幼儿园个别幼儿观察记录中班[五篇]

【#亲子教育# 导语】幼儿观察记录是幼儿教育中重要的一环，能够帮助教师更好地了解每个幼儿的兴趣、特长、性格等方面，从而更好地制定教学计划和教育方案。本文为大家整理了幼儿园个别幼儿观察记录中班[五篇]，希望对幼儿教师和家长们有所帮助。更多幼儿园教育相关内容，欢迎关注®文档大全网。

1.幼儿园个别幼儿观察记录中班 篇一

　　观察记录：

　　胡xx一直站在科学室的窗口，专注地注视着一个很大的电动玩具已经五分钟了。他双手托腮，眼神中透露着浓厚的兴趣。我走到他身后，轻轻搭在他肩膀上，他猛地抬起头，显然被惊到了。“老师，怎么了？”我温和地问道：“你发现了什么有趣的东西吗？想和我分享一下吗？”“当然！”胡xx兴奋地回答道。“这个玩具很棒，我家里也有一个，但是不是这个样子的。而且，我没有弄坏这个玩具。”

　　观察分析：

　　这个电动玩具其实没动静了很久了，这里都成了被遗忘的角落了。一直没有将它处理，就是希望有一天能被孩子们重新想起这个曾经留下过很多欢声笑语的一方小天地。今天，终于发生了……而且是被胡xx发现的，也在情理之中，因为胡xx是很喜欢观察的孩子。虽然特别的淘气，但对于周围的事物还是很敏感的，这可能与他的生活环境有关，使他成为一个比较敏感的孩子。这里曾是他的快乐天地，每天他都会光顾好多次，经常摸摸这个，搞搞这个。

　　策略调整：

　　1.让幼儿了解电动玩具的秘密，不动了或不响了，可能是电池没电了或没装电池，让他们把会动的和不会动的进行分析比较，使幼儿学习动脑筋思考关于电池的科学知识，用科学的眼光看待问题，形成一种正确的科学价值观。

　　2.进行心理安抚，让帮助同伴理解胡xx的动机，谅解他的行为。胡xx很喜欢玩玩具，虽然调皮了一点，但这次发生这样的事情，大家都冤枉了他，孩子的心里一定非常难过，作为教师要多安慰他，同时帮助他了解有关电池科学的一些基本知识，在以后的科学实验中不在出现此类事故。

2.幼儿园个别幼儿观察记录中班 篇二

　　观察记录：

　　游戏刚开始，孩子们自主选择区块进行游戏，医院里一下就进来了六个孩子，大家都想当医生，都想给别人看病，但由于小房子空间有限，所以需要有个别孩子去其他区块玩或者扮演病人。吕劭扬看大家都不愿离开于是自己走了，来到菜场区块，进去后开始扮演收银员，徐越扮演理货员，几个孩子来买菜，站在菜场门口告诉徐越需要几个什么蔬菜，吕劭扬就将每个品种的蔬菜称好重量需要多少钱告诉顾客，等顾客付完了钱再将菜交给顾客。

　　观察分析：

　　孩子在生活中经常有和爸爸妈妈去超市、菜场购物的经历。孩子们在游戏中模拟着生活中超市购物的经历，真实又自然，能友好的进行游戏互动，角色分明。

　　策略调整：

　　今天游戏材料投放中，缺少了钱币的投放，因此刚开始孩子们在进行游戏时并不是很顺利，大家都是假装掏钱付钱，临时回班级拿了纸片替代钱币。

3.幼儿园个别幼儿观察记录中班 篇三

　　观察记录：

　　通过几次活动，发现幼儿首先孩子对这个活动室都很感兴趣，孩子对走秀活动都非常感兴趣，特别是看到和平时在不一样搭配的服饰以及炫彩的发型，孩子们总是喜欢先抢，孩子的独占心理比较强。在游戏中，孩子们有了一定的前期经验后，但是幼儿的肢体语言仅局限，从而影响了的游戏，产生了矛盾。

　　观察分析：

　　这次活动之前，给幼儿观看了各种多姿多彩的服装沙龙秀。但平时生活中都很少有机会来穿上这些漂亮的衣服也因此使幼儿感到十分好奇，因此在游戏时男孩或女孩都十分希望能穿上这样的衣服来亲身体验当一回小模特。

　　策略调整：

　　1.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合

　　在不同的活动区内可以让能力强的幼儿多带动开心，让性格开朗的孩子多和开心接触。让他们在交往中取长补短，互相影响。

　　2.增强孩子的自信，抓住时机表扬他

　　开心在集体活动中总是处在“角落”的位置，不易让人想起他。在日常活动中应多给他一些关爱，并细心观察他，抓住他的闪光点，给予宣传，让其他幼儿了解他。

4.幼儿园个别幼儿观察记录中班 篇四

　　观察记录：

　　来到小舞台后，小朋友并没有表演的意识，而是拿着乐器在小舞台那里玩，嬉戏打闹。经过一段时间后，幼儿还是停留在玩乐器上，这时，我走过去问：你们还记得我们学过的请你和我跳个舞、圆圈舞、和小木偶的舞蹈吗？几名幼儿开始跟着我一起回忆舞蹈动作，虽然动作并不是特别到位，但是也是基本记住了舞蹈中的动作了。我说：“那你们能表演给我看吗？”几名幼儿忙碌地开始安排节目单，讨论谁来做主持人，哪个节目什么时候表演等等。当幼儿上台时，幼儿没有一个礼貌的自我介绍，观众也没有一个鼓励的掌声，表演结束后也不知道要谢幕。在我的指导下，幼儿很快的学会了表演的基本礼仪。例如：上台先鞠躬，观众要给掌声，最后要谢幕等等。

　　观察分析：

　　在表演游戏中，幼儿在游戏中无拘无束地表现自己对生活的认识、感受和体验，他们是角色游戏的主人，拥有绝对的自主权。与小班幼儿相比，中班幼儿的身心发展水平有了较大提高。其有意注意的发展，使其注意的稳定性提高；认识范围的扩大，因此，中班角色游戏发展水平有了显著的提高。

　　策略调整：

　　1.老师适时的介入游戏。

　　刚刚来到表演室，幼儿看到新奇的环境和材料，感到十分好奇，因此，一来到小舞台就拿着乐器在里面玩，嬉戏打闹，并没有表演的意识。当幼儿一直停留在嬉戏打闹上时，我开始介入游戏中来，引导他们回忆我们学过的内容。

　　2.让幼儿们之间学会协商分配。

　　幼儿之间的互动较好，他们自己通过讨论，商量出了谁来当主持人，要表演哪些节目，请哪些人来表演等等。因此，幼儿的合作交流能力比较强。幼儿并不知道表演的一些礼仪，通过我的讲解后，他们也马上就学会了。

5.幼儿园个别幼儿观察记录中班 篇五

　　观察记录：

　　听说自选活动开始了，吴xx眼里立刻放出了光彩，他迫不及待地坐到桌前，不一会就画了一辆坦克和一架飞机，旁边还有最喜欢的“舒克和贝塔”。一边画，一边叫你来看：“老师，你看，好不好啊。”嘴里问你“好不好”，神情却得意自信。画好后要展示了，噢，忽然想起还可以再添点什么，又跑回去画了。

　　观察分析:

　　我不得不承认，孩子已完全沉浸在创作的兴趣中了，他们知道自己要画什么，并努力尝试最完善的表现方法，这就是孩子在绘画中积极情感的一种外露，这说明幼儿已有了要表现美的愿望及粗浅的鉴赏美的能力，有一种努力表现和希望得到肯定的积极情感。

　　策略调整：

　　1．教师积极的情感态度，创设良好和谐的活动环境。

　　2．开扩幼儿眼界，积累创作经验。

　　在这活动中，要让幼儿养成观察的习惯机能，观察周围的人、事、物，包括身边的好人好事，自然界的变化，马路上的建筑等，丰富和积累幼儿的生活经验，使幼儿有充分的知识准备和情感积累，才能使表现手法更准确、形象。

　　3．正确引导、评价、使积极情感得到鼓励。

　　幼儿的认识水平存在着个体差异，在绘画中的能力也有强有弱，评价时，要根据幼儿的实际水平，除能力强的给予肯定。有进步的也要表扬，对差的更要鼓励，以使每个幼儿对自己有信心，对绘画有兴趣。

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