【#课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力,提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是®文档大全网整理分享的小学二年级数学《我们赢了》课件,欢迎阅读与借鉴,查看更多请点击®文档大全网课件频道。
教学重点:
读写几时几分的时刻。
教学目标:
1、认知目标:进一步学习有关钟面上的知识,在实际生活中认识时、分,初步体会时、分的实际意义,掌握时、分的进率,能够准确认、读、写出钟面上的时间。
2、能力目标:通过拨一拨、说一说、做一做等活动,培养观察问题和解决问题的能力,形成良好的时间观念,学会合理地按排时间。
3、德育目标:渗透爱国主义教育,引导学生关注社会,关心时事。
教法学法:
本课知识比较抽象,结合低年级学生的年龄特点,我以愉快式教学方法为主,激情导入,设计动画课件,在课件所创设的情境中学习;动手操作、亲身体验;分层递进、逐步深入;突出重点、分散难度;利用旧知、探索新知;自主探究、合作学习;运用游戏,贯穿练习;质疑反思、总结方法。
教学准备:
课件、每人一个钟表
教学过程:
一、创设情境,激情导入
以申奥背景导入,在开课时让学生欣赏《我们赢了》影片的片断。激发学生的爱国热情。然后教师说:没有时间就不会记住这光辉的时刻,这节课我们就来学习和时间有关的知识。板书数学及文字课题。
二、操作体验,自主学习
1.认识钟面
(1)知觉感知
因为有一年级的基础所以我先放手让学生观察钟面,直观感知。过渡语:“同学们还记得吗?我们以前学过了一些有关钟表的知识,现在请大家观察自己手中的钟表的钟面,看一看都有些什么?”教师把学生说的话重点板书:大格,小格,时针、分针、秒针。
(2)重点引导
引导学生说出整个钟面上一共有12个数字,也就有12个大格。
每个大格里有几个小格呢?一共有几个小格呢?想,拨自己的钟面,个别说。
(3)说数法
你是怎样数的?还有别的数法吗?同桌互说、个别说。并补充板书为12个大格,60个小格。
如果数小格在这里理解的好,下面的试一试就容易的多了。
2、认识时、分
(1)动手操作,提出问题
要把学习的主动权教给孩子,学生们通过直觉感知有了这么多的发现,这是鼓舞他们继续学习的良机,“同学们很聪明,除了你们发现的钟面上写的数字、大格、小格、时针、分针外,你们还知道哪些关于钟面的知识呢?”
让学生拿出钟表,拨一拨(时针、分针顺时转动),然后,看能提出那些问题,从中选择一部分,如果不全面我再补充,打在大屏幕上,暨课本上的“填一填”。这样问题是他们自己提出的,他们感到亲切。自然在解决问题时他们也会觉的是自己的事儿。首先从情感上孩子们已经接受了知识,再次能提出问题说明他已经注意到这部分知识,从理解的层次上要比直接接受教师给的问题要强的多。
(2)小组汇报,交流、解决问题
1、钟面上有个大格,()个小格
2、时针走1大格是()时
3、分针走1小格是()分,走1大格是()分
4、时针走1大格,分针正好走()圈1时=()分
前3个问题,我引导学生从旧知过渡,重视学生的独立探索、合作交流、小组展示的有机结合,调动起学生动手热情,最后看动画课件演示1分、5分比较容易解决。
3.认识时、分的关系
从一开始上课到现在学生大量的进行了操作活动,应该说有些学生已经有了一定的认识,并且如果再一直拨表认识,学生的注意力会降低,所以我改变了方法。
(1)讲童话故事:老师发现同学们真会学习,为此老师给大家讲个故事作为奖励。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧,上一次小白兔输得非常不服气,于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动上来比赛,大家猜一猜,这一次谁赢了?好,让我们一起到比赛现场看一看。(课件演示在相同时间里,小白兔跑了一圈,小乌龟只跑到第二棵树下。)其实,在我们今天认识的钟面上,时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。(龟兔赛跑场景变成一个钟面)
(2)小组合作:拨动闹钟的分针走一圈,认真观察时针的变化,探究1时和60分的关系。
(3)课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程,验证学生的结论。
这样一来用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情,学生迫切希望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密,通过动手拨一拨终于发现了1时=60分,而课件的生动演示,既验证了学生的发现,又使学生兴趣盎然。
4.读写钟面上的时刻
“同学们让我们再来感受一遍1时=60分”从旋转的过程中定格出“试一试”中5个时刻。
(1)分类
可以分为两类:整时,整时半和几时几分。学生自主分类,并说理由。
通过分类知道有9时、9时半、10时是一年级学过的;9时45分是分针指到大格刻度的情况,刚才练习数小格时已有了印象;主要是9时08分。
(2)读写几时几分时刻
重点引导学生进行观察,区别时针、分针,得出如果分针指到大格刻度时可用口决计算最快捷,也可5个5个的数出是几分。如果分针还没指到10分,应该一小格一小格地数,是几小格就是几分,读时别忘了写“零”字,写时别忘了写“0”。
(3)方法总结
“我们学习了什么?你学会了什么?你想提醒大家注意什么?”
这是我最喜欢用的方法,及时反思有利于学生形成自己的知识体系。
三、游戏练习,拓展应用
“让我们走进游戏王国,体会有关时间的乐趣!”在这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三大板块
1.表演游戏。65页“读一读”出示四个时刻先读出,再用动作表演,然后说方法,最后进行按时作息的教育。
2.找朋友。65页“连一连”找到朋友后要读出来,并说一下方法。
3.击鼓传花。鼓响花传时间跑,鼓停花停时间停,执花学生读出课件上钟面表示的时间。
教学内容:
北师大版数学二年级上册(认识时、分的关系)
教学目标:
1.知识与能力:结合生活实际,进一步认识钟面,认识时、分、秒,知道1时=60分。
2.过程与方法:在实际情境中,能够准确读出钟面上的时间。
3.情感态度与价值观:结合情境,对学生进行爱国主义教育,初步养成遵守和爱惜时间的习惯。
教学重点:
在具体活动中认识钟面。
教学难点:
准确读出钟面上的时刻。
教学准备:
教师准备:钟面、挂图、电子表。
学生准备:
钟面学具。
教学方法:
分析法
教学过程:
一、创设情景,引入课题。
1、出示挂图
教师提示:中国人盼了多少年了,北京申奥终于成功了!让我们永远记住申奥成功的这个难忘的日子---(师指图上时间)。
2、教师出示钟面:拨出10时零8分。
师揭示课题:今天我们就一起来认识钟面上的时间。
二、探索新知。
A、观察钟面
1、师举钟面:请拿出学具钟面,仔细看一看,钟面上都画有些什么,同桌互相说一说。
2、教师指名汇报:关于钟面,你知道些什么?
钟面上有3根针——时针、分针、秒针
钟面上有12大格,60小格。
教师根据学生的交流有序地进行板书
B、拨一拨。
1、老师示范拨:让时针从1走到2,时针走1大格是几时?
时针走1大格是1时。
2、老师再拨:让分针从12走1小格是几分?
分针走1小格是1分。
(让分针从12走到1),走1大格是几分?
分针走1大格是5分。
3、设疑:请自己拨一拨,当时针走1大格时,分针走了多远?
当时针走1大格时,分针走了一圈。
你能把拨的情况给大家看看吗?
4、引导讨论:(教师边拨弄,边提问)1圈有多少小格?
有12大格,60小格
是多少分钟?
分针走1圈有60小格,就是60分钟,时针只走了1小时。
得出结论:1时=()分
C、我拨人认
1、教师在钟面上拨出不同的时间,让学生认读。
2、教师引导讨论:你是怎样认的?
先看时针,再看分针
时针走到几就是几时
分针走几小格就是几时分
3、组织活动:同桌之间进行你拨我认,再交换。
5、我说你拨:师说一个时间(如9时),学生在学具上拨出来。
6、教师出示电子表,你知道电子表上是如何显示时间的吗?
(两点)前面的数表示几时,后面的数表示几分。
三、练习巩固
1、组织学生观察85页第1题,说一说每副图的意思。
组织分组,读一读钟面上的时间,并说说这个时间图上小朋友在干什么?
再说一说:这个时间你在干什么?
渗透按时作息的教育。
2、引导学生看懂85页第2题,再让学生独立连线,再相互检查。
3、独立、快速完成65页第3题,集体评议。
4、游戏:我拨你读。
同桌,一个人拨时间,一个人读出来是多少。
四、拓展性学习
把自己一天起床,吃早饭、上学、放学、睡觉……的时间说给小伙伴听听,并把它记下来,制成简单的日程表。给爸爸妈妈看,也可以帮爸爸妈妈设计一个简单的日程表。
五、总结。
师:今天你有什么收获?
板书设计:
我们赢了——认识时间
钟面上有3根针——时针、分针、秒针
钟面上有12大格,60小格。
时针走1大格是1时。
分针走1小格是1分。
分针走1大格是5分。
当时针走1大格时,分针走了一圈。
1时=()分
教学目标:
1.知识与技能:认识钟面及时间单位“时”和“分”,初步体会“时”和“分”的实际意义,理解1时等于60分;会认读钟面上的时刻;
2.过程与方法:利用网络教学,让学生自主、快乐的学习。
3.情感态度与价值观:教育学生珍惜时间,养成良好的学习,生活的习惯。进行爱国主义教育,知道有关北京奥运的知识。
教学重点:
1、认识时间单位时、分及进率,建立1时和1分的时间观念;
2、读写钟面指示的时刻。
教学难点:
时、分间进率及正确认读钟面上的几时几分。
教学准备:
网络资源,钟面模型,钟表。
学生分析:
学生天天跟时间打交道,也已经会认整点,但时间单位不像长度单位、质量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,再者相邻时间单位的进率是60,所以建构起来是有些难度的。
本节教学结合具体的生活情景让学生认读时刻、建立与生活紧密联系的时间观念;利用网络教学、多操作、多活动,让学生在丰富的数学实践中获得厚实的感性经验。这样才能实现“把抽象的数学知识建立在形象的感知之上,把静态的数学结论建立在动态的体验、感悟和思考之上。”
教法学法:
遵循新课程所倡导的基本理念,本节课采用如下教法和学法。
1.小组讨论法
在初步认识观察钟面时,允许学生互相交流。让孩子以小组为单位进行交流,可以让不同层次的学生,通过谈话,有一个相互学习的过程。
2.自主探究法
学生在认识时分的关系的时候。归还学生思维的过程,把发现、体验、探究等认识活动留给学生,促进学生自己提供学习材料,自己提出探究的问题,自己发现规律,自己总结数学结论,从而逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决实际问题。
3.合作学习法
学生在个性化的探究与体验中有了心得,必然会产生想展示、想表达的强烈*。教师及时地为学生搭建起互促共进、成果共享的交流平台,使学生在思维的碰撞中,建构起更深层次的理解,同时获得心理的满足感和成就感。
教学过程:
一、激趣导入
本节课我是以申奥背景导入的。在开课时让学生欣赏《我们赢了》影片的片断。激发学生的爱国热情。然后教师说:没有时间就不会记住这光辉的时刻,这节课我们就来学习和时间有关的知识。
二、操作体验,自主学习
本节课的教学思路是认识钟面——认识分——认识时——认识时分关系——认读几时几分——书写时刻。在教学中我层层设疑、分层递进、逐步深入、突出重点、分散难点。并利用精心设计的提问和网络资源促思益智,以达到激发兴趣,唤起情感,激活思维的效果,使学生面对数学问题积极主动的用自己的智慧去探求新知。
在教学1时=60分的关系时,我放手让学生自己通过拨动钟表,看时针和分针的运行情况,参与到知识形成的过程中,引导学生在观察中去思考1时与60分的关系,从而使学生了解知识的内在的联系理解1时=60分的道理。这样学生自己探索学会了知识,既记忆深刻,又扎实。
认识几时几分是教学的难点。在教学认识分、时的时候,就注意到要为认识几时几分做铺垫。在认识完分的时候让学生小结:分针走多少个小格就是多少分。时的认识也是这样处理的。有了前面的铺垫,就减缓了教学几时几分的难度。最后引导学生总结出看几时几分的方法。
整个的学习过程中我利用精心制作的网页进行教学,使学生在轻松,愉快的氛围中学习。又进行的美的熏陶。
三、巩固练习,拓展应用
巩固练习设计的了3个题目
1、时间作息表。(网络课件)2、拨时间的练习。让学生根据自己的作息时间拨出时间,并说出拨的方法。
3、连线。(网络课件)
通过这些生动有趣的、紧密联系学生生活实际的练习,促进学生在兴趣盎然中体会“时”、“分”的实际意义,生成时、分的时间观念。
四、总结拓展
让学生:回顾一下这节课我们学习了什么?学生对所经历的数学知识的形成过程进行再认识,以不同的时空视点对学习历程进行重新思考
板书设计:
板书是一节课学习内容的精要之所在。根据本节课教学内容的特点和学生注意的规律。
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