小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题

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【#二年级# 导语】有余数的除法,一个整数除以另一个不为0的整数,得到整数的商以后还有余数,这样的除法叫做有余数的除法。余数要比除数小。以下是©文档大全网整理的小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题相关资料,希望帮助到您。

1.小学二年级下册《有余数的除法》数学教案 篇一

  [教学目标]

  1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。

  2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动,自己发现余数和除数的关系。

  3、使学生经历发现知识的过程,培养学生的观察、概括能力,激发学生学习数学的兴趣。

  [教学重点]

  发现并理解“余数定比除数小”。

  [教学难点]

  结合情境理解余数为什么一定比除数小。

  [教学准备]

  多媒体课件、小棒等。

  [教学过程]

  一、导入新课

  1、口算

  2、先摆小棒,再解答。

  (1)拿出10根小棒,平均分成3份,每份几根?剩几根?

  (2)拿出9根小棒,每4根放一堆,可以放几堆?还剩几根?

  这节课我们继续来学习有余数除法的新知识。

  二、探究新知

  教学例2,展示课件。

  1、动手操作。

  请每位学生分别用8、9、10、11、12根小棒,每4根摆一个正方形,看看这些小棒最多能摆几个正方形。

  操作完毕后,全班交流、互动,反馈信息。

  (1)如果给你8根小棒,每4根摆这样的一个正方形,最多能摆几个呢?会有剩余吗?(摆2根,没有剩余)

  你能列出算式吗?8÷4=2(个)

  (2)如果给你9根小棒,最多能摆几个呢?还剩几根?(摆2根,还剩1根)师根据反馈及时板书:9÷4=2(个)……1(根)

  (3)10根呢?

  师根据反馈及时板书:10÷4=2(个)……2(根)

  (4)11根呢?12根呢?

  11÷4=2(个)……3(根)

  12÷4=3(个)

  为什么不是余4根,写成12÷4=2(个)……4(根)呢?

  (因为4根又可以摆一个正方形了。)

  2、观察发现

  (1)让学生观察黑板上每道算式中的余数和除数,大胆猜测余数与除数的关系。师:通过观察,你发现了什么呢?

  余数小于除数。(师板书)

  (2)学生验证:要求学生小组合作,拿出小棒摆一摆,看看余下的小棒根数能不能是4根、5根、6根……

  (3)学生汇报实验结果,得出余数不能大于或者等于除数,因为这种情况下,余下的还可以再分,直到不能再分为止,此时余数小于除数。得出余数<除数的结论是正确的。

  小结:剩下的不能再分的数叫余数。

  计算有余数的除法时,余数要比除数小。

  三、巩固练习

  1、做一做

  师:通过刚才的探讨,我们知道在有余数的除法里,余数一定是小于除数的。现在让我们用一堆小棒摆一个五边形,如果有剩余,可能会是几根小棒?

  总结:每5根摆一个,就是把小棒每5根分一份,除数是5,根据余数和除数之间的关系,可能剩1、2、3、4根。

  师:如果用这些小棒摆三角形呢?

  学生独立思考,指名回答。

  2、完成“练习十四”第14题。

  引导学生理解题意,已知除数是多少,在被除数和商未知的情况下,求余数是几,然后指名回答。(除数是8,不管被除数和商是几,余数都小于除数,可能是1——7中的任意数,其中,是7。)

  四、课堂小结

  通过这节课的学习,同学们有什么收获?

2.小学二年级下册《有余数的除法》数学教案 篇二

  教学目标:

  1、使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法,知道各部分的名称,理解各部分表示的含义。

  2、能够比较熟悉的笔算有余数的除法,进一步提高学生的计算能力。

  3、让学生逐步养成书写工整,计算仔细的良好的学习习惯。教学重难点:

  教学重点:

  有余数的除法竖式的写法,竖式各部分的含义,以及用竖式计算有余数的除法的方法。

  教学难点:

  有余数的除法竖式各部分的含义,以及用竖式计算有余数的除法的方法。

  教学准备:

  教师准备课件,学生准备直尺。

  教学设计:

  一、复习旧知

  用竖式计算,并说一说计算过程中应该注意些什么?

  20÷4  30÷6  24÷6  35÷7

  注意:

  (1)被除数、除数和商在竖式中的位置;

  (2)除法竖式中每一步的含义;

  (3)除法竖式的书写格式必须规范。

  二、创设情境引入新课(课件出示教材第六页情境图)

  请同学们仔细观察,看看图中的小朋友们野营时都做了些什么?在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中,你能发现哪些数学信息?结合数学信息,你能提出什么数学问题?学生收集数学信息以及提出问题。

  (1)如果每个人分4条鱼,那么22条鱼可以分给多少人?

  (2)我采了48个野果,平均分给我们小组的9个人,每人能得到几个?

  教师提议:我们就从第一个问题开始解决吧!

  三、你问我说,合作探究。

  1、请同学把第一个问题完整的看一遍,思考题目意思和解题方法,并列出算式。学生汇报情况预设。

  题目意思和解题方法:就是要看22里面包含了多少个4?用除法解决。

  列出算式:22÷4

  2、请学生想办法解决这个问题。

  想好后先在小组里交流,看看你想到的办法和别人的是不是一样?谁的方法最简单?教师巡视时注意发现典型算法,为后面的汇报选好候选人。

  (小组交流后,请部分同学汇报自己小组的计算方法。)

  3、引导学生分析有余数的除法竖式的写法。

  在教师的引导下,学生通过回忆比较、讨论交流,让有余数的除法竖式逐步变得完善。提醒学生:

  (1)两位数除以一位数,商是一位数时,商要和被除数的个位对齐。

  (2)在用竖式算出商和余数后,还要记得在横式后面把他们写出来。

  4、思考:

  (1)在除法竖式中如何试商?

  (2)在竖式中“商与除数的积”是什么意思?

  (3)在竖式中从被除数里减去商与除数的积,剩下的是什么?

  (小组讨论后,老师组织汇报比赛。)

  5、比较22÷4与复习题中20÷4的竖式的不同之处。

  6、请学生对四种算法进行比较和评论,然后老师再总结发言。

  (“摆一摆”、“圈一圈”“列竖式笔算”“口算”)

  7、请同学们根据刚才的学习,自主解决前面提出的“分野果”的问题。

  (学生独立完成。)

  四、巩固练习

  (课本第八页习题)

  五、全课小结

  请大家回忆一下我们今天学习了什么?你有什么收获?

  (学生举手发言,对发言学生进行适当的表扬。)

3.小学二年级下册《有余数的除法》数学练习题 篇三

  一、填一填。

  1、计算有余数的除法时,()一定要比()小。

  2、()里能填几?

  ()×7<36  8×()<75  42>()×6

  54>()×9  4×()<31  39>()×5

  3、18朵花平均放在4个花瓶里,每个花瓶里放()朵,还剩()朵。

  4、37里面最多有()个7,40里面最多有()个6。

  5、在算式☆÷7=8……△中,△是(),△最小是()。

  二、判断。

  1、57÷8=6……9。()

  2、4×7+6=34。()

  3、43÷8和66÷9的余数相同。()

  4、除数是7,余数一定是6。()

  5、商一定比除数小。()

4.小学二年级下册《有余数的除法》数学练习题 篇四

  1、下面的算式中,余数是4的是()。

  ①26÷3②39÷4③53÷7

  2、○÷7=6……△中,下列说法不正确的是()。

  ①余数不可能是8②余数必须小于6③余数是6

  3、下面的算式中,商和余数相同的是()。

  ①45÷8②52÷8③43÷7

  4、在○÷□=△……5中,除数最小是()。

  ①6②3③9

  5、□÷6=5……3中,□里应填()。

  ①23②30③33 

5.小学二年级下册《有余数的除法》数学练习题 篇五

  1、姐姐买来一束花,有11枝,每5枝插入一个花瓶里,可插几瓶?还剩几枝?

  2、妈妈买了21米花布,每4米做一个窗帘,可做几个窗帘?余几米布?

  3、老师将15个香蕉平均分给4个同学,每人分几个?还剩几个?

  4、王老师买来一条绳子,长20米,剪下5米修理球网,剩下多少米?剩下的每2米做一根跳绳,可以做几根跳绳?还剩多少米?

  5、一个星期有7天,三月份有31天,合几个星期零几天?

  6、三年级六班有58人,每8人坐一桌,可以坐满几桌?还剩几人?

  7、公园里来了25个小朋友,如果每架儿童飞机上坐4人,需要几架飞机?

  8、饮品店来了34位客人,如果每6位客人坐一桌,可以坐满几桌?还剩几人?店里至少需要准备几张桌子?

  9、一块布料长80米,每9米剪一段,可能剪成几段,还剩几米?

  10、有38个皮球,每班分8个,能分给几个班?还剩下几个?

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