小学生奥数脑筋急转弯、数学公式

【#小学奥数# 导语】由于小学生的年纪较小，固定的思维还没有形成，不同的学生之间，在擅长和潜能方面也会存在一定的差异。通过奥数的学习，将学生的空间思维能力，逻辑分析能力等大量的发掘出来。以下是®文档大全网整理的《小学生奥数脑筋急转弯、数学公式》相关资料，希望帮助到您。

1.小学生奥数脑筋急转弯 篇一

　　1、洪水淹桥

　　黄河上有2座桥，一高一低，这2座桥都被接连而来的3次洪水淹没了。高桥被淹没了3次，低桥反只被淹了1次，这是为什么？

　　2、买帽子

　　两对父子去买帽子，为什么只买了三顶？

　　3、组合数字

　　三张分别写有2，1，6的卡片，能否排成一个可以被43除尽的整数？

　　4、过桥

　　桥下只能限高十米，但是船上货物已超过十米，该怎么办呢？

　　5、猜数

　　一个数去掉首位13，去掉末位是40，请问这个数是几？

　　6、丢钱

　　小红口袋里原有10个铜钱，但它们都掉了，请问小红口袋里还剩下什么？

　　7、时针和分针重合

　　海关大钟一昼夜时针和分钟重合多少次？

　　8、渡船

　　一条小船要渡37人，一次只能有7人，几次能渡完？

　　9、猫吃老鼠

　　一个老鼠洞里有五只老鼠，猫进洞吃了一只老鼠，洞里还剩下几只老鼠？

　　10、分袋装苹果

　　小丽和妈妈买了8个苹果，妈妈让小丽把这些苹果装进5个口袋中，每个口袋里都是双数，你能做到吗？

2.小学生奥数脑筋急转弯 篇二

　　1、一个西瓜4刀切成9块，怎样切法？

　　2、小涵的妈妈熨烫衣服，一件衣服要五分钟，一条裤子要三分钟，现在有三件小衣服，一条裤子，小涵的妈妈要几分钟才能全部熨烫完？

　　3、三个孩子吃三个饼要用3分钟，九十个孩子九十个饼要用多少时间？

　　4、一个裁缝，有一块16米长的呢料，她每天从上面剪下来2米，问多少天后，她剪下最后一段呢料？

　　5、某人花19块钱买了个玩具，20块钱卖出去。他觉得不划算，又花21块钱买进，22块钱卖出去。请问它赚了多少钱？

3.小学生奥数数学公式 篇三

　　基本概念：

　　鸡兔同笼问题又称为置换问题、假设问题，就是把假设错的那部分置换出来；

　　基本思路：

　　①假设，即假设某种现象存在（甲和乙一样或者乙和甲一样）：

　　②假设后，发生了和题目条件不同的差，找出这个差是多少；

　　③每个事物造成的差是固定的，从而找出出现这个差的原因；

　　④再根据这两个差作适当的调整，消去出现的差。

　　基本公式：

　　①把所有鸡假设成兔子：鸡数＝（兔脚数×总头数－总脚数）÷（兔脚数－鸡脚数）

　　②把所有兔子假设成鸡：兔数＝（总脚数一鸡脚数×总头数）÷（兔脚数一鸡脚数）

　　关键问题：找出总量的差与单位量的差。

4.小学生奥数数学公式 篇四

　　约数和倍数：

　　若整数a能够被b整除，a叫做b的倍数，b就叫做a的约数。

　　公约数：

　　几个数公有的约数，叫做这几个数的公约数；其中的一个，叫做这几个数的公约数。

　　公约数的性质：

　　1、几个数都除以它们的公约数，所得的几个商是互质数。

　　2、几个数的公约数都是这几个数的约数。

　　3、几个数的公约数，都是这几个数的公约数的约数。

　　4、几个数都乘以一个自然数m，所得的积的公约数等于这几个数的公约数乘以m。

　　例如：12的约数有1、2、3、4、6、12；

　　18的约数有：1、2、3、6、9、18；

　　那么12和18的公约数有：1、2、3、6；

　　那么12和18的公约数是：6，记作（12，18）=6；

　　求公约数基本方法：

　　1、分解质因数法：先分解质因数，然后把相同的因数连乘起来。

　　2、短除法：先找公有的约数，然后相乘。

　　3、辗转相除法：每一次都用除数和余数相除，能够整除的那个余数，就是所求的公约数。

　　公倍数：

　　几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数；其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数。

　　12的倍数有：12、24、36、48……；

　　18的倍数有：18、36、54、72……；

　　那么12和18的公倍数有：36、72、108……；

　　那么12和18最小的公倍数是36，记作［12，18］=36；

　　最小公倍数的性质：

　　1、两个数的任意公倍数都是它们最小公倍数的倍数。

　　2、两个数公约数与最小公倍数的乘积等于这两个数的乘积。

　　求最小公倍数基本方法：

　　1、短除法求最小公倍数；

　　2、分解质因数的方法　

5.小学生奥数数学公式 篇五

　　基本公式：

　　①工作总量=工作效率×工作时间

　　②工作效率=工作总量÷工作时间

　　③工作时间=工作总量÷工作效率

　　基本思路：

　　①假设工作总量为“1”（和总工作量无关）；

　　②假设一个方便的数为工作总量（一般是它们完成工作总量所用时间的最小公倍数），利用上述三个基本关系，可以简单地表示出工作效率及工作时间。

　　关键问题：

　　确定工作量、工作时间、工作效率间的两两对应关系。

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