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这就要求我们不必恪守一种开端或一般教育程序,可以根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况选择多种开端,多种教育程序。
(二)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程,是教育和自我教育统一的过程。
德育是把道德内化为品德,又把品德外化为道德行为的过程。实现这种转化必须通过内部的思想矛盾斗争。
(三)德育过程是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程。(在活动和交往中形成的)
活动和交往是品德形成的源泉,教育性活动和交往是德育过程的基础。
(四)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。(长期性,反复性)
不能“毕其功于一役”;要正确认识和对待学生思想行为的反复,善于反复抓、抓反复,引导学生在反复中逐步前进。
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