小学三年级语文布置什么作业-小学三年级语文《爱什么颜色》原文、教案及教学反思

【#三年级# 导语】《爱什么颜色》是一首小诗。诗歌很是简练，结构比较简单，勾勒了三幅绚丽的色彩，抒发了作者对家乡、对生活的热爱，以及对自己理想的追求。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《爱什么颜色》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《爱什么颜色》原文

　　爱什么颜色

　　我爱碧绿的颜色，

　　因为——

　　禾苗是碧绿的，

　　小草是碧绿的，

　　我生活在农村，

　　连我的梦

　　也是碧绿的。

　　我爱火红的颜色，

　　因为——

　　朝阳是火红的，

　　枫叶是火红的，

　　我是一个少先队员，

　　我们的队旗，我的心，

　　也是火红的。

　　我爱蔚蓝的颜色，

　　因为——

　　辽阔的天空是蔚蓝的，

　　无边的大海是蔚蓝的，

　　将来我要当一名海军战士，

　　乘风破浪，保卫海疆。

　　我穿的那身威武的军装

　　也将是蔚蓝的。　

【篇二】小学三年级语文《爱什么颜色》教案

　　教学目标：

　　1、学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，

　　2、认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。

　　3、理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。

　　4、正确、流利、有感情地背诵诗歌。

　　教学准备：生词卡片

　　课时安排：3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、激趣引入，初读课文。

　　我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为什么？

　　二、分组自学，初步感知。

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　4、检查自学情况

　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。

　　学生交流学习。

　　（2）出示“保”和“宝”学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。

　　三、再读课文，体会意境。

　　1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。

　　2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。

　　四、完成“语文天地”的日积月累

　　抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……

　　第二课时

　　一、回顾课文，积累词语。

　　1、试背诗歌，找出描写颜色的词语。

　　2、说出自己积累的有关“颜色”的词语。

　　二、精品细读，体会感情。

　　1、学生自主探究三小节的写法。

　　2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。

　　3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。

　　三、指导学生有感情地朗读诗歌。

　　四、布置作业：

　　1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：红（）（）……

　　师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）

　　2、请仿照诗歌再编一段。

　　第三课时

　　一、展示续编，培养兴趣。

　　1、小组内展示，评出的作品。

　　2、全班交流优秀作品。

　　3、教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。

　　二、读一读，背一背。

　　不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》

　　1、生自读，解决不认识的生字。

　　2、标画出诗中描写颜色的词。

　　3、说一说自己所想象到的画面。

　　三、课后延伸

　　收集有关描写颜色的古诗。

【篇三】小学三年级语文《爱什么颜色》教学反思

　　课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时，我放手让孩子自己去阅读、思考，鼓励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。孩子在自由选择诗歌的小节来赏析，懂得作者所喜爱的颜色，理解作者所喜欢的原因，以及作者所表达的'情感。

　　理解课文是离不开“读”的。在教学这首诗歌时，我运用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的领会。如，师生接读（老师读喜欢的颜色，学生读喜欢的原因）、男女分读（三年级的孩子开始有性别的归属感）、合作读（邀请好友配合，培养协作能力）、小组读（各个小组进行比赛，提高竞争意识）等多种形式。孩子们在朗读的过程中，既理解了“我的心”，明白“我的梦”，还知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。

　　在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在学生畅所欲言中相应指导，为读写小诗做好铺垫。学生的发言充满童趣和想象力。有些学生这样写道：

　　我喜欢乌黑的颜色，

　　因为——

　　衣服是乌黑的，

　　皮鞋是乌黑的，

　　我是一个中国人，

　　我的头发，我的眼睛，

　　也是乌黑的。

　　我喜欢洁白的颜色，

　　因为——

　　云朵是洁白的，

　　鸽子是洁白的，

　　将来，我要当一名医生，

　　为病人解除痛苦，

　　我穿的那身神圣的衣裳

　　也是洁白的。

　　这节课的教学设计中，我积极引导学生，用多种方式去读文、识字，学生的学习积极性被调动起来了，在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法。没有出现表面化、形式化的倾向，充分展示了新课程的理念，以“色彩”为主线，把知识整合在语文课堂中，教学中教师尊重学生，积极倡导自主、探究的学习方式，体现了新教材的人文主义精神，拓宽了教学的空间。

　　我想，在今后新课程的推进中，我们更要静下心来，更进一步理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。更多的关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，真正地理解学生“情感、态度与价值观的发展”。

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