小学三年级语文课程,小学三年级语文《想别人没想到的》原文、教案及教学反思

【#三年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《想别人没想到的》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《想别人没想到的》原文

　　从前，有位画师收了三个徒弟。

　　有一天，画师把三个徒弟召（zhào）集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆（luò）驼（tuo），看谁画的骆驼最多。

　　徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。

　　大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。

　　二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。

　　画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（mián）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的`画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

　　画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（fú）的群山里走着，若（ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗？”

　　两个徒弟恍然大悟。

【篇二】小学三年级语文《想别人没想到的》教案

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

　　2、过程与方法

　　（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

　　（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3、情感态度价值观

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

　　教学难点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　教学准备：

　　教师准备

　　1、写有生字词、自学提示的小黑板。

　　2、收集一些“想别人没想到的”例子。

　　3、布置学生预习课文。

　　学生准备

　　1、预习课文。

　　2、收集一些“想别人没想到的”例子。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1、（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

　　2、大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

　　二、学习课文

　　1、按自学提示初读课文。

　　（1）自由读课文，读准字音。

　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　2、学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3、检查自学情况。

　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）

　　召（zhào）集 骆（luò）驼（tuo） 连绵（mián）起伏（fú） 若（ruò）隐若现 恰（qià）好

　　（2）生交流词意，掌握字形。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　4、再读课文，分组讨论：

　　（1）三个徒弟的'画分别是什么样的？

　　（2）你觉得谁画得最棒？为什么？

　　（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

　　5、学生读课文，讨论。

　　6、学生汇报。

　　7、说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

　　8、指名读，师生评价。齐读。

　　三、拓展延伸

　　1、你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？

　　2、你还知道哪些想过别人没有想到的故事？

　　四、总结全文

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　五、作业设计

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？

　　板书设计：

　　12想别人没想到的

　　大徒弟——用细笔画满

　　二徒弟——画许多头

　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

　　（动脑、创新）

【篇三】小学三年级语文《想别人没想到的》教学反思

　　《想别人没想到的》这是一篇略读课文。讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，大徒弟用细笔画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面营造出数不尽的骆驼情境，让人拍案叫绝。可以看出前两位徒弟在纸上画的骆驼是可以数出来的，是有限的。而小徒弟的画面上虽然只有两只骆驼，但他却给我们留下了空白，也许那只骆驼的后面还跟着无数只骆驼，这是以少代多，是无限的。

　　这篇课文内容浅显易懂，学生只需读几遍就可理解，所以在教学设计中我设计了几个环节，一是以故事开头，以启发学生的思考，激发学生的学习兴趣。在学生的思维和兴趣充分调动的基础上，导入本课的学习，让他们以浓厚的兴趣进入到课堂中来。二是抓住课题：想别人没想到的，小徒弟是怎么画的，为什么他的画受到称赞？学生结合书本和插图讨论交流，总结他是想别人没想到的，那么这时候，别人又是怎么想的呢？引向大徒弟和二徒弟是怎么画的？三是拓展延伸。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事。学生纷纷举手，举出了很多我们学过的课文：《司马光砸缸》、《曹冲称象》、《爱迪生救妈妈》等，结束时，我又问学生，还有没有其他的办法可以画出更多的骆驼吗？学生们思维活跃，想出了很多好办法。如：画上一座山，写上“骆驼洞”；在沙漠中画上很多很多脚印等等。

　　通过这堂课的教学，我明白教师在教学中应多鼓励学生大胆想象，也可以从生活实际中提出一些问题，启发学生提出改进或解决的办法。鼓励学生在今后的学习生活中，把自己随时想到的一些好点子记录下来。

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