八年级下册生物课件免费下载_八年级下册生物课件【三篇】

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【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是©文档大全网整理的八年级下册生物课件，欢迎阅读与借鉴。

【生物的生殖和发育】　

　　教学目标

　　1、识别男性和女性生殖系统的基本结构，说明各部分结构的功能;

　　2、描述人的生殖过程，说明胚胎发育的营养供应方式，说出出生后发育的分期。

　　教学重难点

　　1、人生殖系统的结构和功能;

　　2、新生命的孕育过程。新生命的孕育过程(难点)。

　　教学过程

　　一、创设情景：

　　观察桃花的结构，果实和种子的形成，引出有性生殖的概念

　　1、有性生殖

　　(1)例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。

　　(2)针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。

　　(3)组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。

　　2、无性生殖

　　椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。

　　3、无性生殖的应用

　　(1)在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。

　　常见的方式有：扦插和嫁接等。

　　(2)嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。

　　如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;

　　4、植物无性生殖的条件

　　环境条件：光照、水分、温度、湿度等

　　展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么?

　　5、组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理?

　　6、质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用?

　　二、互动探究合作求解

　　1、春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活?为什么?

　　2、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。

　　三、强化训练当堂达标

　　1、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________;不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。

　　2、植物的组织培养是利用________________的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________和__________，快速发育成新植株的高新技术手段。

　　3、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。

　　四、小结

　　五、作业设计

　　《练习册》

【生物的遗传和变异】

　　教学目标

　　1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。

　　2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。

　　3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。

　　教学重难点

　　1、性状、相对性状的概念。

　　2基因控制性状。

　　教学过程

　　导入新课

　　教师投影展示家庭成员性状调查表，学生拿出自己完成的调查表。

　　师生互动：统计数据，发现规律。提出生物的遗传和变异现象和概念。指出调查表中的各项调查内容，在生物学上属于生物的性状。

　　设计意图：课前安排的调查活动有助于学生学习能力的提高和学习方法的掌握，借此进一步提高学生的学习兴趣。还提供了学生与家长的情感交流，促进亲子关系。同时为本节课的问题探讨提供了很多较好的素材。

　　观看录像：了解人的各种遗传性状。

　　提出问题：什么是生物的性状?

　　引导学生继续观察、思考，总结出性状的概念和相对性状的概念。

　　学生活动：观察几种生物的性状。

　　小组讨论：

　　1、仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗?

　　2、尝试概括什么是生物的性状。

　　3、通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。

　　小结：生物的性状和相对性状的概念。

　　提出问题：性状能否直接传给后代?它又是谁控制的?

　　学生活动：资料分析――转基因鼠的启示。

　　教师应较详细介绍此项生物技术的基本过程，以加深学生的理解。

　　这是一种世世代代都是小体型的鼠，人们在对它做了一些特殊的处理之后，看看它的后代有什么变化。在雌雄小鼠交配后，从雌鼠输卵管中取出核尚未融合的受精卵;将事先备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融合的细胞核中就携带着转入的基因;将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵，注入小鼠的输卵管中去。这样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵，一种是导入了大鼠生长激素基因的受精卵，另一种是输卵管中原有的未转基因的受精卵。结果，转基因把小鼠变成了大鼠，转基因超级鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快2-3倍，体积大一倍。

　　小组讨论：

　　1、在这项研究中，被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么基因?

　　2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系?

　　3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因?

　　小结：基因控制生物的性状。

　　教师播放录像：转基因技术的运用。

　　学生活动：观看录像，加深对基因决定性状的理解。

　　设计意图：通过以上实验分析和观看录像，以学生非常关注的话题，可调整学生的注意力，增加他们的学习热情，提高学生的学习效率。从内容上看，有利于学生进一步理解基因控制性状的事实，确信无疑，相信科学，树立辩证唯物主义思想观点。还能利用此片对学生进行科学态度、科学精神和科学方法的教育以及情感、态度和价值观的教育。

　　教师提出辩论话题：转基因技术的利弊(是让学生课前准备好素材以确保效果)。

　　学生活动：展开辩论(可临时组队)。

　　小结：转基因技术和其它许多科学技术一样，都似一把双刃剑……。

　　设计意图：既训练了学生的思辨能力、批判性思维和口语表达能力，又使学生明白科学技术应该为人类造福，而不是带来灾难的道理，科学研究的过程应该是具有社会责任感的。另在教学中还要注意提高学生学习的自主性、合作意识和探究能力的培养，力求学生的生物科学素养等其它各方面的综合能有更大程度的提高。

　　教师总结：这节课我们知道了性状、相对性状以及基因控制生物的性状等知识，关于这些问题你还有什么疑问吗?

　　既然我们知道了生物在传种接代中传下去的是控制生物性状的基因，那么你还想了解基因是怎么传下去的吗?是通过什么传下去的吗?下节课我们一起来探讨这个问题(激起学生进一步探究的热情，保持生物学习的兴趣，养成对科学追求无止境的精神)。

　　课堂练习：P28(及时反馈并矫正)

　　课后作业：配套练习《学习与评价》。

【传染病和免疫】　

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　①举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施。