北京版二年级上册语文电子版课文,北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案

【#教案# 导语】这是一篇有趣的童话故事。讲的是书上一个木瓜熟了，掉进湖里。兔子听见咕咚一声响，吓得边跑边叫，许多动物都跟着跑起来。多亏大象拦住了大伙，问明情况，大家一起来到湖边，亲眼看到了真相，原来咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音，大家都哈哈地笑了。这个故事告诉我们，不要偏听偏信，要尊重、了解事实。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　知识目标

　　学会1个生字（热），认识“四点底”。

　　能力目标

　　1、朗读课文，背诵第四自然段。

　　2、会读指定的词语，能用“热闹”说一句话。

　　3、能把这个有趣的故事复述下来。

　　情感目标

　　理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。

　　教学重点：

　　理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。

　　教学难点：

　　1、能把这个有趣的故事复述下来。

　　2、理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。

　　教具准备：

　　课件、图片

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情引趣：（2’）

　　1、（出示图片）同学们，你们知道这是什么地方吗？在这座美丽的森林王国里，生活着很多可爱的小动物。在这里，每天都会发生很多有趣的故事，今天我们就一起走进这座森林王国，看看又有什么有趣的故事发生了。

　　2、板书课题，生齐读。

　　二、初读课文，扫清障碍：（12’）

　　1、自己看音节读课文，要读准字音，不丢字、不加字。

　　2、你能叫出下面词语朋友的名字吗？

　　木瓜：谁知道木瓜是什么？指名说。

　　看图介绍：木瓜是一种植物的果实，它生长在温度较高的地区，木瓜可以吃，也可以用来入药。

　　水花：你见过水花吗？在哪儿见到的？（石头扔进水里；手拍打水面……）

　　咕咚：当石头扔进水里的时候，我们不仅能看到水花，还能听见声音呢。出示词。

　　逃跑：这个词表示的是一种动作，谁愿意给大家做一做？

　　跑的时候要用到脚，所以跑这个词就是足字旁。

　　跟着：像这样的词还有“跟着”，跟着别人走也要用到脚，所以它也是足字旁。

　　热闹：提示“闹”在这里应该读轻声。

　　课文里怎么热闹了？出示句子读：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来。

　　是啊，那么多的动物都跟着跑起来，能不热闹嘛。

　　你还见到过哪些热闹的场面？你能用热闹说一句话吗？

　　齐读：吓坏、正巧、熟了、大伙儿（提示儿化音）、哈哈笑

　　3、把这些词带回课文里，再读课文。要做到正确流利。

　　4、同学们在预习的时候都标好了自然段，说一说共有几个自然段。

　　5、指名按自然段读课文。

　　三、细读课文，读思感悟：（15’）

　　（一）、通读全文，了解内容。

　　1、自由读课文，说一说课文里提到了哪几种小动物。

　　（1）指名请一位同学回答，根据学生的回答在黑板上贴上小动物的图片。

　　（2）引导学生：只有这三种小动物吗？你是从那个词看出来还有很多很多小动物的？（板书：动物们）

　　2、小动物们遇到了一件什么事？他们在遇到这件事之后的反应一样吗？快速阅读课文思考。

　　（二）、第一自然段。

　　1、指名说小动物们遇到了一件什么事。你是从哪个自然段知道的？

　　2、赶快读一读第一自然段，说说你从这一段还知道什么了？

　　3、自由读第一自然段，把你知道的都读出来。

　　（三）、第二、三自然段。

　　1、原来是一个木瓜掉到水里，发出了“咕咚”的声音，不过小动物们可不知道是怎么回事，小动物们在遇到这件事之后，它们的反应一样吗？（不一样）快点读读二、三自然段，看看它们是怎么做的？（根据学生回答板书∶逃跑、拦住）

　　2、小动物们为什么要逃跑呢？（因为他们都很害怕）

　　3、可不是，第一个听见“咕咚”声的兔子就被吓坏了，（出示句子）赶紧读读这个句子，你从哪儿看出兔子被吓坏了？

　　（提示：“拔腿就跑”说明兔子心里很害怕，所以跑得特别快。）指导朗读。

　　4、其他的小动物听见兔子的喊声也很害怕，全都跟着兔子跑起来。

　　自己把第二自然段连起来读一读，注意读出兔子和小动物们惊慌的样子来。自由读，指名读。

　　5、小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有大象没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看大象是怎么说的。自己读读第四自然段。

　　6、出示第三自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同的颜色标示出来。指名分角色朗读课文。

　　7、自由读第三自然段，把小动物们的对话读清楚。

　　（四）、第四自然段。

　　1、听了大象的话，他们又一起来到湖边要看个究竟，那结果怎么样呢？我们赶快读读第四自然段。

　　2、大家为什么“悄悄”来到湖边呢？（他们还不知道“咕咚”是什么，怕惊动了“咕咚”，所以“悄悄”的。）

　　3、当他们悄悄来到湖边终于弄明白了，原来是木瓜掉进了湖里，如果这时你就是在湖边的一个小动物，亲眼见到什么是咕咚后，你也笑了，你心里会想什么呢？（引导学生知道虽然都是笑，但每个动物想的不一样，笑的内容也不一样）。

　　4、多有趣的结局呀，难怪大家都笑了，让我们再读读第四自然段吧。

　　5、试着背诵第四自然段，不会背的同学可以看着书一起读。

　　四、复述课文，发展语言：（5’）

　　1、朗读全文，思考：你读后有什么感受？（学生可能说兔子和小动物自己吓自己；也可能说兔子不该没弄清楚是怎么回事就乱说……）总结板书：不对、对。

　　2、你喜欢这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己练一练。指名复述。

　　五、学习生字：（5’）

　　过渡：由于没弄清是怎么回事，这个“咕咚”可让森林王国热闹极了。

　　1、出示词“热闹”，读词，“热闹”的“热”是这课的一个生字，看音节读准字音。

　　2、认识新偏旁：四点底。会读会写（提示：第一个点是左点，稍大，中间两个右点都比较小，最后一个右点较大）。

　　3、你怎么记住这个字呢？

　　4、组词：热闹、火热、炎热、热情、热烈、热水、热心……

　　5、指导书写：整体观察，上大下小。

　　生描红，边描边想想还有什么要注意的。（横折弯钩和“飞”字中的横折弯钩一样，要写得斜一些。）

　　师范写，学生练习。

　　六、课堂小结、布置作业：（1’）

　　这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向大象学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　6、咕咚来了

　　小兔图　　小猴图　——　逃跑

　　动物们

　　大象图　　　　　　——　拦住

篇二

　　教学目标

　　★引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”道理。

　　★学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。

　　★指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。

　　教学重点

　　★理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

　　★理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。

　　教学难点

　　在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”的道理。

　　教具准备

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、出示课题，学生齐读

　　2、复习字词

　　咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿

　　说明：

　　采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固。

　　二、学习课文2—4节

　　1、听2—4节录音，练习说话 课件出示：

　　一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里， 兔子； 小猴子；

　　狐狸、山羊、小鹿。

　　（根据回答在黑板上逐幅出示动物图）

　　说明：

　　通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。

　　2、指导学生朗读课文

　　（1）要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。

　　（2）播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。

　　（3）出示句子“不好啦，不好啦！咕咚来了，快跑啊！”，指导朗读。

　　（4）给录像配音 说明：

　　句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到**，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。

　　3、理解课文，指导朗读

　　（1）学生再读2—4节，找找还能体现小动物紧张、害怕的词语，进行圈划。

　　（2）交流
　　①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。

　　②有感情地朗读第二节

　　③学习3个生字：吓腿啦

　　说明：

　　采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复出现，强化学生识记。

　　④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书

　　男女生有感情地朗读三、四小节

　　3、学习、理解“热闹”

　　（1）创设情境，学生通过表演感受森林里“热闹”的场面

　　（2）学习生字“热”

　　①读准翘舌音

　　②与“熟”比较

　　（3）学习生字“闹”

　　①学生想好办法记住“闹”的字形

　　②课件演示帮助识记字形，理解字义

　　说明：

　　通过仔细观察，使学生能够熟练地辨别出“熟”和“热”字形的异同，通过媒体的演示让学生形象地掌握“闹”的字形与字义。两个生字的教学采用不同的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。

　　（4）理解“热闹”，练习说话

　　①说说平时生活中看到的热闹场面

　　②出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话

　　（5）理解文中“热闹”的意思 说明：

　　在指导用“热闹”一词进行说话练习时，引导学生联系生活实际感受各种各样的热闹场景，从而有感而发，言之有物。同时，老师进行适时点拨，使学生从把话说完整到把话说具体。

　　三、学习课文5—7节

　　1、学习第五节

　　（1）小组自学

　　要求：小组合作读读这一节，讨论讨论狮子的表现和小动物们有什么不一样？然后分角色读一读。

　　（2）交流并板书：拦问

　　（3）分角色朗读

　　说明：

　　第五小节的学习采用小组学习的形式，增强学生的合作意识，使学生在轻松、和谐的氛围中学得更加积极、主动。

　　2、学习6、7节

　　（1）课件出示插图，教师引读6、7节

　　（2）说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。

　　（3）释疑：解答上节课提出的问题（课题中为什么用引号？）

　　3、悟道

　　（1）发挥想象：这时小动物们会说些什么？

　　说明：

　　创设情境，给予学生充分表达内心感受的机会，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。

　　（2）出示道理

　　4、小结全文

　　四、写字指导：

　　热

　　1、课件演示“热”的笔顺

　　2、学生书写，教师巡视指导

　　五、拓展阅读，布置作业

　　1、出示《急性子的兔子》

　　2、布置作业 要求：

　　（1）借助拼音，把短文读正确。

　　（2）想一想：兔子遇到了什么事？你懂得了什么道理？

　　说明：

　　为学生提供新的阅读材料，让学生换一个语言环境巩固生字，既增加了阅读量，又是对本课悟道的又一次深化。使学有余力的学生有更大的发展空间，培养阅读兴趣。

　　六、总结

　　板书设计

“咕咚”来了 兔子拔腿就跑 小猴子跟着

狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个

狮子拦问

　　遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。

篇三

　　教学目标

　　★认识本课的生字和认读字，会写 “热”“闹”两个字，认识掌握“四点底”这个偏旁。

　　★了解重点词句的意思及课文的内容，知道听别人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。

　　★能够正确、流利、有语气地朗读课文。

　　教学重点

　　★生字、认读字的字音及“热闹”的书写指导。

　　★了解课文重点词句的意思，读出语气。

　　教学难点

　　★写好“热”字。

　　★了解重点词句的意思，知道听别人说话要动脑筋想一想。

　　教具准备

　　多媒体课件，挂图、小黑板。

　　教学过程

　　一、直接引入，解题：

　　这节课，咱们一起学习第6课，齐读课题。

　　提问：咕咚是什么呀？还谁知道呀？”

　　过渡：既然咕咚是一种声音，那它怎么能来呢？咱们一起来读读这个故事。

　　二、初读课文，读准字音，学习生字新词。

　　1、自由朗读课文，注意生字的读音，读不好的地方多读几遍。

　　2、学习反馈（重点是生字新词）。

　　投影片： 逃命 正巧 熟了 热闹

　　大伙儿 吓坏了 跟着跑 说一说

　　（1）自由读。

　　（2）指名读。

　　（3）开火车读。

　　（4）去掉拼音读。

　　教师顺势点拨 “跟着跑”的字形及意思：跟着别人跑要用到脚，所以这两个字都是足字旁。

　　３、学习“热闹”

　　（１）出示句子：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”

　　（２）读词。认识新偏旁 “四点底。”（引导学生观察四个点的方向不同、长短不一，）跟老师一起书空写写四点底。

　　（３）了解偏旁表示的意思。“四点底有两种意思：一种表示火，还表示小鸟的尾巴。想一想，热字里面的四点底表示什么呢？”

　　（４）记字形。仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们？指名说一说。

　　（５）写字。

　　①观察“热”字在田字格中的位置。教师提示字形特点。

　　②教师范写“热”字。

　　③师生共同完成“闹”字的范写。

　　④学生练习。写字前提醒：身直、头正、肩平、臂开。

　　⑤反馈，再练。

　　（６）再次出示句子。

　　过渡：动物全跟着跑起来，能不热闹嘛。究竟因为什么，让这里变得如此热闹呢？”
　　三、学习了解内容，指导朗读，理解重点词句，感悟道理。

　　（一）学习第1自然段

　　1、自己读读第1自然段。思考：你知道了什么？

　　2、交流：知道了什么？

　　3、指名读：读清楚，让大家都能听明白。

　　过渡：我们听清楚了，是一个木瓜‘咕咚’一声掉进了水里。”（贴图）

　　（二）学习第2自然

　　1、自由读。这个声音首先被谁听到了？（板书：兔子）你从哪知道的？咱们都来读读第二自然段。

　　2、指导朗读：兔子听见咕咚的声音，（板书：听见）它是怎么做的？再读这段：找一找，画一画。

　　3、指名读。（板书：跑）

　　课件出示图和句子：兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：“快逃哇！咕咚来了！ 指导朗读：

　　（1）指名读，了解情况。

　　（2）结合学生朗读情况进行有针对性地点拨。重点提示“拔腿”“边跑边叫”以及兔子的表情。

　　（3）练习读。

　　4、过渡：兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（板书：猴子）自己读一读。（板书：跟着）思考：为什么说猴子也跟着跑？再读读写猴子的句子。

　　5、森林里的很多动物都听见了，它们又是怎么做的呢？

　　（1）指名读句子。

　　（2）教师语言描述，引导学生进入情境。

　　（3）媒体演示，情景再现。

　　（4）学生交流，回归文本。

　　（5）学生有感情朗读，展示学习成果。

　　（三）学习第3自然段

　　1、自由读，找出大象说的话。过渡：大伙儿正乱做一团时，大象走来了，拦住了大伙儿，它说了什么？自己读读下面这个自然段。

　　2、理解大象说话的意图。（板书：看见）

　　3、朗读练习，注意语气。

　　（四）学习第四自然段

　　过渡：原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，听了大象的话，小动物们决定去看个究竟。

　　1．学生自由读第四自然段，感知内容。

　　提问：（1）动物们来到了哪？它们是怎么来的？

　　　　　（2）它们看到了什么？

　　　　　（3）它们有什么反应？

　　2．教师点拨，指导背诵。

　　3．通过小练习进一步熟悉课文内容，复习巩固学过的字词。

　　4．试着背诵。

　　5．说说：它们在笑什么？

　　（四）通读全文，感悟道理 。

　　1．有声有色地朗读全文。

　　2．交流讨论：你们能明白些什么？”

　　四、教师小结。

　　在我们生活中，也可能会遇到类似的事情，我们要弄清事情的真相，可不能像小动物那样听到什么就是什么。

　　五、布置作业：

　　1．回去以后背背第四自然段。

　　2．把这个有意思的故事讲给家长听。

北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案.doc

本文来源：https://www.wddqw.com/CEUu.html