五年级上册作文师恩难忘-小学五年级上册语文师恩难忘教案【三篇】

作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。®文档大全网小编整理了小学五年级上册语文师恩难忘教案【三篇】，希望对你有帮助!

师恩难忘教案1

教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
　　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
　　教学难点：
　　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
　　教学时间：3课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、通读课文，整体感知大意。
　　　2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。
　　教学过程：

　　一、导入揭题
　　1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
　　2、指名作答。
　　3、揭题：下面，我们大家一起听一听作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
　　板书课文标题。
　　二、初读全文
　　1、自学生字词。
　　①自由读。
　　②指读，齐读。
　　2、指名分节读课文，相机正音。
　　三、通读课文，整体感知大意。
　　1、学生通读课文。
　　2、说说本文写了一件什么事。
　　（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）
　　3、课文中哪句话概括了插图的意思？
　　四、理清课文脉络。
　　1、用提取中心段的方式分层。
　　课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
　　2、学生讨论分段，概括段意。
　　一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
　　二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
　　三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
　　五、分段读课文。
　　六、作业：
　　1、完成练习册1、2、3。
　　2、认真诵读课文。
　　教后记

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
　　教学过程：

　　一、复习检查
　　1、抽读生字卡片。
　　2、说说课文讲了一件什么事。
　　二、略读课文第一部分
　　1、读一读。
　　2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？
　　3、说一说。
　　三、细读课文第二部分
　　1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。　同桌讨论，指名汇报。
　　2、你不想听一回田老师的国文课吗？
　　①同桌互相读给对方听。
　　②指名朗读。
　　3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？
　　4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
　　四、美读课文第三部分
　　1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
　　2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
　　①同桌讨论；
　　②自由练读；
　　③指读，相机引导。
　　3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
　　五、朗读全文。
　　六、作业：有感情地朗读课文。
　　板书：师恩难忘
　　师：口才好文笔好生：难忘师恩
　　编故事娓娓动听如春雨滋润
　　教后记

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目标：
　　　1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
　　　2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
　　教学过程：

　　一、复习检查
　　辨字组词：
　　尾（　　）炊（　　）歇（　　）诲（　　）
　　娓（　　）吹（　　）息（　　）海（　　）
　　二、总结全文。
　　1、朗读课文。
　　2、总结全文。
　　本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
　　3、这篇文章有什么特色？
　　本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
　　三、学习生字
　　1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
　　2、指读。
　　3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？
　　4、描红临写。
　　5、评价：
　　①学生互评
　　看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。
　　②师总结，表扬红圈较多的同学。
　　四、布置作业
　　1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
　　2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
　　3、课后练习4提示：
　　娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。
　　身临其境--在立体声电*看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。

师恩难忘教案2

一、教学目标：
　　　1、认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
　　　2、能力目标：能复述课文。
　　　3、情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情
　　二、教学时间：两课时

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学重点：初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。

　　一、导入课题：
　　　1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？
　　　2、揭题：下面，我们听一听作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
　　　3、播放课文录音。
　　二、初读课文。
　　　1、自学生字词。自由读，指名读，再齐读。
　　　2、指名分节读课文，相机正音。
　　　3、说说课文主要讲了一件什么事？
　　三、理清文章条理。
　　　1、自由读读。试给课文分段。
　　　2、交流分段情况。概括段意。
　　四、略读第一段。
　　　1、读一读。
　　　2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？
　　　3、说一说。
　　五、布置作业：
　　　　A：抄写词语。
　　　　B：收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学重点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。

　　一、回顾复习。
　　　　说说课文写了什么？
　　二、深入学习，再现情景。
　　　1、速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
　　　2、同桌讨论，指名汇报。
　　　3、你想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听，再指名朗读。
　　　4、小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？
　　　5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。
　　三、默读课文第三段。
　　　1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
　　　2、指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情？
　　　3、自由读，再指名读。
　　　4、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
　　四、总结全文。
　　　1、跟着录音轻读课文。
　　　2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？
　　五、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
　　六、布置作业：
　　　A：准备名人故事交流与尊师名言交流活动。
　　　　自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。
　　　B：预习下文。

师恩难忘教案3

[教学内容]
教材第6~9页课文、生字、练习
[教材分析]
这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循行叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。课文共9人自然段，按事情发展的顺序可以分为3段。
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　 2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
　 3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
[教学重点、难点]
1、从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。
2、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。
[课时划分]
两课时
[授课类型]
讲读课
[教学时间]
2008年9月2、3日
[教学设计]
第一课时
[教学目标]
1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。
2、正确、流利地朗读课文，理清文章条理。
3、能结合课文分段，概括段意。
[教学准备]
挂图、卡片若干。
[教学过程]
一、谈话引入新课，激起兴趣：
　　1、有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比类灵魂的工程师，可见教师的工作是多么高尚啊。今天我们就来学习第1课。（板书课题）
2、读题。你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……）。
　　3、带着这些疑问请学生先自读课文。
[设计意图：感悟，既是学习语文的重要目标之一，又是学习语文的一种基本方法。《语文课程标准》在“实施建议”中指出，“语文教学法要注重语言的积累、感悟和运用”。又说，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”所以，教学本课，我们必须重视引导学生学会感悟，善于感悟。因此，提示课题后，大可不必径直开讲，可引导学生自主解题，自主推测课文应该写些什么。接着，让学生带着这些问题，走向文本，寻求答案，从整体上把握课文的主要内容。这样，引读导悟，由表及里，由浅入深，步步推进，效果应该良好。]
　　二、检查自学：
　　1、检查生字词。
　　chuī dāo xiè lǎo xiē tǒnɡ jiá
炊烟 念叨 感谢 姥姥 歇脚 捅了一下 戛然而止
　　（1）自己读读这些一类字和二类字，你有什么收获？（这个汇报内容可以从音、形、义等不同方面进行，还应鼓励那些已经学会弄懂这些字的学生介绍方法“从哪里我知道了什么？”）、
（2）集体认读。
2、检查朗读课文。、
（1）分节朗读。
（2）评议纠正。　
三、初读课文，整体感知：
1、生自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？
　　2、交流。（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。）　　
3、课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。）
　　四、再讲解课文，理清条理：
　　1、课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（第3~7自然段）
　　2、把这部分再读一读。
　　3、小组合作讨论分段及概括段意：
第一段（第1~2自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。
第二段（第3~7自然段）：写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此。
第三段（第8~9自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。
　　五、指导书写：
　　1、复习生字词：
　 （1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
　　（2）指读。
　　（3）观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么?
2、重点指导“歇、诲”（注意“歇”左部分的写法，“诲”要注意右边的书写顺序。）
　　3、描红、临写。
　　4、评价：
　　（1）学生互评：
　　看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。
　　（2）老师总结，表扬红圈较多的同学。

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