[《有余数的除法》教学反思]《有余数的除法》同步练习题资料(二年级下)

副标题:《有余数的除法》同步练习题资料(二年级下)

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【#二年级# 导语】数学作为一门基础学科,其目的是为了培养学生的理性思维,养成严谨的思考的习惯,对一个人的以后工作起到至关重要的作用,特别是在信息时代,可以说,数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。以下是®文档大全网整理的相关资料,希望对您有所帮助。

《有余数的除法》同步测试(第1课时)

  1.圈一圈,填一填。

  (1)15个◆,2个2个地圈。

  ◆◆◆◆◆◆◆◆

  ◆◆◆◆◆◆◆

  圈了()组,剩下()个。

  考查目的:借助圈一圈,填一填等多种表征形式,帮助学生理解余数及有余数的除法的含义,学会确定商与余数的名数。

  答案:(1)7、1;7、1;(2)4、2;4、2。

  解析:学生根据操作写出除法算式,并说说算式中每个数的含义。

  2.分一分,填一填。

  (1)13个

  考查目的:借助多种表征形式,帮助学生理解余数及有余数的除法的含义,学会确定商与余数的名数在两种情况下的异同。

  答案:(1)4、1;4、1;(2)3、1;3、1。

  解析:本题涵盖了平均分的两种情况(包含与等分),使学生进一步体会在有余数的除法中,商和余数的名数在等分除时相同,包含除时不同。

  3.有17枝铅笔,选一种装法圈一圈,填一填。

  考查目的:利用平均分中的“包含”的情况,帮助学生进一步理解余数及有余数的除法的含义。

  答案:两种情况:(1)第一种,装2盒,还剩5枝,17÷6=2(盒)·····5(枝);(2)第二种,装3盒,还剩2枝,17÷5=3(盒)·····2(枝)。

  解析:这是一道开放题,学生可以自己选择一种装法圈、填,并列出对应的算式。

  4.填一填。

  (1)用一些小棒摆

  ······

  如果有剩余,剩下的可能是()根。

  (3)在有余数的除法中,余数应比除数()。

  考查目的:让学生进一步理解余数的含义,学会用余数与除数的关系解决问题。

  答案:(1)1、2或3;(2)1、2、3、4或5。

  解析:题目没给出摆正方形和六边形的小棒的根数,而是让学生根据要摆的图形,猜测如果有剩余,可能会剩几根小棒。

  5.想一想,填一填。

  (1)算式26÷8=3……2中,除数是(),商是(),余数是()。

  (2)除数最小填()。

  考查目的:利用平均分中的“等分”的情况,考查学生对余数及有余数的除法的含义的理解。

  答案:11÷2=5(个)·····1(个);11÷3=3(个)·····2(个);

  11÷4=2(个)·····3(个);11÷5=2(个)·····1(个);

  11÷6=1(个)·····5(个);11÷7=1(个)·····4(个);

  11÷8=1(个)·····3(个);11÷9=1(个)·····2(个)

  解析:这是一道开放题,学生可根据自己的想法,选择平均分的份数,得出相应的每份数,以及剩余的数量。

  考查目的:学生通过操作理解有余数除法竖式中各部分的名称及含义,会书写除法竖式。

  答案:2、4;2、4;竖式及各部分含义略。

  解析:对照操作过程,使学生理解除法竖式中各部分的含义。

  2.15根小棒,每5根分一组,正好分了()组,没有剩余。

  写成竖式:

  考查目的:学生通过操作理解表内除法竖式中各部分的含义,会表内除法竖式的写法。

  答案:3;15、5、3;竖式略。

  解析:对照操作过程,使学生理解表内除法(余数为0)是有余数除法的特殊情况,余数位置为什么写0,以及0所表示的含义。

  3.填一填。

  ()÷7=6()×8=563×()=18

  54÷()=933÷4=()······()

  考查目的:考查学生对乘除法的运算的掌握的熟练程度,理解乘除法的相互关系。

  答案:42、7、6、6、81。

  解析:每道小题可以通过学生掌握的乘法口诀来推算出要填的合适的数。

  4.()里能填几?

  5×()<4276>9×()8×()<58

  4×()<2550>7×()21>6×()

  考查目的:考查学生熟练应用所学的乘法口诀来试商的能力,

  答案:8、8、7、6、7、3。

  解析:试商的准备性练习,需要学生想乘法口诀,哪一个数与给出的数相乘的积最接近并且小于另一侧的数。如几乘5积最接近42,但又比42小的5的乘法口诀,五八四十,符合题目要求,就填8。

  5.9个桃子,平均分给4只小猴。

  从竖式中你发现分掉的桃子是()个,余下的桃子是()个。

  考查目的:考查学生对有余数的除法的含义的理解,巩固有余数除法竖式的写法。

  答案:2、1;2、1;竖式略;2和4相乘的积;8、1。

  解析:对照操作过程,使学生理解除法竖式中各部分所表示的含义。

  6.在方框里填上合适的数。

  解析:本题为多解题,解题时应根据被除数和、除数、商和余数之间的关系,先推算出被除数,有下面三种情况:4×7+3=31,4×8+3=35,4×9+3=39;再确定商分别是7、8、9,最后算出商与除数的积分别是28、32、36。

  《有余数的除法》同步测试(第3课时)

  1.填一填。

  (1)24里面有()个6。

  (2)26里面最多有()个3。

  (3)从19里面减去()个9还剩1。

  考查目的:学生能熟练地运用试商的方法解决问题。

  答案:4、8、2。

  解析:本题是试商的巩固性练习,可以运用乘法口诀推算某数里面最多有几个另一个数。

  2.列竖式计算。

  56÷8=31÷4=70÷8=

  30÷9=53÷6=45÷5=

  考查目的:能熟练地列出除法竖式计算,形成一定的计算能力。

  答案:7、7……3、8……6、3……3、8……5、9。

  解析:本题既包括有余数的除法,又包括表内除法,列竖式计算中学会比较两种类型的横式和竖式的不同,正确计算。

  3.森林医生。(把不对的改正过来)

  考查目的:学生能熟练地运用试商的方法,以及判断商是否合适的辨析能力。

  答案:第1小题错,商是6;第2小题错,商是9余数是1;第3小题错,商是6余数是2。

  解析:根据余数要比除数小来推算,第1小题,余数与除数相等,商5小了,商应该是6,http://www.6yyy7.com/5/shuxue/没有余数;第2小题,余数大于除数,商8小了,商应该是9,余数是1。第3小题,商与除数相乘的积大于被除数,商7大了,商应该是6,余数是2。

  4.填表

  考查目的:学生能根据除法各部分之间的关系,准确地计算,并填出表中相应空格中的数。

  答案:1、37、4……4。

  解析:第1小题,被除数÷除数=商……余数,余数是1。第2小题,除数×商+余数=被除数,被除数是37。第3小题,被除数÷除数=商……余数,商是4,余数是4。

  5.计算后,仔细观察每组中上下两题,你有什么发现?

  (1)32÷5=41÷8=

  5×6+2=8×5+1=

  你的发现:()

  (2)30÷4=16÷5=

  (30-2)÷7=(16-1)÷3=

  你的发现:()

  考查目的:熟练计算除法、混合运算式题,体会有余数的除法和乘加、减除算式的关系,进一步理解有余数除法的意义,培养学生分析、概括能力。

  答案:(1)6……232;5……141;商×除数+余数=被除数。(2)7……24;3……15;(被除数-余数)÷商=除数

  解析:以题组的形式呈现,比较每组上下题,体会除法算式中各部分之间的关系,渗透有余数的除法计算的检验方法。

  6.想一想,填一填。

  (1)□÷7=△……☆,□÷☆=△……4,☆可能是()。

  (2)已知□÷□=8……5,被除数最小是()。

  (3)()÷5=6……(),余数时,被除数是()。

  考查目的:熟练运用余数要比除数小,被除数、除数、商和余数的关系灵活解决问题,培养学生的。

  答案:(1)6或5(2)53(3)34

  解析:第(1)题,由□÷7=△……☆,知☆可能是6、5、4、3、2、1,再由÷☆=△……4,知☆是大于4的数,因此可能是6或5。第(2)题,要使被除数最小,除数也要最小,因此根据余数是5,余数要比除数小,确定除数为6,所以被除数最小是6×8+5=53。第(3)题,因为余数要比除数小,除数是5,因此余数是4,被除数是5×6+4=34。

  《有余数的除法》同步测试(第4课时)

  1.写出下面各题的商和余数。

  27÷4=()……()35÷6=()……()

  52÷7=()……()46÷5=()……()

  29÷8=()……()61÷9=()……()

  考查目的:巩固有余数的除法,培养学生试商的能力。

  答案:6余35余57余39余13余56余7

  解析:熟练运用乘法口诀进行试商,同时注意余数和除数的关系。

  2.

  每瓶2元,小红用15元最多可以买几瓶?

  考查目的:用有余数的除法知识解决简单的实际问题,理解关键词“最多”的含义。

  答案:15÷2=7(瓶)……1(元)答:小红用15元最多可以买7瓶。

  解析:剩下的1元钱不能再买一瓶矿泉水,应把剩下的钱舍去不予考虑。

  3.一本

  60页,明明每天最多看7页,需要多少天才能看完?

  考查目的:巩固用有余数的除法和“进一法”解决简单的实际问题。

  答案:60÷7=8(天)……4(页)8+1=9(天)答:需要9天才能看完。

  解析:要看完60页的故事书,看了8天后剩下的4页还需要用1天看完,所以要在原有的天数上加1。

  4.一根绳子长25米,先剪下8米做一根长跳绳,剩下的每2米做一根短跳绳。最多可以做多少根短跳绳?还剩多少米?

  考查目的:巩固有余数除法的实际应用,通过关键词正确理解题意。

  答案:(25-8)÷2=8(根)……1(米)答:最多可以做8根短跳绳,还剩1米。

  解析:先计算出剩下绳子的长度是17米,再根据题意作进一步解答。

  5.14个大人带7个孩子在黄山景区游玩,每辆缆车最多坐6人,他们至少要乘几辆缆车?

  考查目的:巩固用有余数的除法知识解决实际问题,培养学生分析问题、解决问题的能力。

  答案:(14+7)÷6=3(辆)……3(人)3+1=4(辆)答:他们至少要乘4辆缆车。

  解析:先计算出一共有21人坐缆车,再根据题意算出3辆缆车最多能坐18人,还多出3人,应该再坐1辆缆车,一共要乘4辆缆车。

  6.有52只

  ?

  考查目的:理解“至少”的含义,培养学生审题的习惯和理解问题的能力。

  答案:52÷6=8(个)……4(只)8+1=9(个)答:至少需要9个鸟笼,没装满的鸟笼里有4只小鸟。

  解析:每个鸟笼里装6只,8个鸟笼能装48只,还多出4只,应该装在第9个鸟笼里,这样一共就需要9个鸟笼,没装满的鸟笼里有4只小鸟。

  7.文具店开展“六一”优惠活动,6元的

  ?

  考查目的:联系生活实际,理解“买二送一”的含义。

  答案:15÷6=2(本)……3(元)2+1=3(本)答:他可以买到3本软面抄。

  解析:15元可以买2本软面抄,还剩3元,根据买2本送1本,王华可以买到3本软面抄。

  《有余数的除法》同步测试(第5课时)

  1.按要求把算式写在横线上。

  11÷422÷652÷838÷566÷932÷740÷635÷8

  余数是3的算式:

  余数是4的算式:_____________________________________________________________________

  考查目的:巩固有余数的除法,提高计算能力。

  答案:余数是3的算式:11÷438÷566÷935÷8

  余数是4的算式:22÷652÷832÷740÷6

  解析:运用乘法口诀试商,计算出结果,根据余数的不同进行算式的分类。

  2.

  按照这样的规律摆下去,第18朵花是什么颜色?第26朵呢?

  考查目的:用有余数的除法解决按规律排列的问题,重点关注“余数”。

  答案:18÷3=6(组)答:第18朵花是红色。

  26÷3=8(组)……2(朵)答:第26朵花是黄色。

  解析:(1)第18朵花正好是第6组的最后一朵,即每一组的最后一朵红花;

  (2)余数是2,说明第26朵花是下一组里的第2面,即每一组中的第2面黄花。

  3.五月份有31天,有几个星期?还多几天?

  考查目的:有余数除法的实际运用。

  答案:31÷7=4(个)……3(天)答:有4个星期,还多3天。

  解析:每个星期有7天是隐含条件,4个星期一共28天,五月份有31天,减去28天还剩3天。

  4.小丽用30元钱,买了4本同样的

  扎成一束。这些花最多可以扎成几束这样的花束?

  考查目的:培养学生综合思维的能力,锻炼思维的全面性和灵活性。

  答案:26÷6=4(束)……2(枝)10÷2=5(束)20÷3=6(束)……2(枝)

  4束<5束<6束,答:这些花最多可以扎成4束这样的花束。

  解析:以3种花中按要求枝数所能扎的束数最少的那种花为标准确定答案。

  6.二(1)班37人去玩“丛林探险”。每辆大车可以坐6人,每辆小车可以坐4人。

  (1)如果都坐大车,至少要租几辆?

  (2)如果都坐小车,至少要租几辆?

  (3)你还可以怎样安排租车呢?

  考查目的:巩固有余数的除法知识,体会在什么情况下运用“进一法”。

  答案:(1)37÷6=6(辆)……1(人)6+1=7(辆)答:至少要租7辆。

  (2)37÷4=9(辆)……1(人)9+1=10(辆)答:至少要租10辆。

  (3)(略)

  解析:(1)6辆大车坐36人,还多出1人应该再租1辆车,至少要租7辆车。

  (2)9辆小车坐36人,还多出1人应该再租1辆车,至少要租10辆车。

  (3)答案不,只要合理即可。

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