关于杨氏的调查报告(五年级下册),五年级语文下册课件：《杨氏父子》

【#课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。下面是®文档大全网整理分享的五年级语文下册课件：《杨氏父子》，欢迎阅读与借鉴。

　　【教学目标】

　　1、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中小朋友应对语言的巧妙。

　　4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

　　【教学重点】

　　1、能理解课文意思，做到感情朗读。

　　2、能在生活中运用精妙语言。

　　【教学难点】

　　体会语言的巧妙性。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢?今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。

　　2、借助拼音同学尝试读文，

　　3、根据同学读文情况教师示范读文，协助同学在把短文读正确的基础上读流畅。

　　4、抽读，检测读书情况。

　　5、齐读：

　　梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

　　6、说说课文主要写的什么事?(只是了解课文的大概意思。)

　　三、合作学习，理解课文意思

　　1、小组学习，在读通课文后，请同学根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思并作好记录。

　　2、教师点拨重点句子：

　　孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

　　这是故事中的重点局部。孔君平看到杨梅，联想到小朋友的姓，就故意逗小朋友：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。小朋友应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表示了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要供认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出小朋友思维的敏捷，语言的机智幽默。

　　句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。

　　3、交流汇报句意：

　　意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去访问他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊!”

　　4、理解了课文意思，你现在有什么感受?你认为杨氏之子的回答妙在哪里?

　　四、有感情地朗读课文，体会语言的妙处

　　1、练习有感情地朗读课文：

　　结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会小朋友语言的妙处，从而读出小朋友的聪慧和机智。

　　2、设想孔君平听了小朋友的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出小朋友所答言语的妙处。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　五、拓展

　　1、在生活中有哪些语言让你铭记在心呢?

　　(交流自身搜集的或听到、看到的精妙语言。)

　　2、演一演相声、小品或电影中的精彩对白。

　　六、作业

　　1、写一写对精彩语言的体会。

　　2、默写课文。

　　3、看《世说新语》。

　　【学习目标】

　　1、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

　　【教学重点】

　　参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

　　【课时布置】

　　1～2课时。

　　【教学过程】

　　一、故事导入，感受幽默

　　师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能协助我们解脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗?

　　(教师绘声绘色讲述)古时候，梁国杨家有个小朋友，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小朋友叫出来。杨家小朋友为他陈设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家小朋友看，说：“这是你家的水果。”杨家小朋友马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”

　　同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受?

　　反馈：同学的回答可能是：风趣，幽默等。

　　二、初读课文，读懂大意

　　1、#课件# 导语：

　　今天，我们一起来这个故事。假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是文言文。我们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是文言文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢?请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。

　　2、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

　　3、指名朗读课文。

　　⑴着重强调以下字的读音：

　　惠、曰、禽、诣。

　　⑵引导同学读准停顿：

　　梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

　　4、参考注释，自学课文：

　　要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。

　　5、让同学就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差别较大，同学可能提出：

　　⑴梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。

　　⑵孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。

　　⑶其父：他的父亲。其，他。

　　⑷为设果：小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，陈设，摆出。

　　⑸以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

　　⑹此是君家果。此，这;君，您，古代对对方尊敬的称谓。

　　⑺未闻：没有听说。未，没有;闻，听。

　　⑻夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。禽，鸟类。

　　以上的问题，可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案，假如同学能够作出回答，教师则应追问同学是怎么知道的。同学无法回答，教师可以适当点拨提示，让同学明白字词义。有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系;“闻”可以与“百闻不如一见”联系。

　　6、指名说说每个句子的意思。

　　三、讨论交流，领悟幽默

　　1、这个故事最精彩、最吸引人的是什么?

　　2、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话?为什么?

　　板书：

　　杨氏之子杨梅

　　孔君平孔雀

　　(“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的局面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。)

　　四、朗读全文

　　五、延伸拓展

　　生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗?(同学交流)

　　六、课堂扮演

　　让同学再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班扮演。和时组织评价。

　　七、安排作业

　　1、背诵课文。

　　2、搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。

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