[2017年小学教师资格证教育知识与能力真题]2017年小学教师资格证教育知识与能力模拟试题及答案6
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一、单项选择题(本大题共15小题.每小题2分,共30分)
1.我国最早使用"教育"一词的是( ).
A.孔子
B.许慎
C.朱熹
D.孟子
2.下列选项中哪一项不是小学教育的基本特征?( )
A.全民性
B.特色性
C.义务性
D.全面性
3."教学相长"、"循序渐进"等教学原则最早出自( ).
A.《学记》
B.《论语》
C.《尚书》
D.《孟子》
4.我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是( ).
A.陶行知
B.杨贤江
C.廖世承
D.潘菽
5.根据研究的功能,可将教育科学研究分为( ).
A.发展性研究、评价性研究、预测性研究B.发展性研究、应用性研究、预测性研究
C.基础性研究、发展性研究、应用性研究D.评价性研究、基础性研究、预测性研究
6.个体的身心发展在不同的年龄段表现出不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的( ).
A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.阶段性
7.认知一结构学习论在教学中主张( ).
A.探究法
B.班级授课制
C.发现法
D.讨论法
8.智商(IQ)等于( ).
A.智力年龄与实际年龄之比乘以l00
B.实际年龄与智力年龄之比乘以l00
C.心理年龄与生理年龄之比乘以l00
D.生理年龄与实际年龄之比乘以l00
9.下面不属于元认知策略的是( ).
A.计划策略
B.组织策略
C.监视策略
D.调节策略
10.艾里斯的ABC理论中的"C"指的是( ).
A.个体遇到的主要事实、行为、事件
B.获得正向的情绪结果
C.事件造成的情绪后果
D.个体对A的信念、观点
11.班主任通过对集体的管理去影响个人,又通过个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式为( ).
A.常规管理
B.平行管理
C.民主和理
D.目标管理
12.对学生日常学习生活进行管理的目标属于( ).
A.常规管理目标
B.非常规范管理目标
C.日常管理目标
D.生活管理目标
13.小明期中考试不理想,父母答应如果期末考试能考好,就给他买电脑,于是小明刻苦地学习,期末考试时取得了优异的成绩.从学习动机理论来看,这属于( ).
A.直接近景性动机
B.直接远景性动机
C.间接远景性动机
D.间接近景性动机
14.( )可用来考查学生对知识的回忆,且可将学生的猜测可能性降到最小.
A.选择题
B.是非题
C.论述题
D.填空题
15.用分数、成绩、数据等定量信息进行激励的方法是( ).
A.物质交流法
B.评语激励法
C.精神激励法
D.信息激励法
二、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
1.简述沟通在学校管理中的作用.
2.简述新课程改革下的课堂教学中情境创设的具体应用.
3.简述学校开展心理健康教育的基本途径.
4.简述布鲁巴奇的四种教学反思的方法.
5.简述教育科学研究的基本环节.
三、材料分析题(本大题共2小题,每小题10分.共20分)
1.南京市二十四中的班主任史箐老师,在带班的三年期间,满足每个同学的一个愿望(只要是合理的).有个同学的愿望是在植树节这一天亲自植一棵树.植树节这一天,史老师帮助这个同学实现了愿望,而且使全班同学度过了愉快的一天.
(1)选择一个纪念日,设计一个有特色的班级活动方案.
(2)运用相关原理分析上述案例.
2.五年级小学生刘爱华,身体和智力均为良好,学习成绩平平,在班上处于中下水平.其父母虽是农民,但很重视子女教育,盼望她将来能考上大学.她也能听父母的话,决心好好学习,为父母争气.但由于对学习缺乏兴趣,上课总爱打瞌睡;尤其是对学外语有偏见,认为"我是中国人,不学外文照样可以生活".老师提问"明白了吗?"她总是说"不知道."
请结合这一案例,谈谈如何激发学生的学习动机.
四、教学设计题(本大题共l小题,共20分)
材料:
荷花
清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香.我赶紧往荷花池边跑去.
荷花已经开了不少了.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘.白荷花在这些大圆盘之间冒出来.有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬.有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的.
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势.看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美.如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起.
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里.一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动.不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈.风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿.蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐.小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢.
请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计.
参考答案： 一、单项选择题
1.D【解析】略.
2.B【解析】小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程,除具有一般教育的特点外,还有它自身独具的基本特征,即全民性、义务性、全面性.
3.A【解析】《学记》提出了与教学相关的辩证关系和主张教学要遵循学生心理发展特点,"学不躐等"即循序渐进.
4.C【解析】我国的教育心理学最初是从西方引进的,l924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书.
5.A【解析】考查教育科学研究的类型以及对分类方法的理解,根据教育科学研究的功能,可以将教育科学研究分为发展性研究、评价性研究、预测性研究.
6.D【解析】个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的阶段性.
7.C【解析】布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物,他在教学中主张采用发现法.
8.A【解析】智商简称IQ,IQ=智力年龄(MA)/实际年龄(CA)×100.
9.B【解析】组织策略不属于元认知策略.
10.C【解析】ABC理论中A代表个体遇到的主要事实、行为、事件,B代表个体对A的信念、观点,C代表事件造成的情绪结果.
11.B【解析】略.
12.A【解析】略.
13.D【解析】本题考查学习动机,具体考查远景性动机与近景性动机的区分.近景性动机指与近期目标相联系的一类动机,它又分为间接近景性动机与直接近景性动机.题干所述为父母意愿在学生头脑中的反映,属于间接近景性动机.
14.D【解析】是非题和选择题都有猜测的可能,而填空题猜测的可能性较低.
15.D【解析】略.
二、简答题
1.【答案要点】(1)信息传递.这是沟通的最直接的目的,所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的.沟通把信息载向学校系统的上下左右,使学校成为一个既有分工,又有合作,权责明确,运行有序的系统.
(2)控制.学校对其下属的机构以及全体师生实施统一的指挥和协调,离不开沟通渠道.学校的机构系统实际上就是正式的沟通渠道,上级的指令通过它层层下达,下级的情况通过它层层上报,学校通过这一机构系统可以达到有效的控制.
(3)激励.在学校中,沟通是一种激励的工具.及时地领导工作,对工作绩效的评估进行肯定,奖励出色的行为,对下属提供培训深造的机会等,这些沟通方式都是为了达到激励的目的.
(4)情感交流.沟通可以满足人们社会交往的需求.通过正式的或非正式的沟通渠道,人们彼此之间交流情感,交换对于学校内一系列问题的看法,有助于提高个人的参与感、满意感.
2.【答案要点】(1)借助实物、图像创设教学情境.
(2)借助动作(活动)创设教学情境.
(3)借助语言创设教学情境.
(4)借助新旧知识、观念的关系和矛盾创设教学情境.
(5)借助"背景"创设教学情境.
(6)利用谜语、儿歌创设情境.
(7)借助问题创设情境.
(8)运用想象创设教学情境.
3.【答案要点】在学校开展心理健康教育有以下几条途径:
(1)开设心理健康教育有关课程.
(2)开设心理辅导活动课.
(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容.
(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育.
(5)个别心理辅导或咨询.
(6)小组辅导.
4.【答案要点】(1)反思日记.在一天教学工作结束后,要求教师写下自己的经验,并以其指导教师共同分析.
(2)详细描述.教师相互观摩彼此的教学,详细描述他们所看到的情景,教师们对此进行讨论分析.
(3)交流讨论.来自不同学校的教师聚集在一起,首先提出课堂上发生的问题.然后共同讨论解决的方法,最后得到的方案为所有教师及合作学校所共享.
(4)行动研究.为弄明白课堂上遇到的问题的实质,探索用以改进教学的行动方案,教师以及研究者用以进行调查和实验研究,它不是研究者由外部进行的、旨在探索普遍法则的研究,而是直接着眼于教学实践的改进.
5.【答案要点】(1)教育科学研究的构思与设计.教育科学研究的构思与设计是教育科学研究的第一个环节,是教育科学研究活动展开的前提.这一个环节包括选择研究课题、查阅研究文献、提出研究假设和设计研究方案四项工作.
(2)教育科学研究的组织与实施.组织与实施是教育科学研究的展开环节.通过组织与实施使研究方案变为现实,这是教育科学研究的核心环节.一般说来,教育科学研究的组织实施包括研究条件的控制、操作定义的执行、研究过程的监控和调整、研究资料的收集和整理等.
(3)教育科学研究成果的分析与表述.这一个环节包括研究数据资料的分析、研究成果的表述两项工作.
三、材料分析题
1.【答案要点】(1)按照班级活动方案的基本要素进行设计,班级活动一般包括:
①活动标题;②活动目标;③活动时间、地点、人员;④活动内容、形式;⑤活动步骤;⑥活动准备;⑦活动总结与反思七部分内容.
班级活动要基本涵盖以上七部分内容.
(2)①在新课改观念下,教师与学生是相互平等的关系;②热爱学生是教师职业道德的核心.
2.【答案要点】可参照激发学生学习动机的五个方面进行:①通过学习目的的教育,启发学习的自觉;②培养学生具有强烈的求知欲和浓厚的认识兴趣;③利用原有的动机的转移,使学生产生学习的需要;④组织学生参加实践活动,在实践中不断地满足和不断地引起学习的需要和学习的兴趣;⑤通过先进人物的榜样和教师的示范作用培养学生的学习动机.
四、教学设计题
【参考设计】略.
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