人教版小学五年级语文上册教案:人教版小学五年级上册语文《回顾•拓展一》教案【三篇】

【#教案# 导语】回顾拓展一是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。®文档大全网整理了人教版小学五年级上册语文《回顾•拓展一》教案【三篇】，希望对你有帮助!

《回顾•拓展一》教案 一

　　①读“词语盘点”中的词语。

　　②组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。

　　↘交流平台

　　①“温故而知新。”学完一单元后,我们应当对自己的学习进行小结,看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文？积累了哪些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍？通过本次综合性学习,你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收获展开讨论,也可以多方面交流各自的体会。

　　②小组内交流。

　　③全班交流。

　　赏析佳句。

　　赏读美文。

　　研讨读书方法。

　　交流收获、体会。

　　↘日积月累

　　①激情导入。

　　我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！

　　②出示日积月累中的句子。

　　学生自由诵读，注意读准字音。

　　尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

　　学生质疑，组织解疑。

　　③背诵名言。

　　④出示课外有关读书的名言,拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。

　　书籍是全人类的营养品。──（英）莎士比亚

　　书籍是人类进步的阶梯。──（苏联）高尔基

　　一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。──（瑞士）凯勒

　　至乐无如读书。──郑成功

　　藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。──张潮

　　⑤请学生展示自己收集的关于读书方面的名言，共同进行赏评。

　　⑥鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。

　　学习目标

　　①通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

　　②读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

《回顾•拓展一》教案 二

　　【教学目标】

　　１、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书、爱读书的目的。

　　２、引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到鼓励。

　　３、通过阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。

　　【教学重点】

　　１、培养良好的读书方法，读书做到三到（心到、眼到、口到）。读书要精神专一，口随心诵，才能有所得。

　　２、在学生的口语表达中随机训练和规范，循序渐进地提高其口语表达水平。

　　【教学准备】

　　１、对本单元课文进行系统的小节。

　　２、收集读书、爱书的名言警句。

　　３、整理自己的综合性学习成果，以便展示。

　　【教学过程】

　　一、交流平台

　　１、温故而知新：

　　学完第一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有那些收获和体会。如：喜欢本组的那篇课文？积累了那些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了那些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收获展开讨论，也可以多方面交流各自的体会。

　　２、小组内交流。

　　３、全班交流，每组推选出一名代表在全班发言。

　　４、教师小结：

　　书是人类的另一世界。我们读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。

　　二、日积月累

　　１、激导入：

　　我们国家是个爱书的国家，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写下了这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！

　　２、出示“日积月累”中的句子。学生自由读准名言并试着说说自己对这些名言的理解。

　　３、赏试背诵名言。

　　４、搜集整理，出示课外有关读书的名言，拓展积累。请同学们读一读，说一说，背一背。

　　５、小结：

　　“生活里没有书籍，就好象没有阳光。”那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

　　三、展示台

　　１、组成读书兴趣小组，汇报开展了哪些读书活动。

　　２、图书管理：

　　谈管理班级图书角的具体办法。

　　３、送人“玫瑰”：

　　写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。

　　４、展示读书记录卡：

　　平时阅读自己喜欢的书时，要作摘抄或填写阅读记录卡，交流展示。读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。

《回顾•拓展一》教案 三

　　教学目的
　　1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
　　2．引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。
　　3．展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。
　　教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
　　教学难点：从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
　　教学时间：1课时
　　教具准备：准备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。
　　学具准备：收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本。
　　教学过程：
　　一、交流平台
　　1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
　　形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
　　形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
　　2．就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。
　　（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你感受到乐趣了吗？哪些乐趣？说给你的同桌听听。
　　（2）谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？
　　（3）你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？
　　3．教师引导全班交流，共同回顾。
　　注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
　　二、日积月累
　　1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。
　　教师注意引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。
　　2．请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。
　　3．建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。
　　4．请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句。
　　三、展示台
　　1、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。
　　说说自己在假期读了哪些书？介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。
　　2．教师出示阅读记录卡，请学生观察，说怎样做阅读记录卡。
　　3．鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。
　　（1）你家里有哪些书？它属于哪一类？教师随机板书。鼓励学生建立图书角，给图书归类。
　　（2）为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借阅规则）
　　（3）引导学生制定借阅规则。
　　（4）教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，引导学生以更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，充分展示学习的成果。
　　注意：阅读记录卡或读书笔记的展示可利用自习或课余时间进行，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。并对自己欣赏的作品进行投票或写出评语。对组成的兴趣小组，教师可参与他们的讨论活动，帮助制定活动计划，确保读书小组能够定期开展读书活动。班里建立的图书角，可由同学推选图书管理员，按借阅制度使图书角被充分利用起来。
　　通过展示使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生的读书习惯。
　　板书设计：
　　书籍的分类：散文 科普 小说 诗歌 童话
　　《从百草园到“三味书屋”》 《奥秘》《散落人间的精灵》 《泰戈尔诗集》 《格林童话》
　　相关链接：
　　一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。这是《三国志》的作者陈寿的名言。
　　读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。这是唐代大诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系，只有“厚积”才能“薄发”。
　　书犹药也，善读之可以医愚：这是汉刘向的名句。是对会读书重要性的比喻说法。
　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中的名句。原诗为“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”
读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。引自朱熹的《训学斋规》，原文为“读书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎。” 朱熹是南宋时期理学大家，又是的教育家。他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。

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