语文威尼斯小艇21课-小学三年级语文《威尼斯小艇》原文、教案及教学反思
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【#三年级# 导语】《威尼斯小艇》是篇精读课文，通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术的重要作用，来向我们展示 威尼斯这座水上名城的特有风光。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《威尼斯小艇》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。
我们坐在船舱里，坐在像沙发一般软软的皮垫子上看书，或是拉开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁，怪有意思的。
船夫的驾驶技术特别好。行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
我们看见商人夹了一大包货物，走下小艇，匆匆地去做生意。年轻的妇女坐在小艇里，高声谈笑。许多小孩子也坐在小艇里，由保姆伴着，到郊外去呼吸新鲜空气。老人带了全家，夹了圣经，雇了小艇，上教堂去做祷告。
半夜的时候，戏院散场，一大群人挤出来，走到各自雇定的小艇里去。那许多小艇原来是簇拥在一块地方的，不久便散开了，消失在弯曲的河道中了。远处传来谈笑的声音，告别的声音。过了一会儿，水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃。大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
1、认识本课9个生字，“艄，帘，垫，技，纵，货，雇，祷，横”，结合课文学习，理解词语“操纵自如，簇拥”等。
2、能正确流利地朗读课文，并能结合课文内容理解“小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车”一句。
3、会用“我看到了什么，了解到什么”的方法学习课文，并且能用上这个方法复述课文内容。
教学重点与难点：
用上“我看到了什么”，了解课文内容，训练朗读。
一导入激趣，揭示课题
1、小朋友，从今天开始，我们将一起来学习第五单元，在这个单元里，老师将和你们一起去了解世界各国的风土人情。让我们先去第一站，那就是威尼斯。板书：威尼斯读好词语
2、关于威尼斯，课文后有一个注释是这样说的，自己试着读一读。（ppt）
3、你读懂了些了什么？
交流：
4、水上城市是怎么样的？让我们一起来看看。（ppt图片）
5、你们看，这就是威尼斯，那里河道交错。河道中还有许多小艇。
6、就是这样一座水上城市，吸引了世界各地的人去观光旅游，今天就让我们以一个游览者的身份乘上那里的小艇一起去威尼斯看一看。板书：小艇
7、补充课题，读课题
二初读课文，以看到的角度了解内容
（一）开头语
老师想请小朋友先和同桌两人一起读读课文，把课文的语句读流利读通顺，并且请你找到有关的语句来说一说我们来到威尼斯看到了什么？板书：看到了
（二）交流：
小艇的样子（第2节）
1、现在你来到了威尼斯，你首先看到了什么？（请你挨着课文的顺序来说一说）
2、交流：
3、初到威尼斯我们先看到的就是威尼斯小艇的样子。（图片）我们看到的威尼斯小艇有二三十英尺长（引读）
4、我们刚来到威尼斯就被小艇那独特的样子所吸引，你能用文中的语言来说说小艇独特的地方吗？
交流：板书又窄又深像两头翘起像行动轻快灵活像
5、就是这样的小艇吸引了无数观光旅游者的眼睛，你能向大家来介绍一下小艇的样子吗？
小艇行驶自如（第4节）
1、让我们也坐进这样的小艇去试试，船夫载着我们向前行驶，我们又看到了什么？谁能和老师配合读好第4节，下面的小朋友边听边想（什么）情况下，小艇能够（怎么样）的来说一说我看到了什么吗？
2、想好了吗？说给同桌听
3、交流：板书极快时拥挤时极险极窄时
4、读板书对呀，在极快的时候我们看到——-我们看到小艇行动起来是那样的轻快灵活，导致我们的眼睛不知看哪一处好。
人们乘坐小艇去干各自的事情（第5节）
1、我们乘着小艇继续向前行驶，我们又看到了什么？
2、四人小组读读第5节，你能用（谁）乘小艇（干什么）来说说你又看到了什么板书：乘小艇
3、交流：板书
威尼斯妇女们不是整天坐在小艇上的。他们会去干吗呢？想象一下，谁来说说看交流
祷告注意偏旁祷告意思就是求神保佑上教堂祷告是威尼斯人的一种生活方式
4、威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是吗？我们看见（引读）
夜晚（第6节）
1、小结，白天过去了（板书），我们乘着小艇游览了威尼斯，夜晚来临了，在威尼斯的晚上我们又看到些什么呢？自己读第6节找到有关的语句来说一说。
2、交流：
（1）威尼斯人可是非常注重文化生活的，晚上，他们乘小艇去戏院看戏，戏院散场他们还是要乘坐小艇回家，我们看到所有的小艇都出动了，于是河道中一下子热闹起来
板书：热闹
（2）当人们回家后我们又看到小艇便停泊在岸边不动了，河道上又变得一片沉寂。板书：沉寂
3、古老的威尼斯沉沉地入睡了，这是多美的一幅画面啊，让我们来读好它，先自己练一练。
4、交流：
三、深入理解课文，理清脉络
（一）开头语
我们从早上一直到晚上游览了威尼斯，通过一天看到的，我们对小艇有了哪些了解呢？你能结合前面的学习来说一说吗？
（二）交流
小艇样子
1、你觉得小艇的样子怎么样？你了解到小艇样子很美奇特
威尼斯是一个旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人们把小艇造的是那样的美丽那样的奇特。
2、船夫的驾驶技术特别好
（1）我们除了了解到小艇的样子很美丽很奇特以外，还可以了解到什么？
交流：船夫的驾驶技术特别好。
（2）这一节其实就是围绕着这句话来写的，作者正是从船夫的角度来写小艇，让我们真实地感受到小艇的轻快灵活。
3、离不开小艇
对，无论是白天还是黑夜人们都要用到小艇，所以说威尼斯人们的生活离不开小艇。
4、小结：
因为威尼斯是一个水上城市，河道狭窄所以人们造的小艇外形独特，船夫每天驾驶着小艇穿行在狭窄的河道中，出，这也练就了他们特别好的驾驶技术。那里的人们的工作和生活都要用到小艇，难怪人们会说小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车。（出示）
四、总结全文
1、一天的行程结束了，我们对威尼斯有了一个初步的了解，你能借助老师的板书连起来向大家介绍一下你的游览收获吗？自己先和同桌试着说说看
2、交流
3、在威尼斯这座城市中除了小艇与人们的生活息息相关以外，其实还有桥梁教堂，圣马克广场也与人们的生活息息相关，我们这篇课文取自马克吐温的《威尼斯游记》。关于其他的内容马克吐温在《威尼斯游记》中也向我们作了介绍。我们小朋友在课后可以找到有关的内容来读一读。
4、今天我们去了本单元的第一站，我们用我看到了什么，又了解到什么的方法走进了威尼斯，在以后的几站旅途中也可以用上这样的方法来学习。
这篇课文如果逐个部分来讲，就又落入了俗套，不符合新课标精神，因此，学习新课时我提出问题：“能告诉大家你发现了什么吗？”学生不受老师的限制，自由发言，大胆展示自我。然后老师根据学生的回答来决定教学思路，整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。
教学中，我还采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样子这一部分，我先让学生自读自悟，在心中勾勒出小艇的样子，然后，请同学上台画小艇的简图，再让学生用自己的话口述，归纳小艇的外型特点，为弄明写作意图，继续深入，让学生想想小艇奇特的外型与小艇的轻快灵活之间到底又何关系？这样层层剖析，步步潜入，学生对重点部分理解得十分透彻；又如突破学生如何学习作者抓住事物特点进行描写的方法这一难点，我在学生理解课文的基础上，谈感情、谈体会：一是在将完威尼斯的小艇的特点后，让学生谈作者为何能将小艇的外型描写得如此具体？学生很快得出要注意勤观察、勤想象，注意抓住事物特点进行描绘的结论；二是讲完船夫高超的驾驶技术后，又让学生谈作者为何能将船夫驾船的场面描写得那么精彩，学生理解到，只有善于观察生活，做生活的有心人，抓住事物的特点进行描写才能将文章写得生动逼真。
除此之外，为了增加学生对课文内容的理解，我设计了船夫作导游，带领游客游览威尼斯的情景活动，进行活动化教学。让学生扮演船夫和游客，以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言，同时训练学生的口语交际能力，增强了挑战性和趣味性。学生自编自演，课堂上学生的思维被“启动”，积极开动脑筋，丰富了想象力。课堂气氛达到小高 潮，热烈而和谐，学生对课文内容的理解也逐渐加深。在此基础上因势利导让学生朗读课文，学生读出了惊叹的语气。我觉得，任何一节课都要相信学生，都要把学习的权利交给学生，你会有意想不到的效果。
在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不尽人意。如：学生收集的资料有限，对课文背景的理解还不深不透。又如：学生在小组交流导游词的时候，没有交流完我就急于让他们在班上汇报，学生的准备不充分，所以导游介绍并没有预想中精彩。在今后的教学中，我将继续探索，同时在课堂上多让出一些时间给学生，让他们自主合作，自主探究，个性得到发展。
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