[一年级语文下册《古对今》教案]小学一年级语文《古对今》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】《古对今》是一首对韵歌，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《古对今》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《古对今》原文

　　古对今，

　　圆对方。

　　严寒对酷暑，

　　春暖对秋凉。

　　晨对暮，

　　雪对霜。

　　和风对细雨，

　　朝霞对夕阳。

　　桃对李，

　　柳对杨。

　　莺歌对燕舞，

　　鸟语对花香。　

【篇二】小学一年级语文《古对今》教案

　　【教学目标】

　　1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。

　　2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。

　　3、正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。

　　4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

　　【教学重难点】

　　重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。

　　难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。

　　【教学过程】

　　课前背诵古诗：《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》

　　一、游戏导入认识“古”

　　1、同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。我说左，你说右。谁听清楚了？

　　上——下　　左——右　　远——-近　　开——关

　　男——女　　粗——细　　高——低

　　安静——热闹　　勇敢——胆小　　寒冷——炎热

　　2、还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示（指名读、齐读）

　　3、今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。板书课题：古对今古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。齐读课题。

　　二、初读课文，识记字词

　　1、请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。

　　2、谁来读第一小节，（我读书，我倾听）第二小节，第三小节（评一评读书吧，优点，提出建议）

　　3、师生合作读。（老师读前半句，你们接后半句）

　　4、男女生合作读。

　　5、我们读一读今天要认识的生字，用手指着带拼音的字。

　　6、（1）出示图片，谁读这两个字：古今

　　（2）看这两个图形：圆方比较圆和园

　　（3）看到这两幅图，你想到了什么词语呢？（严寒）

　　（4）冬天过去了，我们来到了什么季节？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意思。

　　“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常热

　　（5）谁读这两个词语？（春暖秋凉）看第一幅图：说几句话，第二幅图：秋天来了，天气转凉了，树上的叶子有什么变化？

　　（6）读第一小节。

　　7、（1）再看这两幅美丽的图片，谁发现了这两个字都有什么？（日）

　　“晨”可以组什么词？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。

　　（2）谁发现了，这两个字都是什么偏旁（雨字头）

　　（3）什么是“和风”？“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近？

　　有谁知道什么季节（时候）有和风、细雨？

　　春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。读这两个词。

　　（4）什么时间能看到“朝霞”？（早晨）

　　“夕阳”是什么时候的太阳？（黄昏、傍晚）夕和哪个字相似？（多的一半）

　　多美的自然景象啊！让我们读一读第二小节吧！

　　8、（1）谁流口水了？什么样的桃子？什么样的李子？

　　（2）柳杨都是什么偏旁？看着图片背诵《咏柳》

　　（3）出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？

　　（4）想象说话：

　　师：听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀？

　　——鸟语花香。

　　（5）感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景。

　　三、送字回文，诵读韵文（拍手读）背诵。

　　四、游戏激趣，巩固识字

　　1、读词语，同桌互读，找一组展示。

　　2、有不认识的吗？找同学帮忙。

　　3、单独出字，同桌互查，组词，展示。

　　4、多音字，

　　5、坐汽车放气球游戏。

　　五、手指操游戏。

　　六、观察字形，指导写字

　　1、找出左右结构的字：凉、细、语

　　2、观察在田字格中的位置，左窄右宽。

　　3、指导书写，强调主笔。

　　4、观察写字姿势。

　　5、自己练写，老师巡查，同桌互评。

　　七、学习四字词语

　　八、语境中识字。

【篇三】小学一年级语文《古对今》教学反思

　　本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵文或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

　　首先在识字方面，为了让孩子们学习识字的方法，有兴趣的去学枯燥无味的生字，我鼓励学生运用多种识字方法识记生字，一字多法，一法多用。在写字方面我进行“李、香”两个字的写字指导，重点强调了结构和占位，通过希沃白板的一些功能，让学生更加直观地观察到部件的长短宽窄布局，以便于正确书写生字。并在指导写字时充分关注了学生的写字姿势。

　　在理解课文和指导朗读的环节中，我借助图片或实际理解重点词语，唤醒学生对词语内容的感知，在对韵歌的朗读指导时，采用了学生自由读，同桌合作读，男女生对读，师生合作读等多种形式，孩子们在朗读时兴趣盎然。在朗读的基础上，通过镂空关键字、图片引导回忆等方式，使学生在朗读的基础上能基本背诵出课文第一小节。

　　本节课的亮点在于电子白板的运用，配乐朗诵，视频拓展，写字魔法棒运用等，充分体现了信息技术与课程融合，把信息技术和教育资源作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中，吸引了学生的注意力。此外本节课还设计了这节课同时也暴露出许多问题，需要及时反思，今后改正。

　　第一是生字拓展不足。识字环节应该多向外拓展，例如让学生结合生活实际或者给生字组词等方法识字。

　　第二是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。并且前面环节处理过慢，最后的朗读部分时间不够充分，应该对课堂节奏的把握更加从容。

　　第三是应设计让学生参与电子白板操作的环节，让孩子上台拖动电子白板上的图片和线条，给学生以新奇的感受，极大地调动学生上课的积极性。

　　这节课朗读时间充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性。注重小组合作学习机制建设，让每位同学都成为合作学习的主人。在今后的教学中，发扬优点，改进不足，力求让每一次课堂都精益求精。

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