小学三年级语文《司马光》:小学一年级语文《司马光》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《司马光》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《司马光》原文

　　古时候有个孩子，叫司马光。

　　有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

　　有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。

　　别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。

　　司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

　　缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。　

【篇二】小学一年级语文《司马光》教案

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

　　3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

　　4、培养学生创造性的思维能力

　　教学准备：生字卡片、图片

　　教学时间：2课时

　　教学流程：

　　一、指导看图，从图中质疑。

　　1、出示插图，从图中你看出了什么？

　　2、你还有什么看不懂得吗？

　　学生质疑，教师归纳问题：

　　（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？

　　当时的情况怎样？

　　（2）是谁救了他，他是怎么救的？

　　二、揭题释题。

　　1、板书课题，读题。

　　（1）知道“司马”是复姓。

　　（2）识记司，组词。

　　2、简介司马光。（学生或教师）

　　三、初读感知，合作初步解疑。

　　1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

　　2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）

　　3、指名分段读课文。思考问题（1）（2）

　　4、小组讨论交流读懂的问题。

　　四、再读感悟。

　　1、学习1~3段，解决问题（1）。

　　（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。

　　（2）读文后讨论，理解：不小心。

　　启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？

　　（3）朗读指导。

　　2、学习4~6段，解决问题（2）

　　（1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找

　　小组讨论这些孩子当时是怎么想的？

　　（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？

　　划出司马光的动作。理解：使劲砸。

　　（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）

　　4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！

　　5、朗读指导。

　　五、学会背诵技巧。

　　教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

　　六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

　　七、拓展训练。

　　如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？

　　要求：大胆想象。

　　八、作业布置。

　　把故事讲给家人听。

【篇三】小学一年级语文《司马光》教学反思

　　司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，有利于激发学生读书的兴趣，课文浅显的语言，为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。

　　这篇课文对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，在教学中我针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考。在课文学完，我设计让学生讨论：

　　1、从司马光身上你明白了什么？请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。

　　2、如果你在场，你还会有什么好办法救那个小朋友吗？

　　3、假如你身边发生了意外的事，你会怎么办？

　　设计这样几个问题，从课内走向课外，引导学生进行积极的思考想象，并结合生活实际开发课程资源，对学生生活适应能力的形成起到指引作用。在这个环节中，我注意培养学生的口语表达，注意引导学生把句子说通顺，把意思表达清楚，进而体会司马光的机智、勇敢。

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