八年级下册英语说课稿范文,小学生下册英语说课稿范文

【#小学英语# 导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。以下是©文档大全网整理的《小学生下册英语说课稿范文》，希望帮助到您。

【篇一】

　　【说教材】
　　1、教材内容
　　本课时的教材内容是有关职业的六个单词doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher 以及询问别人职业的句型What does your father do？ He is a …。
　　2、教材的地位
　　本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。
　　【说教学目标】
　　根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求，我确定了以下教学目标以及教学重难点：
　　1、知识目标：能够听、 说 、读、写六个新授单词doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher能听、说、认读句型What does your father do？ He is a …。
　　2、能力目标：学会使用句型What does your father do？He is … 来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be？ I’m going to be…来询问别人和表达自己的理想。
　　3、情感目标：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。
　　4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。
　　【说教法】
　　1、教法设计
　　小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过阅读、思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
　　2、学法指导
　　在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
　　3、教学手段
　　根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了多媒体现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
　　【说设计】
　　1、导入设计
　　（1）Let’s sing。
　　在热身时让学生一起唱四年级上第六单元的歌曲What does he do？这首歌曲与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使学生更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。
　　（2）Rean and guess。通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课，旨在培养学生的阅读能力。
　　（3） Guessing game： What can Mr. Cat do？，设计这样一个游戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学；第二是为了充分调动学生参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏，考虑到六年级学生普遍存在着害羞怕出错的心理，我认为这样一个低难度的游戏能充分调动他们的参与热情。
　　2、新课呈现
　　（1）本课六个新授词汇我都以Mr. Cat邻居的身份导入。其中我在部分单词的出现方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的教学，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教学，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教学，这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都安排了一个同样的环节让学生说说自己所知道的各个职业的一些名人。培养学生良好的口语表达能力。
　　（2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练学生对四会单词的拼读能力，其中有三个单词writer， singer，TV reporter的结尾三个字母都是er，给学生归纳总结有助于学生记忆。
　　（3）Guessing game： What does Mr Cat’s father do？这个游戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习。考虑到六年级学生对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞猜的形式，在此不仅复习了单词和句型，又满足了学生的好胜心理。
　　（3）Let’s chan进一步巩固本课重点句型的学习。
　　（4）Group work：我把书本上的形式稍做了改变。通过Mr Cat提问的方式导入，Which job is the most popular now？让学生通过调查来帮助Mr Cat解答问题，其中在调查前我让学生做一个预测，如果预测是对的每人可以得到一张书签作为奖励，以此来提高学生参与活动的积极性。
　　3、回家作业。

【篇二】

　　一、说教材

　　1、 教材地位
　　本课是这一单元的第三课，继续学习西餐食物名称，并操练主要单词与句型，在对话中巩固日常交际用语What would you like， please？ Do you like …？和I like…通过使用图片，多媒体课件，食物及创设实际情境的方法，有效地操练单词与句型，做到词汇运用于句型，句型操练与情景相结合。
　　2、教学目标
　　A、 知识目标：
　　（1）能听懂，会说，认读下列词汇French fries， hamburger， pizza， pop并能正确运用。
　　（2）能理解和应答下列词汇：pepper salt ， I like salt / pepper on…
　　（3）学会运用What would you like ？/Do you like…？进行对话。
　　小结：知识目标的确立，应针对学生间的差异，制定不同的目标要求，使每一位学生每节课都能体验到成功的喜悦。
　　B、能力目标：
　　（1）通过学单词，培养学生听说读写的能力
　　（2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。
　　C、情感目标：
　　（1）让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。
　　（2）通过单词学习与情境创设，让学生了解其他国家的饮食习惯和文化，引导学生树立正确的人生观。
　　3、教学重点难点
　　（1）新单词French fries， hamburger r， pizza， pop
　　（2）在真实的情境中运用单词和句型进行对话。
　　4、教具准备
　　单词卡片，食物（模型）调味瓶，多媒体课件。
　　二、说教法与学法
　　1、直观教学，引发学生积极参与。借助挂图，实物，多媒体等辅助教具让学生直接感受和理解语言，了解西方快餐的有关知识，通过视，听，说，加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。
　　2、创设情景，诱导学生积极参与的*。运用多媒体或实物创设情境，把日常交际用语和情景对话搬进课堂，营造学英语的环境，激发其内在主观能动性。
　　3、开展游戏和竞赛活动，调动学生参与的积极性，通过猜一猜，摸一摸，读一读，比一比的游戏活动来记忆单词，在购买西餐食物的真实语境中进行会话表演，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
　　4、对学生参与的态度，效果及时适度地进行鼓励性评价，以利于提高学生主动参与的积极性。
　　三、教学程序
　　1、复习旧知识，使学生回忆数字单词sixteen到twenty，并利用卡片巩固再现单词的复数形式，快速操练。
　　2、导入新课，利用实物和大屏幕，向学生介绍西式快餐的有关知识。
　　3、呈现新课（1）学说新单词French fries， hambuger， pizza， pop。
　　（2）把新单词在句型Would you like some……中运用，巩固并进行会话。
　　（3）理解应答操练I like pepper/salt on___
　　4、操练新课
　　（1）做游戏Guessing Game，纠正巩固单词读音
　　（2）食物购买，表演In the Western Fast—Food Restaurant的情景对话，优胜组获得实物并品尝。
　　5、巩固新课
　　（1）看实物进行操练What’s this？ What would you like？
　　（2）课文内容的听读练习
　　6、总结全课
　　7、布置作业

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