高二年级物理上册教案范例

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【#高二# 导语】作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。以下是©文档大全网整理的《高二年级物理上册教案范例》希望能够帮助到大家。

1.高二年级物理上册教案范例篇一

　　【教学目标】

　　（一）知识与技能

　　知道两种电荷及其相互作用。

　　知道三种使物体带电的方法及带电本质。

　　知道电荷守恒定律。

　　知道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念。

　　（二）过程与方法

　　物理学螺旋式递进的学习方法。

　　由现象到本质分析问题的方法。

　　（三）情感态度与价值观

　　通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质—透过现象看本质。

　　科学家科学思维和科学精神的渗透─—课后阅读材料。

　　【教学重、难点】

　　重点：电荷守恒定律

　　难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

　　【教学过程】

　　引入新课：今天开始我们进入物理学另一个丰富多彩，更有趣的殿堂，电和磁的世界。高中的电学知识大致可分为电场的电路，本章将学习静电学，将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。

　　【板书】第一章静电场

　　【板书】

　　一、电荷

　　1．两种电荷：正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示。把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示。

　　2．电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

　　3．使物体带电的方法：

　　摩擦起电──学生自学P2后解释摩擦起电的原因，培养学生理解能力和语言表达能力。为电荷守恒定律做铺垫。

　　演示摩擦起电，用验电器检验是否带电，让学生分析使金属箔片张开的原因过渡到接触起电。

　　接触起电──电荷从一个物体转移到另一个物体上仔细观察从靠近到接触过程中还有哪些现象？──靠近未接触时箔片张开张开意味着箔片带电？看来还有其他方式使物体带电？其带电本质是什么？──设置悬念。

　　自学P3第二段后，回答自由电子和离子的概念及各自的运动特点。解释观察到的现象。

　　再演示，靠近（不接触）后再远离，箔片又闭合，即不带电，有没有办法远离后箔片仍带电？

　　提供器材，鼓励学生到时讲台演示。得出静电感应和感应起电。

　　静电感应和感应起电──电荷从物体的一部分转移到另一部分。

　　通过对三种起电方式本质的分析，让学生思考满足共同的规律是什么？得出电荷守恒定律。

　　学生自学教材，掌握电荷守恒定律的内容，电荷量、元电荷、比荷的概念。

　　【板书】

　　二、电荷守恒定律：

　　电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。

　　一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。

　　【板书】

　　三、几个基本概念

　　电荷量──电荷的多少叫做电荷量。符号：Q或q单位：库仑符号：C。

　　元电荷──电子所带的电荷量，用e表示，e=1．60×10C。

　　注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。电荷量是不能连续变化的物理量。最早由美国物理学家密立根测得比荷──电荷的电荷量q与其质量m的比值q/m，符号：C/㎏。

　　静电感应和感应起电──当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离一端带同号电荷。这种现象叫做静电感应。利用静电感应使金属导体带电的过程叫做感应起电。

2.高二年级物理上册教案范例篇二

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　(1)了解地球表面物体的万有引力两个分力的大小关系，计算地球质量;

　　(2)行星绕恒星运动、卫星的运动的共同点：万有引力作为行星、卫星圆周运动的向心力，会用万有引力定律计算天体的质量;

　　(3)了解万有引力定律在天文学上有重要应用。

　　2.过程与方法：

　　(1)培养学生根据数据分析找到事物的主要因素和次要因素的一般过程和方法;

　　(2)培养学生根据事件的之间相似性采取类比方法分析新问题的能力与方法;

　　(3)培养学生归纳总结建立模型的能力与方法。

　　3.情感态度与价值观：

　　(1)培养学生认真严禁的科学态度和大胆探究的心理品质;

　　(2)体会物理学规律的简洁性和普适性，领略物理学的优美。

　　教学重难点

　　教学重点

　　地球质量的计算、太阳等中心天体质量的计算。

　　教学难点

　　根据已有条件求中心天体的质量。

　　教学工具

　　多媒体、板书

3.高二年级物理上册教案范例篇三

　　一、新课引入

　　方案一：教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣.继而引入新课.

　　方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光.

　　这个实验学生在小学自然课中知道，对于这个实验，教师可稍加指导.在学生兴趣被激起后转入新课教学.

　　二、新课教学

　　1.学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光.这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教学中应指导学生注意以下两点：

　　(1)两个棱镜要靠得很近

　　(2)承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚.

　　2.物体的颜色教学应分为两部分.

　　(1)透明体的颜色

　　演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因.如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸.

　　再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因.

　　总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的.

　　(2)不透明体的颜色

　　演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的;换用一张绿纸，屏上只有被绿光照射的地方是亮的.

　　总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光.

　　3.色光的混合

　　首先说明彩色电视机的色彩是利用红、绿、蓝三种色光合成的.让三种色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各种色光.

　　演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示.调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色.对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色.各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成.

　　4.颜料的混合

　　方案一：向学生展示课本彩图颜料的三原色，使学生明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同.

　　方案二：由学生用各种颜色的颜料画画，对比展示颜料的三原色与色光的三原色不同，并指出混合原理不同.

　　三、课堂总结

　　建议由学生发挥主动性，讨论总结本节课的内容.教师可在课前准备好板书演示，配合学生的总结发言.

　　由于本节是选学内容，可适当创造机会，发掘学生独立学习的能力.

4.高二年级物理上册教案范例篇四

　　知识与技能

　　1.知道时间和时刻的区别和联系.

　　2.理解位移的概念，了解路程与位移的区别.

　　3.知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量.

　　4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移.