一年级小山羊阅读理解-小学一年级语文《小山羊和小熊》教案
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【#一年级# 导语】《小山羊和小熊》是一篇童话故事，通过冬天和夏天两个季节，勾画了北风呼啸的冬夜和倾盆大雨的夏夜这样两个场景，描写小山羊和小熊两个主人公分别遇到困难向对方求助时，两个主人公的不同表现，活脱脱地把小熊的自私、冷漠和小山羊的大度、热情呈现在学生面前。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《小山羊和小熊》教案相关资料，希望帮助到您。
一、感受伙伴之间互相关心，互相宽容给我们的快乐，并有主动关心别人，原谅别人的愿望。
二、认识12个生字和4个部首，会写6个字。
三、培养学生用多种方法巧识字及写规范字的能力。
教学重难
认识12个生字，4个部首，会写6个字。强调“来”的书写及“弟”的笔顺。
教学方法
引导发现法，情境教学法。
教学准备
小山羊与小熊的头饰、生字卡片、小黑板、虚宫格本。
课时：第一课时
教学过程
一、激趣引入
利用山羊与小熊的头饰引入新课，板书课题。
二、初读课文，识认生字。
1、师范读。
2、生自由读。
3、提问：在一个冬天的夜晚，发生了什么事？
4、边理解边认识“北、路、请、让、冒”并理解“纷纷扬扬”的意思，明确小熊的做法不好，（利用识字卡，认一个贴在黑板上一个）。
5、提问：“在一个夏天的夜晚，又发生了一件什么事”（结合插图完成）。
6、边理解第二自然段边相机认识“晚、住、欢迎、床”理解“倾盆大雨”，明确：小山羊的热情与宽容，小熊也知道错了。
7、读黑板上的字。
三、写字指导。
1、生读课文（圈出虚宫格中的字），师贴相关字卡。
2、书空黑板上的字的笔顺，板书“弟”的笔顺，认识“攵、土、八字底”，字头。“只”是多单字，读课后练习。
3、重点学习“来”这在虚宫格中的写法。
（1）谈怎样才能写好一个字，（先观察，再一笔一笔去写，要写得大方）。
（2）师板演。（小黑板）
（3）生练习写，师巡视指导（写字姿势，及哪个字写得规范）。
（4）布置自习课作业：其它字在自习课上练习写。
四、读课文。
（1）自由读，读出语气。
（2）分角色读。
五、小结、布置作业。
同学们，这节课小山羊和小熊为我们带来了这么动听的小故事，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗？
1、能在语言环境中识记生字“北、路、过、让、办、法、欢、迎”。认识部首“走之底”，能认真描写“过、路、办、法”4个字。
2、能正确流利地朗读课文，按标点停顿。
3、背诵小熊和小山羊的对话，与伙伴合作演一演。
4、了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题。
1、（出示图片）问：你看到了什么？
出示课题：39、小山羊和小熊
2、齐读课题。
二、感知课文，学习生字。
1、听课文录音，说说小山羊和小熊之间发生了什么事？
2、自读课文，自学生字。
（1）自由轻声读课文，边读边圈出生字和生字组成的词语，借助拼音读准字音。
（2）小组合作，读读课后的生字，交流各自识记生字的好方法。
（3）小山羊和小熊之间发生了什么事情？各在什么时候？
三、再读课文，深入理解。
1、交流反馈：小山羊和小熊之间发生了什么事情？各在什么时候？
出示句子：
一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。
①交流学习生字的情况：北、路、过
②指导书空“北”
③理解：北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨
你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的？
（电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等等）
④朗读句子。
2、自由轻声朗读课文，请用直线划出小山羊说的话，请用曲线划出小熊说的话。
出示句子。
（1）“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”
“不行！不行！”
（2）“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”
“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。”
①交流学习生字：让、欢、迎、办、法
②认识新部首“走之底”。
③朗读句子，要求：不添字、不漏字、按标点停顿。
学生自由练读，老师对朗读有困难的学生进行个别辅导；
抽生读，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。
读小山羊和小熊说的话。
3、听了小山羊和小熊说的话，你喜欢谁？说说你的理由。
4、齐读课文。分角色朗读课文。
让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演。
四、发挥想象，续编故事
1、师：听了小山羊的话，小熊为什么会“红着脸”走进了小山羊的家？
2、以小小组为单位，续编故事：小熊走进小山羊家后，它们各说了些什么，又是怎么做的？
3、抽一小小组上台表演。
五、复习巩固，指导书写。
1、抽读字词。
2、游戏巩固。（听音找卡片，看谁又准又快。）
3、读一读课后“读”中第2句句子：
小马热情地说：“猫弟弟，要下雨了，请快上我的车吧！”
4、出示“过、路、办、法”，在老师的指导下在田字格里描摹“过、路、办、法”。
这是一篇童话故事，通过冬天和夏天两个季节，勾画了北风呼啸的冬夜和倾盆大雨的夏夜这样两个场景，描写小山羊和小熊两个主人公分别遇到困难向对方求助时，两个主人公的不同表现，活脱脱地把小熊的自私、冷漠和小山羊的大度、热情呈现在学生面前。
教学目标：
1、认识本课的11个生字，读准字音，了解字义；学会2个部首，会写本课的6个生字，做到工整、间架结构合理；掌握“弟”字的笔顺，了解“只”字是个多音字。
2、积累文中的好词佳句，知道“纷纷扬扬、倾盆大雨”等词语的意思；能用“冬去春来、一路顺风、南来北往、纷纷扬扬”等词语说一句话。
3、喜欢读课文，并能分角色朗读课文。
4、能读懂课文的大概内容，明白小山羊对待伙伴的做法好，小熊对待伙伴的做法不好，懂得伙伴之间要互相关心、互相帮助。
教学重点、难点：
认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学的难点。
教学准备：
生字卡片、小山羊和小熊的图片。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
出示小山羊和小熊的挂图，让学生说一说谁与我们一起来学习了？（小山羊和小熊）你们想听一听关于小山羊和小熊的故事吗？
老师讲述小山羊和小熊故事梗概。
听完了这个故事，你想说点什么吗？
让学生随便说一说，对课文有个总体了解。
二、激发情趣，乐于识字
同学们说得真棒，快打开书亲自去读一读这个故事吧！
1、扫清朗读障碍。
（1）学生自由读课文，要求读通读顺，圈画出不认识的字。
（2）认读生字、生词。
借助拼音读准生字、生词。教师集体订正，自己读熟。
（3）玩猜字游戏巩固识字。
找一名同学到前面背对黑板，请另一名同学随意指出黑板上的一个字。背对黑板的同学指着黑板上的生字问：是不是冬天的冬，全班齐答：不是冬天的冬。一直到他猜对为止。
2、再读课文，巩固识字。
这些字宝宝又藏到了课文中，你还认识它，还能找到它吗？
（1）先自由读课文，要求读准字音。
（2）指名读课文，其他同学评价谁读得最准确。
3、抽读生字卡片，检查识字。
（1）小组内读生字卡片，检查识字。
（2）全班进行小组比赛，检查识字情况。能组词更好。
三、认认真真，学写字。
在学写字中让学生学会折文旁和提土旁。在教学中先让学生观察生字在虚宫格中的位置，然后跟着教师书空，最后再动笔书写。
四、激情回味，谈收获。
这节课大家的收获真大，不但认识了很多的汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习《小山羊和小熊》这个有趣的故事。
第二课时
一、开门见山，直接入题。
今天，我们继续学习《小山羊和小熊》的故事。
二、朗读课文，复习生字。
1、抽读生字卡片。
2、自由读文，标出自然段。
3、指名分段读课文。
三、引读课文，理清脉络。
1、老师有几个问题，请用文中的话来回答。
（1）课文一开始，告诉我们是在什么时间？
（2）天气怎样？
（3）小山羊路过小熊的家，向小熊提出了一个什么请求？
（4）小熊怎么回答的？
（5）小山羊只好怎么办？
（6）后来又到了什么时间？
（7）谁能像老师一样提问题，让同学用文中的话来回答。
（8）师生共同引读第二自然段。
四、课堂质疑，深化理解。
1、读了这个故事你有什么问题吗？（学生自由提问，师生共同解答）。
2、教师在解答的过程中，要让学生明白小熊有点自私，不愿意帮助别人，但小山羊却有一副热心肠，特别愿意帮助别人。所以，它就答应了小熊住在自己的家里，而且还非常有礼貌的让小熊住床上，自己住地下。
3、联系生活，深化理解。
这是一个童话故事。不过，老师问你，平时你有没有像小熊那样，别人向你请求帮助，你不愿意去帮助他？
学生说一说自己生活中存在的这种现象，使其明白今后该怎样做，进一步理解了课文的内容及所蕴含的道理。
五、分角色朗读课文。
找出小山羊和小熊的两次对话，进行比较，再指导朗读。
六、想一想，说一说。
1、说一说你喜欢文中的谁，为什么？
2、假如有一天，小山羊又来到小熊的家，小熊会怎样做呢？续编故事结尾。
七、巩固练习。
1、完成课后的读一读。并选择词语说一句话。
2、完成课后的读句子，认识句子里的“，”和“。”，并且读准多音字“只”的读音。
八、全课总结。
《小山羊和小熊》这篇课文告诉我们，应该互相关心，互相帮助。因为，你为别人提供了帮助，别人也会为你提供帮助。文中的小山羊多可爱呀！他这种助人为乐的精神值得我们学习。
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