小学一年级语文上册教案
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【#一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的《小学一年级语文上册教案》相关资料，希望帮助到您。
《风姑娘送信》
《风姑娘送信》
教学目标：
知识与能力：
1、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。
2、认识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：
自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲，熟读成诵。
情感态度价值观：
1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。
2、激发学生了解自然，搜集信息的兴趣。
教具准备：多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶
教学流程：
一、导入新课，课题猜想
猜谜语：花儿见它点点头，树儿见它招招手，
云儿见它飘呀飘，草儿见它摇呀摇。
（打一自然现象）
你喜欢风吗？为什么？
这节课我们学习一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。读了课题，你想提什么问题？如何得到答案？（认真读书思考，相互合作讨论）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，遇到不认识的字，看拼音多读两遍。
2、范读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
（指导说话，用“和”说，用“送给了……还送给了……”说具体，板贴画贴出相关动物）
老师提的问题你们都解决了，你们自己提的问题老师相信你们更能解决好。
3、自由读，用笔圈点勾划，找出黑板上问题的答案，找不到的可以和同学商量。
4、快速扫读，标出自然段。
5、指名分段读课文，其他同学边听边思考，看你解决了哪些问题。
三、细读理解，指导朗读
1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的，找出有关的句子，读一读。
2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是怎么说的？划出有关句子，指导朗读。（板书：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）
燕子为什么到南方去？（候鸟）
你还知道哪些鸟是候鸟？
冬眠是怎么回事？你还知道哪些动物冬眠？
3、不同的动物，过冬的方式一样吗？
板书：过冬方式不同
4、你喜欢谁就读谁的话，练一练，看谁读得好。
5、小声读课文，看看课文中有哪些地方相同或相似？
6、戴头饰分角色朗读课文。
7、看课件，给动画片配音。
8、表演课文内容。
四、认读生字，课文延伸
1、从这一课你获得了哪些知识，还有没有不懂的问题？
2、风姑娘还会把信送给谁？他们会怎么说怎么做？
3、风姑娘还让我带给你们一封信，打开看看写的啥？
出示要求认识的生字，指名认读。
一、教学目标：
1、会写田字格里的四个生字。
2、正确认读十个生字。
3、在写字过程中，初步认识新笔画竖折，横折撇。
4、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
二、教学重难点：
1、掌握山，水，田，雨四个生字的书写。
2、借助拼音正确朗读，尽量做到有感情。
三、教学过程：
第一课时
（一）激趣导入：
1、同学们，今天老师带你们去一个特别美的地方。那里呀，山清水秀，鸟语花香，和风细雨，晴空万里，你们想不想去呀？
2、引入课题：这么美的地方名字就叫《山青青》
3、齐读课题：你们是不是有些迫不及待了，就让我们登上旅游之船一起去吧，山青青又告诉我们说美丽的地方就有美丽的诗，因为呀，它就在诗里面。（用美的词语激发学生美的想像，并用导游的形式激发学习兴趣）
（二）初读感悟，识字正音
1、听课文录音，你觉得山青青里面都有哪些美丽的景物。
（山，水，鸟，树，草，山花，苗，春风，春雨）
2、你们说的这些都是淘气的生字宝宝，要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们呀？赶快用圆圈把它们捉住吧。
正字音。
（捉迷藏是小朋友喜欢的游戏，用它引导学生识字，使学生产生识字乐趣）
（三）检查自学情况。
1、出示生字词卡片：指名读，齐读，开火车读（我们的生字宝宝终于和我们交朋友了）
2、再读课文，注意把宝宝们的字音读准，要不加字，不漏字。
3、指名互相评读，（感受大自然的美）
过渡：我们终于可以下船了，让我们去畅游美景吧。
（四）再读课文，感悟意境
1、自我欣赏地读，用你喜欢的语气，并用横线画出景物
2、闭上眼睛，把你最喜欢的景物在头脑中描绘描绘。
3、交流描绘的结果。
4、这地方真美呀，我都不想走了，我们把它画下来带回去好不好？
5、有感情地朗读，背诵课文
（五）总结全文，感悟升华
1、我们游览了这么美的地方，你们想不想说点什么呀？
2、回家念给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习引入：
1、上节课，我们游览了山青青这个美丽的地方，请同学们展示一下你们的绘画好吗
2、指名有感情的朗读。
3、这么美的春天，你们能不能美美地把课文背一背？
二、识字乐园：
1、那些生字宝宝们又来和我们做游戏了，出示生词卡片轮流读。
2、说一说你们用什么好方法记住它们，可以编成小儿歌，如早有苗头；还可以字谜记忆，如：田：横看三，竖看三，写下来，不是三。
3、指导书写：（1）学生说一说学过的笔画。
（2）老师在田字格中范写，学生边说边书空。
（3）你觉得哪个字值得大家注意，互相提醒提醒。
（4）学生书写。
4、互相欣赏点评。
三、布置作业：
1、把你喜欢的词语写进你的小积累里。
2、有感情地把课文读给你喜欢的人听。
教学目标：
1、写田字格里的生字，做到笔顺正确。
2、正确认识十二个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，感受作者想象的奇妙。
教学重难点：
识字、写字，了解课文内容，感受作者的奇妙。
教学准备：课件，识字卡片
教学过程
一、激趣导入：
同学们，我们每个人的心中都有一个多彩的世界，今天我们就来学习17课《心里的世界》（板书课题）
看到大树，你想到了什么
生各抒己见
文中的小作者和我们一样有着丰富的想象力，大家想不想一起去看看他心中到底是怎样的一个世界？
二、读文识字
1、学生自读课文，不认识的字画出来，同桌可以一起想办法解决
2、交流：作者看到了什么？想到了什么？
据回答贴图片
3、卡片检查识字
（1）师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗？
卡片检查
（2）送生字宝宝回家
师：生字宝宝玩得可开心啦，现在它们要回家，你们能把它们送回去，贴到相应的图片下面吗？
生踊跃参与
三、感情朗读，体会作者丰富的想象力
1、你最喜欢那一段？读给大家听
2、指导朗读
一二两段语气舒缓，边读边想象；最后一段感情激昂
相机指导拥抱：调动学生肢体语言，作拥抱的动作
3、作者为什么会看到小草，想到草原呢？
为什么会看到鲜花想到果园？……
4、师小结：作者的想象力真是新奇、大胆、合理
四、展开想象，拓展延伸
1、听教师范读，学生闭上眼睛想象画面
2、看到小草，你想到了什么？
3、看到鲜花，你想到了什么？
4、发挥你的想象力，你还能看到什么？想到什么？
五、作业
同学们的想象力真丰富，老师真希望看到你们心中那多姿多彩的世界。请你们拿起手中的笔，将自己的世界在小本本上描述出来。
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。
2、正确流利朗读课文，背诵课文，能模仿课文自创诗歌。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
二、教学重点：识字、写字、朗读。
三、教学难点：模仿课文自创诗歌。
四、设计意图：
通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能模仿课文创作儿童诗，展现学生的个性及培养学生的自信心。
五、课前准备：
课件（卡通形式的课文插图）、具有明显四季特征的事物的带字图片、细铁丝一条、诗歌创作纸。
六、教学时间：二课时
七、教学过程：
（一）以图激趣，初步识字
1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来指认。
2、齐读有关生字，读准字音。
3、把以上图片按四季分类。
（二）初读课文认识生字
1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一些很好听的儿童诗，我们一起来读读。
2、课件展示，配乐朗读课文。
3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。
4、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起办法记生字。并结合教学让学生认识四个偏旁（方框，禾字旁，雨字头，月字旁）。
（三）感情朗读，熟读成诵
1、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发现了什么。
2、借助课件图片来指导学生背诵。
（四）拓展延伸，创作诗歌
1、让学生模仿课文形式选用刚才学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。（作业纸形式附后）
2、有能力的在自己的诗歌每节配上插图。
3、展示自已的作品：上台朗诵，同学交流
（五）巩固识字，指导写字
1、用生字卡片开火车复习生字。
2、运用铁丝认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，再让学生在四个生字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红，接着点明笔顺及在田字格中的位置。
3、字描红，再书写。
（六）作业：浏览网上下载有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌（附后）。
教学目标：
知识与能力：
1、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。
2、认识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：
自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲，熟读成诵。
情感态度价值观：
1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。
2、激发学生了解自然，搜集信息的兴趣。
教具准备：多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶
教学流程：
一、导入新课，课题猜想
猜谜语：花儿见它点点头，树儿见它招招手，
云儿见它飘呀飘，草儿见它摇呀摇。
（打一自然现象）
你喜欢风吗？为什么？
这节课我们学习一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。读了课题，你想提什么问题？如何得到答案？（认真读书思考，相互合作讨论）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，遇到不认识的字，看拼音多读两遍。
2、范读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
（指导说话，用“和”说，用“送给了……还送给了……”说具体，板贴画贴出相关动物）
老师提的问题你们都解决了，你们自己提的问题老师相信你们更能解决好。
3、自由读，用笔圈点勾划，找出黑板上问题的答案，找不到的可以和同学商量。
4、快速扫读，标出自然段。
5、指名分段读课文，其他同学边听边思考，看你解决了哪些问题。
三、细读理解，指导朗读
1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的，找出有关的句子，读一读。
2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是怎么说的？划出有关句子，指导朗读。（板书：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）
燕子为什么到南方去？（候鸟）
你还知道哪些鸟是候鸟？
冬眠是怎么回事？你还知道哪些动物冬眠？
3、不同的动物，过冬的方式一样吗？
板书：过冬方式不同
4、你喜欢谁就读谁的话，练一练，看谁读得好。
5、小声读课文，看看课文中有哪些地方相同或相似？
6、戴头饰分角色朗读课文。
7、看课件，给动画片配音。
8、表演课文内容。
四、认读生字，课文延伸
1、从这一课你获得了哪些知识，还有没有不懂的问题？
2、风姑娘还会把信送给谁？他们会怎么说怎么做？
3、风姑娘还让我带给你们一封信，打开看看写的啥？
出示要求认识的生字，指名认读。
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