[幼小衔接工作的基本原则]2020幼小衔接的意义与基本原则

【#少儿升学# 导语】幼小衔接是幼儿园与小学都非常重视的一项工作，对于即将升入小学的孩子们有着极其重要的作用，它并不等同于提前学习小学的知识，而是要有升入小学的良好的学习习惯、基本的生活自理能力和与同伴交往的能力，了解小学与幼儿园之间的不同，有助于幼儿顺利的适应小学的学习与生活，下面©文档大全网为大家分享了2020幼小衔接的意义与基本原则，欢迎大家的关注。

　　一、幼小衔接的意义

　　1．培养幼儿对小学生活的热爱和向往

　　幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，与其入学后的适应能力关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。

　　2．培养幼儿对小学生活的适应性

　　幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。有一种认识是，幼儿只要提前认一些字，学一点拼音、算术等就没有问题了，这是十分片面的。培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学习质量，是幼小衔接的重要内容。

　　3．帮助幼儿做好入学前的学习准备

　　学习准备是着眼幼儿终身学习的需要，发展他们基本的学习素质，并在此过程中，帮助他们打下今后学习的基础。培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。但是进入小学后，则是相对独立的生活，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己，自己系鞋带、穿衣服、上厕所。这时候老师的主要任务是传授知识，小学也有很多学生守则，学校规章制度，孩子需要自己学会集中注意力，学会自控能力。

　　4.培养孩子与人沟通的能力

　　相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。

　　二、幼小衔接的基本原则

　　1、遵循幼儿发展原则

　　不要忽略孩子的心理发展的问题，三岁看大、七岁看老，三岁幼儿脑细胞组织发育达到成人的80%，1000亿神经元已经不再增加，大脑的发育靠突触的增加来完成，听、视、触觉接受大量信息刺激使脑细胞建立联系，完成大脑复杂性和丰富性的完形。

　　根据阶段性和连续性的发展特点，结合幼儿在此时的身心发展特点和规律，积极引导和促进，比如识字阅读问题，很多家长拒绝孩子过早识字，而忽视了3-6岁是孩子的符号认识和阅读的敏感期。

　　2、全面性原则

　　片面理解幼小衔接忽略长期发展，由于传统的教育观念与教养态度等多方面的偏差与不当，造成很多家长重视技能技巧的训练而忽视幼儿的全面发展，而随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完了，又缺乏积极思考问题，主动获取知识的能力，使得学习没有后劲。幼小衔接真正要培养幼儿的社会适应性、学习适应性、生活习惯、学习习惯、态度与能力等方面准备，包括心、德、智、体、能五大方面全面发展。

　　3、渐进性原则

　　幼小衔接教育是具有阶段性、持续性、连续性的。幼小衔接不只是衔接知识，更是以能力、习惯、性格的培养为基础的，我们必须给孩子创造一个持续的良好的家庭环境和学习环境。将幼儿应具备的能力和素质分解为不同层次、水平的教育目标。

　　4、重视家庭教育的影响

　　幼儿生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力，以及社会适应力都离不开父母言传身教的影响。

　　一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。

　　比如：当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮,等上了学，让老师好好整你！”等等,诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。

　　培养孩子的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如：留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等小事。

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