一年级上册语文《乌鸦喝水》教案|小学一年级语文《乌鸦喝水》教案及教学反思

【#一年级# 导语】《乌鸦喝水》是一个伊索寓言故事。通过讲述一只乌鸦喝水的故事。告诉人们遇到困难不要放弃，要运用身边可以利用到的任何东西帮助自己，发挥自己的聪明才智，要有突破精神，不达到目的不放弃的精神，在一次次的坚持过后，总会看到胜利的曙光。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《乌鸦喝水》教案

　　【教学要求】

　　1、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。

　　2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。

　　3、有感情地朗读并背诵课文。

　　【教法特点】

　　1、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。

　　2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

　　3、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。

　　4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象。从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。

　　本课建议安排三教时。

　　【教学主要步骤】

　　一、看图谈话，揭示课题。

　　1、出示投影片，问：图上画了什么鸟？

　　2、教学生字“乌鸦”。

　　3、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。

　　（1）“喝”为什么是口字旁？

　　（2）右下部分看笔顺指导书空。

　　3、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、带着学生提出的问题听课文录音。

　　2、读课文：

　　（1）自由轻声读；

　　（2）给每小节编号；

　　（3）指名读，每人读一节，正音。

　　3、乌鸦喝到水了吗？

　　三、教学第一节。

　　1、指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？

　　2、教学生字“渴”。

　　（1）读准字音；

　　（2）为什么是“氵”旁？

　　（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。

　　3、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？

　　4、教学生字“找”。

　　（1）读准翘舌音

　　（2）谁找什么？

　　5、指导读第一节。小结。

　　四、教学第二至四节。

　　1、出示投影片。（书上图1和图3）

　　（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？

　　（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）

　　2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。

　　（1）听录音，看第二节，有几句话？

　　（2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？

　　（3）出示第一句。

　　①教学生字“瓶”，读准后鼻音；

　　②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？

　　③朗读第一句，读出高兴的语气。

　　（4）指名读第二句。

　　①问：乌鸦喝到水了吗？

　　②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）

　　③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？

　　④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？

　　⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？

　　⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。

　　⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。

　　（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。

　　（6）有感情地读第三节。

　　（7）背诵第二节。

　　①看投影背；

　　②看板书背；

　　③独立背。

　　3、学习第三节。

　　（l）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？

　　（2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？

　　（3）齐读第三节，读出高兴的语气。

　　4、学习第四节。

　　（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。

　　（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。

　　（3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。

　　（4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。

　　（5）指导背诵。

　　五、总结全文。

　　1、听录音读课文。

　　2、说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？

　　3、你认为这是一只怎么样的乌鸦？

　　六、课堂练习。

　　1、选字填空。

　　2、背诵全文。

　　3、用“看见”练习说话。

　　4、听写词语和句子。　

【篇二】小学一年级语文《乌鸦喝水》教案

　　教学目标：

　　1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

　　教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？

　　课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

　　教学流程：

　　一、激趣导入，质疑

　　1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？

　　（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？

　　教学“乌鸦”

　　2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？

　　3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

　　4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

　　二、初步感知

　　1、初读课文。

　　要求：读准字音，不会读的字想办法解决；

　　读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号

　　2、同桌互读，互相取长补短。

　　3、指明逐节朗读。

　　师：你想对朗读的同学提一点什么建议？

　　师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？

　　师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？

　　4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

　　5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。

　　三、解疑、识字、读文、感悟

　　1、继续质疑。

　　指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？

　　2、解疑。

　　你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？

　　快帮乌鸦来告诉大家。

　　3、随机解决重要的知识点。

　　（1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

　　理解“到处”————表演、体会（会怎么想、怎么说）————指导朗读第一句。

　　教学“渴”

　　（2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。

　　指导朗读“怎么办”。

　　（3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。

　　指导完成读读说说。

　　指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。

　　四、回归整体，总结全文。

　　1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）

　　2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？

　　两句话呢？一句话呢？

　　3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

　　五、指导背诵。

　　六、课本剧表演。

　　七、巩固生字、词。

　　1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。

　　2、选卡片填空。

　　八、指导书写。

　　九、扩展活动

　　1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。

　　2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

【篇三】小学一年级语文《乌鸦喝水》教学反思

　　这篇课文，对于一年级学生来说，理解故事内容不是重点，更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化，首先我用多媒体出示“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”让孩子跟着我的思路，一步步往下走，虽然读的效果不错，可是课后反思，发现学生学习空间受限制，无自主选择机会；教学环节虽步步紧扣，但死板而机械，教学流程具有不变性和明显指向，串问串答，气氛沉闷，学生参与的兴趣不高。多次教学，不断反思，我深切体会到，教学设计的思路对于课堂气氛及学生学习、精神、思维的状态，有着极为重要的影响。在今后的教学中，我将会特别注意这点。

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