小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题

【#二年级# 导语】有余数的除法，一个整数除以另一个不为0的整数，得到整数的商以后还有余数，这样的除法叫做有余数的除法。余数要比除数小。以下是©文档大全网整理的小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级下册《有余数的除法》数学教案 篇一

　　［教学目标］

　　1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。

　　2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。

　　3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。

　　［教学重点］

　　发现并理解“余数定比除数小”。

　　［教学难点］

　　结合情境理解余数为什么一定比除数小。

　　［教学准备］

　　多媒体课件、小棒等。

　　［教学过程］

　　一、导入新课

　　1、口算

　　2、先摆小棒，再解答。

　　（1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份几根？剩几根？

　　（2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？还剩几根？

　　这节课我们继续来学习有余数除法的新知识。

　　二、探究新知

　　教学例2，展示课件。

　　1、动手操作。

　　请每位学生分别用8、9、10、11、12根小棒，每4根摆一个正方形，看看这些小棒最多能摆几个正方形。

　　操作完毕后，全班交流、互动，反馈信息。

　　（1）如果给你8根小棒，每4根摆这样的一个正方形，最多能摆几个呢？会有剩余吗？（摆2根，没有剩余）

　　你能列出算式吗？8÷4=2（个）

　　（2）如果给你9根小棒，最多能摆几个呢？还剩几根？（摆2根，还剩1根）师根据反馈及时板书：9÷4=2（个）……1（根）

　　（3）10根呢？

　　师根据反馈及时板书：10÷4=2（个）……2（根）

　　（4）11根呢？12根呢？

　　11÷4=2（个）……3（根）

　　12÷4=3（个）

　　为什么不是余4根，写成12÷4=2（个）……4（根）呢？

　　（因为4根又可以摆一个正方形了。）

　　2、观察发现

　　（1）让学生观察黑板上每道算式中的余数和除数，大胆猜测余数与除数的关系。师：通过观察，你发现了什么呢？

　　余数小于除数。（师板书）

　　（2）学生验证：要求学生小组合作，拿出小棒摆一摆，看看余下的小棒根数能不能是4根、5根、6根……

　　（3）学生汇报实验结果，得出余数不能大于或者等于除数，因为这种情况下，余下的还可以再分，直到不能再分为止，此时余数小于除数。得出余数<除数的结论是正确的。

　　小结：剩下的不能再分的数叫余数。

　　计算有余数的除法时，余数要比除数小。

　　三、巩固练习

　　1、做一做

　　师：通过刚才的探讨，我们知道在有余数的除法里，余数一定是小于除数的。现在让我们用一堆小棒摆一个五边形，如果有剩余，可能会是几根小棒？

　　总结：每5根摆一个，就是把小棒每5根分一份，除数是5，根据余数和除数之间的关系，可能剩1、2、3、4根。

　　师：如果用这些小棒摆三角形呢？

　　学生独立思考，指名回答。

　　2、完成“练习十四”第14题。

　　引导学生理解题意，已知除数是多少，在被除数和商未知的情况下，求余数是几，然后指名回答。（除数是8，不管被除数和商是几，余数都小于除数，可能是1——7中的任意数，其中，是7。）

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，同学们有什么收获？

2.小学二年级下册《有余数的除法》数学教案 篇二

　　教学目标：

　　1、使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。

　　2、能够比较熟悉的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。

　　3、让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好的学习习惯。教学重难点：

　　教学重点：

　　有余数的除法竖式的写法，竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

　　教学难点：

　　有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

　　教学准备：

　　教师准备课件，学生准备直尺。

　　教学设计：

　　一、复习旧知

　　用竖式计算，并说一说计算过程中应该注意些什么？

　　20÷4　　30÷6　　24÷6　　35÷7

　　注意：

　　（1）被除数、除数和商在竖式中的位置；

　　（2）除法竖式中每一步的含义；

　　（3）除法竖式的书写格式必须规范。

　　二、创设情境引入新课（课件出示教材第六页情境图）

　　请同学们仔细观察，看看图中的小朋友们野营时都做了些什么？在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发现哪些数学信息？结合数学信息，你能提出什么数学问题？学生收集数学信息以及提出问题。

　　（1）如果每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人？

　　（2）我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个？

　　教师提议：我们就从第一个问题开始解决吧！

　　三、你问我说，合作探究。

　　1、请同学把第一个问题完整的看一遍，思考题目意思和解题方法，并列出算式。学生汇报情况预设。

　　题目意思和解题方法：就是要看22里面包含了多少个4？用除法解决。

　　列出算式：22÷4

　　2、请学生想办法解决这个问题。

　　想好后先在小组里交流，看看你想到的办法和别人的是不是一样？谁的方法最简单？教师巡视时注意发现典型算法，为后面的汇报选好候选人。

　　（小组交流后，请部分同学汇报自己小组的计算方法。）

　　3、引导学生分析有余数的除法竖式的写法。

　　在教师的引导下，学生通过回忆比较、讨论交流，让有余数的除法竖式逐步变得完善。提醒学生：

　　（1）两位数除以一位数，商是一位数时，商要和被除数的个位对齐。

　　（2）在用竖式算出商和余数后，还要记得在横式后面把他们写出来。

　　4、思考：

　　（1）在除法竖式中如何试商？

　　（2）在竖式中“商与除数的积”是什么意思？

　　（3）在竖式中从被除数里减去商与除数的积，剩下的是什么？

　　（小组讨论后，老师组织汇报比赛。）

　　5、比较22÷4与复习题中20÷4的竖式的不同之处。

　　6、请学生对四种算法进行比较和评论，然后老师再总结发言。

　　（“摆一摆”、“圈一圈”“列竖式笔算”“口算”）

　　7、请同学们根据刚才的学习，自主解决前面提出的“分野果”的问题。

　　（学生独立完成。）

　　四、巩固练习

　　（课本第八页习题）

　　五、全课小结

　　请大家回忆一下我们今天学习了什么？你有什么收获？

　　（学生举手发言，对发言学生进行适当的表扬。）

3.小学二年级下册《有余数的除法》数学练习题 篇三

　　一、填一填。

　　1、计算有余数的除法时，（）一定要比（）小。

　　2、（）里能填几？

　　（）×7＜36　　8×（）＜75　　42＞（）×6

　　54＞（）×9　　4×（）＜31　　39＞（）×5

　　3、18朵花平均放在4个花瓶里，每个花瓶里放（）朵，还剩（）朵。

　　4、37里面最多有（）个7，40里面最多有（）个6。

　　5、在算式☆÷7＝8……△中，△是（），△最小是（）。

　　二、判断。

　　1、57÷8＝6……9。（）

　　2、4×7＋6＝34。（）

　　3、43÷8和66÷9的余数相同。（）

　　4、除数是7，余数一定是6。（）

　　5、商一定比除数小。（）

4.小学二年级下册《有余数的除法》数学练习题 篇四

　　1、下面的算式中，余数是4的是（）。

　　①26÷3②39÷4③53÷7

　　2、○÷7＝6……△中，下列说法不正确的是（）。

　　①余数不可能是8②余数必须小于6③余数是6

　　3、下面的算式中，商和余数相同的是（）。

　　①45÷8②52÷8③43÷7

　　4、在○÷□＝△……5中，除数最小是（）。

　　①6②3③9

　　5、□÷6＝5……3中，□里应填（）。

　　①23②30③33　

5.小学二年级下册《有余数的除法》数学练习题 篇五

　　1、姐姐买来一束花，有11枝，每5枝插入一个花瓶里，可插几瓶？还剩几枝？

　　2、妈妈买了21米花布，每4米做一个窗帘，可做几个窗帘？余几米布？

　　3、老师将15个香蕉平均分给4个同学，每人分几个？还剩几个？

　　4、王老师买来一条绳子，长20米，剪下5米修理球网，剩下多少米？剩下的每2米做一根跳绳，可以做几根跳绳？还剩多少米？

　　5、一个星期有7天，三月份有31天，合几个星期零几天？

　　6、三年级六班有58人，每8人坐一桌，可以坐满几桌？还剩几人？

　　7、公园里来了25个小朋友，如果每架儿童飞机上坐4人，需要几架飞机？

　　8、饮品店来了34位客人，如果每6位客人坐一桌，可以坐满几桌？还剩几人？店里至少需要准备几张桌子？

　　9、一块布料长80米，每9米剪一段，可能剪成几段，还剩几米？

　　10、有38个皮球，每班分8个，能分给几个班？还剩下几个？

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