[北京版一年级语文上册电子书]北京版一年级语文上册《多对少》优秀教案及教学反思

副标题:北京版一年级语文上册《多对少》优秀教案及教学反思

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【#教案# 导语】《多对少》这篇课文是小学语文中的一篇识字课。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关,大自然充满了一派生机勃勃的景象。©文档大全网准备了以下内容,供大家参考!

篇一

  一、教材分析:

  1、教学目标:

  这是一篇以儿歌形式呈现的对子课。这篇课文的教学目标是:

  知识方面:学会本课3个生字,能读准字音,认清字形,能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。

  能力方面:会认8个字,会读指定词语,能在教师的帮助下把儿歌读正确,大体了解意思。

  情感方面:激发学生识字兴趣,培养良好的写字习惯。

  2、教学重难点:

  这课的教学重点放在识字与写字上,教学难点是指导学生在田字格中写好“长、少”两个字。

  二、课前准备:

  课前教师需要查阅的资料是《常用汉字书写笔顺》。教学具准备主要是生字卡片和课件。

  三、设计理念:

  本课以儿童生活积累为基础,把要学的字结合成对子,编写成押韵的儿歌,使学生在趣味游戏中识字,在读儿歌的过程中了解字义。

  四、教学流程:(第一课时)

  (一)、教学要求:能读准字音,认清字形,能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。

  (二)、教学教程设计:

  1、激发兴趣,复习导入新课。

  复习上节课“上对下’导出‘多对少’

  2、初读课文,整体感知:

  (1)、放手让学生充分地自读,能借助音节读准字音。(这一设计是向学生渗透读书的方法。)

  (2)、读后的检测:通过任意的指名读,了解学生对字音的掌握情况。(出示课件:借助课件,打出课文内容,了解学生学习的情况。)

  (3)、在读准字音的基础上,让学生带着任务再自由读:找一找书中的对子,并圈一圈,画一画。(这一设计旨在培养学生良好的读书习惯。)

  3、自学生字,培养自学能力。

  自学步骤:

  (1)读准字音;

  (2)用自己喜欢的方法识记字形;

  (3)组词语或结合生活实际了解字意学生自学和自学后同桌交流。(这个环节设计是为了培养学生自主学习和合作学习的意识,使学生产生学习的兴趣。)

  4、汇报交流,归纳好的识字方法。

  5、拓展延伸:

  从课文中,我们认识了两对对子:多——少;重——轻;你还能给哪些汉字对对子?(学生自由发言,从生活中发现对子。)

  6、指导学生依照田字格里的范字写“少”(出示课件:借助课件的演示,使学生看清字的书写笔顺及占格位置。(1)、教师范写,学生观察每一笔在田字格中的位置。

  (2)、学生先书空,再描红,感知字的书写。

  (3)、教师带学生写:

  竖钩从哪里起笔,怎样行笔?

  两点怎样写?  撇有什么特点?

  (4)学生练习,教师巡视指导。

  (5)评价,练习。(指导和评价要具体。)

  7、小结学习内容,通读课文。

  以上是我对这节课的教学设计,有不妥之处还请大家多多指教!谢谢!

篇二

  教学目标:

  1、学习本课5个生字,学写2个字,会认7个字。会读指定词语。

  2、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,认清字形,能结合生活实际和儿歌内容了解生字意思,能在教师的指导下把儿歌读正确,大体了解意思。

  3、积累语言,运用对子歌的形式编对子

  4、培养学生热爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。

  教学重点:学会本课生字,能读准字音,认清字形,能结合生活实际了解生字的意思。

  教学难点:能结合生活实际编对子歌。

  课时:2课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课两个生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合学生实际了解生字

  的意义。能按笔顺规律,依照田字格的范字书写。

  2、联系生活实际,初步掌握识字的方法。

  3、培养学生爱学语文的思想感情。

  教学过程:

  一、导入:谁当小小发现家?把你们课下发现的对子展示给大家吧。

  出示课题:多对少

  二、初读课文,自主识字。

  1、课文里的对子朋友我们不认识的字怎么办?

  1)借助拼音读对子歌,画出难读的字词,多读几遍。

  2)同桌互帮互学。

  2、谁说说儿歌里有哪些对子?

  3、练习朗读。

  三、指导书写:“少”,说说在田字格中怎么写?

  四、熟读课文,巩固提高。

  1、出示课文。

  2、出示图,说出儿歌中的对子。

  3、理解读词。

  指导:“多、重、白、黑、地、空”重读

  4、练习朗读。

  5、学生自愿读。

  6、拍手歌《多对少》。

  板书设计:    5、多对少

  多   重   白天  长空   北   西

  少   轻   黑夜  大地   南   东

  五、作业:

  1、把今天学的对子歌或编的对子歌读给家长听。

  七、课堂小结:说说本节课你学会了什么?

  八、教学反思:学生的接受能力有所提高,对于认读字的学习缺乏良好的习惯。

  第二课时

  教学目标:

  1、掌握3个生字,能读准音,记住形,掌握新笔画“撇折、竖提”,能正确书写生字。

  2、能够朗读对子歌。

  教学重点:识字写字的过程。

  教学过程:

  一、读儿歌。

  二、认读生字卡片。少、天、长。

  三、学习生字。

  1、学习“长”:

  1)读准字音。

  2)你能用这个字组个词吗?

  3)分析字形并书空,认识新笔画“竖提”。

  2、学习“天”。

  四、读下面的词:多少、东西南北、黑夜、白天

  五、课堂练习:

  1、读课文。

  2、做课堂练习册。

  板书设计:

  5、多对少

  天---  长----

  六、课堂小结:说说今天这节课你学会了什么?

  七、教学反思:学生能够结合生活实际,说出许多的对子,很棒。

教学反思

  《多对少》这篇课文是小学语文中的一篇识字课。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关,大自然充满了一派生机勃勃的景象。这一课的重点我放在了认识自然景色的词语上。

  一年级的识字教学,应该遵循汉字教学规律,采用多种形式把学生识字的主动性调动起来,使学生真正喜欢上识字,感受到识字的乐趣。如何让学生积极主动地识字,在本节课中,我做了一些尝试,并收到了良好的效果。

  一、创设教学情景,为识字搭建平台。

  在这一课中我首先出现了这一课的自然景观的图片,让同学们来说,本以为学生在生活中有了一定的认识,但是学生看图片都会说,但一到遇到了识字就不是很感兴趣了,学生学起来、记起来也是比较枯燥的,通过开火车方式检测孩子的识字情况,发现有些孩子掌握的不是很扎实,识字环节教学没有落实好。如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话,我想就会降低学生的识字难度。

  二、朗读课文,从文中感悟

  《多对少》是一篇识字课文,文章优美,我采用的是一句句分割教学,这样的效果搞得文章支离破碎,破坏文章的整体性,削弱文章的感染力。因此,我觉得在教学中,应该从整体着眼,引导学生以自主、探究来解读课文,感悟课文,全面提高语文素养。

  三、丰富识字方法,激发学生的兴趣

  我在识记字形的时候,采用“拆字法”、“组词”、“记偏旁法”、“编口诀”等方法来巩固字形。学生个个都想表现自己的识字方法,就连平时沉默寡言的学生都举起了小手。整堂课上学生在玩中学,在动中学,情趣盎然。这样,学生在游戏中认识了生字,在游戏中展示了自我,感受到自主识字的欢乐。这一环节中我采用了“点一个字,就把它读出来并组词或说几个句子”来巩固生字,效果应该会更好。

  这节课也有不足的地方:在这节课中我是借鉴别人的教学设计,究竟是为了模仿还是借鉴?如果一味的把别人的教学设计的种种环节,甚至是每一句话,每一个词都照搬到自己的教学中来,不但不会见效,反而还会事倍功半。老教师常常会说:备课不仅仅是备课本,备教参,更重要的还要备学生。不是任何一种教学模式都适用于任何一名学生。作为教师,我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力,努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围,我以后要多加锻炼,多加学习,来弥补自己的不足之处。

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