示
布鲁纳是美国的认知教育心理学家,他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。(1)学习观。布鲁纳认为,学习的实质是主动地形成认知结构;学习包括获得、转化和评价三个过程。(2)教学观。教学的目的在于理解学科的基本结构;掌握学科基本结构的教学原则:动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。
对教学的启示:教师首先必须全面深入地分析教材,明确学科本身所包含的基本概念、基本原理及它们之间的相互关系。在引导学生理解教材结构的过程中,首先应注意教学本身应有新异性,同时跨度应适当,其难度不能过高或过低,以便激发学生的好奇心和胜任感;最后,应根据学生的经验水平、年龄特点和材料性质,选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动过程;同时,应注意提供有助于学生矫正和提高的反馈信息,并教育学生进行自我反馈,以提高学习的自觉性和能动性。
![]() 正在阅读: 2017小学教师资格证教育教学知识简答试题:布鲁纳的认知发现说07-14 游黄山公园作文400字09-29 关于领取2022年3月江西新余普通话测试等级证书的通知05-17 经典国学之《孟子》介绍09-04 寻找秋天的痕迹作文400字12-20 2020年注册税务师成绩查询时间-2020年重庆税务师成绩查询时间:12月15日9:00开始10-10 澳洲留学生活详细全攻略07-06 初二议论文:放下顾虑04-29 2020年重庆初级会计考试打印准考证入口已开通(8月20日至8月28日)11-06 20年后回故乡作文开头06-27
相关热搜
推荐文章
热门阅读
|