【#三年级# 导语】语文,人文社会科学的一门重要学科,是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具,又是文化艺术,同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《小足球赛》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
看那个留平头的小守门员,他警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意。他戴着皮手套,分腿弯腰,上身前倾,真正的守门员都是这样的。守门员后边站着个腆着肚子的小男孩儿。他好像是候补的,一心想着快点儿让他上场,好显一显身手,扑住几个险球。
守门员和观众都望着远处的场地,可见双方队员正在那儿拼抢。那个戴红帽子的小女孩儿生怕别人挡住她,往前探着身子,眼睛盯着远处。坐在她旁边的红领巾伸直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩儿索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了,他坐在最边上,也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家漂亮的白狗跟主人一块儿来了,它对球赛没兴趣,正卧在场边闭目养神呢。
那个抱着洋娃娃的小女孩儿跟别人不大一样,腰挺得直直地,脸上没有什么表情,好像谁胜谁负都跟她不相干。旁边的那个戴风雪帽的小男孩儿却显得挺紧张,也许是头一回看到这样激烈的球赛。
对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。他面带笑容,看得津津有味。孩子们踢得太精彩了,也许唤起了他对童年的美好回忆。
1、通过看图和学文,理解课文内容,激发学生热爱生活的情感。
2、结合看图学文,培养学生观察能力和想象能力。
3、学会本课生字新词,会用“回忆”“津津有味”造句。
4、有感情地朗读课文。
5、学习观察人物,练习描写人物的动作和神态。
教学重点、难点:
了解小守门员和观众的外貌、动作和神态,学习作者是怎样有顺序、有重点地观察人物的。
教具准备:幻灯
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
一、出示图,导入新课。
1、图上都有谁?他们在干什么?
2、板书课题,概述课文大意。
二、初读课文,理解图意。
1、自由读课文,联系上下文学习生字的音和义。
2、出示思考题,让学生一边默读课文,一边思考。
(1)小学生在什么地方进行足球比赛?他们用什么做球门?
(2)作者是怎样描写守门员的动作和神态的?
(3)作者是怎样描写场外观众的?
三、初步整体理解课文。
1、指名按自然段朗读课文。
2、讨论课文分段。
四、对照图,理解第一段。
1、指名朗读第一段。
2、教师提问:
(1)这一段有几句话?每句话说的是什么?
(2)你从图上怎么看出是一块空地的?
(3)第二句话中的“又”字说明什么?
3、让学生从图上找出足球队员、球门及观众。
4、齐读第一段。
五、理解第二段。
1、指名读,结合看图,让学生说说这一段描写了图上哪两个人,重点写的是谁。
2、默读这段课文,画出描写小守门员的句子,找出描写小守门员的神态和动作的词语。
3、用自己的话讲述小守门员的动作和神态。
4、指名读后两句,说说这两句话讲的是谁?“候补”是什么意思?“好像是修补”说明什么?
5、齐读第二段。
六、理解第三段。
1、默读课文,观察图画,思考:
(1)课文写了哪几个观众?
(2)作者是怎样描写人物动作和神态的?
(3)从哪些具体描写可以看出这场球赛很精彩?
2、指名朗读第三段。
3、指名回答思考题。引导学生通过观众的表情动作,想象球赛的激烈场面。
4、结合课文内容,理解词句的意思。
“索性”是什么意思?用哪个词可以替换它?(干脆)
“局势”是什么意思?“不相干”是什么意思?“津津有味”是什么意思?他为什么看得那么津津有味?
5、齐读后三段课文。
七、联系课文观察图画,指名说图意。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文。
二、复习生字。
1、出示生字,认读,练习组词。
2、指名说说自己认读的方法。
3、指导书写。
三、指导造句。
1、指名说说“回忆”“津津有味”两个词语的意思。
2、让学生思考“回忆”“津津有味”能和哪些词语搭配。
3、先指名用这两个词练习说话,再进行书面造句。
四、布置作业:
1、熟读课文。
2、注意观察同学或老师的动作、神态,为练习写片断做准备。
第三课时
一、提出学习任务。
这节课我们学习描写人物的动作和神态。描写对象是自己熟悉的一位老师或同学。
二、学生读练笔要注,提示注意的问题。
(1)明确描写内容。描写一个人做一件事时的动作和神态。
(2)要按一定顺序描写事物。
(3)用词要准确,语句要通顺连贯,把观察到的动作、神态写清楚。
(4)不会写的字可以查字典,也可以问老师,不要问同学,以免打断别人的思路。
三、让学生回忆自己准备写的内容,想想应该先写什么,后写什么。想好之后再动笔。
四、学生写片断,教师巡视,注意发现问题。
五、指名读写好的作文。师生适当进行评议。
六、课堂小结。
一、打破原有的教学方式,组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系,真正把主体地位还给学生。例如:在学生读课文时,学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习,享受到成功的喜悦。
二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生,把我提出的问题作为诱饵,引导学生去思考和探索,并给予适时的引导,协助学生归纳总结。
三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说,发现问题时让其他的同学帮忙,或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨,学生解决问题的能力得到了提高,在大家的努力下一起学习新知,同时也培养了学生团结合作的精神。
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