小学三年级上册语文课件-小学三年级下册语文课件：《想别人没想到的》

【#课件# 导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是©文档大全网整理分享的小学三年级下册语文课件：《想别人没想到的》，欢迎阅读与借鉴。

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习重点：

　　学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习时间：一课时

　　学习过程：

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?

　　二、汇报交流

　　1、同桌互相检查

　　2、指旬读，想机指导读流利。

　　交流思考问题：说说课文主要写了什么事?

　　说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?

　　(根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里?)

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

　　四、总结，随文阅读

　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈，教师也交流自己知道的事)

　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

　　踏花归去马蹄香(写作趣谈)

　　伍玉成

　　宋朝时候，有一次画院招考。考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。

　　考场上安静极了，应考者都在认真思索。有的认为诗句的重点在“踏花”二字。于是就画了一些花瓣，让一青年骑着马在花瓣上行走。他想这不正是踏花么?表现了那春游之后的愉快心情。

　　有的在分析之后，觉得重点是在“马”上。踏花也好，归去也好，马蹄也好，都离不开“马”。于是就精心地画了一匹骏马，一青年骑在马上从花丛中疾驰，显得很有气势。

　　也有的人琢磨“马蹄”应是重点，因此在画纸上突出那腾空的马蹄，并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣。他想花瓣都被扬了起来，马蹄还不会“香”么!

　　众多的应考者中，只有一位画得很特别。他的画卷上根本没画花瓣。他画的是：夕阳西下之时，一位英俊少年骑在一匹骏马上。马在奔腾着，马蹄高高扬起，一些蝴蝶紧紧地追逐着，在马蹄的周围飞舞。

　　考生交卷后，考官一张张评选。当他看到那张蝴蝶纷飞的画卷时，就会心地笑了。这张画被评为*佳。

　　为什么*佳呢?考官作了一番评说，应考者也都非常佩服。

　　这考生的成功，关键在于他仔细地分析了题目，全面领会了诗句的含义，并找到了体现题意的巧妙的方法。

　　画题中的“踏花、归去、马蹄”都是具体的事物，容易用图形表现，所以一般人都在这表面上下功夫。而题中的重点在“香”字上。这“香”是一种感觉，凭嗅觉所得，而绘画是让人从视觉上感受。如何在画面上体现出“马蹄香”来就很不容易了。让马踏花瓣太表面、也太直接了，也难突出那“香”味。用蝴蝶来烘托真是想法新颖。蝴蝶为什么追逐马蹄呢?不正是体现“马蹄”的香么。这“香”不是直接画出来的，而是观画者很自然能想到的，所感受到的。

　　写作也是一样，作文之初要仔细分析题意，这就是审题。它是动笔的基础。然后精心地构思，寻找体现题意的表现方法。只有这样，才能写出符合题目要求的好文章。

　　一、读一读，写一写。

　　召集骆驼得意称赞群山

　　连绵起伏若隐若现恍然大悟

　　二、照样子，写一写。

　　密密麻麻()()()

　　整理整理()()()

　　三、不改变原意，把下面句子换个说法

　　1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

　　2、画师把三个徒弟召集在一起。

　　3、怎么能这样做?

　　五、课外拓展。

　　1、学习古诗

　　风(李峤)

　　解落三秋叶，能开二月花。

　　过江千尺浪，入竹万竿斜。

　　2、阅读《同步阅读》P66《差别》

　　教学目标

　　1借助拼音，正确、流利地朗读课文。

　　2了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3结合生活实际，培养创新意识。

　　重点难点

　　理解画师*后说的那句话。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一.故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到*后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到*后一张画时，为什么又连声叫好呢?

　　(根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事)

　　古时候，有一位的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。结果是，纸上画骆驼*少的徒弟却受到了画师的称赞，想知道是为什么吗?下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。

　　二.自读课文，粗知大意

　　1.自读课文，把不认识的字多读几遍。

　　2.认读词语，纠正读音。

　　(课件出示)

　　zhàoluòtuomiánqǐfúruò

　　召集骆驼连绵不断起伏若隐若现

　　3.通过查字典和联系上下文理解词语

　　召集：招呼集合在一起

　　连绵不断：绵，延续不断。文中指山峰一座连一座，不间断。

　　起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。

　　若隐若现：若，如，像。隐，不显露。现，显露。文中指群山中的骆驼有时看得清楚，有时又看不清，看不清究竟有多少只

　　4.再读课文，了解大意。

　　请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。

　　(课件出示填空练习)

　　故事的起因：(画师)要考查(三个徒弟)，看谁能在(一张同样大的纸上)，画出的(骆驼*多);经过：大徒弟(画满了很小很小的骆驼)，二徒弟(画的是许许多多的骆驼的头)，小徒弟(画了一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子)。结果：(小徒弟)的画得到了画师的称赞。

　　三.讨论交流，领会内涵

　　故事的结果真让人感到意外，想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗?

　　1.指名读大徒弟画的内容，你来帮大徒弟说一说绘画构思。

　　(要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼，“我”的想法就是把骆驼画的小一点，这样就能在纸上多画骆驼了)

　　大徒弟的想法*简单，也是常人的想法

　　2.指名读二徒弟画的内容，他的想法好在哪?

　　(二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟多了)

　　大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼?

　　(无论大徒弟还是二徒弟，他们画的骆驼毕竟受到纸张的限制，骆驼的数量是有限的。)

　　他们俩的画法有什么缺陷?

　　(无论是画骆驼，还是画骆驼头，太麻烦，要花费很长时间)

　　3.那么，小徒弟画了什么，好在哪?指名读小徒弟画的内容。

　　(小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。)

　　读读画师说的话，你有哪些收获?

　　(小徒弟的办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清楚究竟有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。)

　　(小徒弟思考的角度和别人不一样，是想别人想不到的事。)

　　如果让你画，你想怎么样画?

　　(可以画许多骆驼的脚印……)

　　四.广泛思考，课外延伸

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　⑴<<踏花归来马蹄香>>

　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句

　　下面四幅图，哪一幅*适合"深山藏古寺"的画面，为什么?

　　第 一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺)

　　第二幅:一座深山(深山无古寺)

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)

　　第四幅:一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水(深山藏古寺)

　　下面，老师给大家留一个思考题：画风，你将怎样画呢?

　　总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(平时多动脑筋，多想别人没想到的事)

　　五.板书

　　12想别人没想到的

　　大徒弟——用细笔画满

　　二徒弟——画许多头

　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

　　(动脑、创新)

　　六.课堂练习

　　1.照样子，写词语。

　　密密麻麻：

　　若隐若现：

　　2.补充词语。

　　连绵()自()为()()大悟

　　情()禁若()若()惊()鸟

　　3.按要求写句子。

　　(1)这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?(改成陈述句)

　　(2)少先队员应该助人为乐。(改成反问句)

　　(3)草地上开满花。(扩句)

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