冀教版四年级上册科学位置和运动_冀教版四年级上册科学《力与运动》教案精选

副标题:冀教版四年级上册科学《力与运动》教案精选

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【#教案# 导语】本单元包括“推和拉”、“常见的力”、“怎样让小球动起来”、“让运动的物体停下来”4课,其中“推和拉”是为“常见的力”所做的铺垫,重点是指导学生研究力与运动的关系。®文档大全网准备了以下教案,希望对你有帮助!

推和拉

  教学目标:

  一、知识目标:能说出推和拉的动作要领与方法。

  二、技能目标:能做好单人、双人以及多人的推拉游戏活动,了解用力的大小和方向。

  三、情感目标:能认真参与,吃苦耐劳,发挥小组合作精神,锻炼身体并注意安全。

  教学方法:

  学生自主探究,教师组织,以实践活动得出结论。

  教学准备:

  一、场地:学校操场(草地)。

  二、设备器材:墙、大树、篮球架、游戏器材(纸币、圆圈等)

  教学时间:

  一、本课1课时完成。

  二、教学内容分两部分:

  第一部分:推拉伸展。

  第二部分:双人、多人推拉游戏,小组套圈比赛游戏

  活动过程:

  一、预备运动

  为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动,为后面剧烈运动做好准备,以便拉伤。

  二、推拉伸展

  1、双手互拉:双手互扣,可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。

  2、比手划脚:运用手来做猜拳的游戏活动。

  跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。

  3、双脚屈伸:双脚左右侧拉及前后分腿等。

  运用脚来做猜拳的游戏活动。

  站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。

  4、用力推墙:运用单手、双手或脚用力推(墙、大树、篮球架等均可)。

  三、双人推拉游戏:推拉动作以定式用力的方式进行,避免用力碰撞。

  1、用背互推:两人一组(体型相近为宜)用背互推,可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。

  2、用手互推:两人一组(体型相近为宜),用单手或双手互推,可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。

  3、双手拔河:两人一组,双手彼此互扣做拔河状,用力后拉,松手或被拉距离愈长者为负,对方为胜,可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会,以增加课堂气氛的有趣性。

  4、搬运:背扛、背負走、同心协力。

  5、手推车:

  6、鼓励学生自创其他双人的推拉游戏:教师从旁协助或指导,并适时让学生发表或表演、示范等。

  四、多人推拉游戏

  1、用力拉动。(本游戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人)。

  2、团体拔河:本游戏为双人拔河的延伸,人数约四、五人,双方应注意安全,避免松手后跌倒,教师指导时应特别强调合作精神及安全原则的重要性。

  3、投圈得分:在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币,每人五个圈,看谁套的分数最多。

  指导要点:

  注意事项:

  一、教学时宜有充分的活动空间,才能充分伸展肢体。

  二、推拉游戏时,应特别注意课前的场地安全检查。教学活动应兼顾安全为原则。

  三、团体拔河,以双方人数各3——5人最能引起学生高昂兴趣又较安全。

  四、投圈游戏时教师可提醒学生体会用力的大小和方向。

  教学评量:

  一、指导学生自我评量。

  二、具体评量标准参考:

  1、推拉游戏中,尽全力而有明显用力且流汗者为3分,其次为2分,再其次为1分。

  2、学会互推和互拉的方法,10种以上者为3分,6~9种为2分,5种以下者为1分。

  3、投圈游戏中,以圈投中的纸币的分值之和计算。

  4、在游戏中能尽全力,肯合作者为3分,其次为2分,再其次为1分。

  三、评出优秀活动小组

  把个人得分与小组集体得分总和作为活动小组总分,评出优秀小组并给予奖励。

常见的力

  教学目标:

  过程与方法:

  1、能够搜集事例,说明力是物体之间的相互作用;

  2、能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素。

  科学知识:

  1、知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用;

  2、知道力有大小、方向和作用点。

  情感、态度与价值观:

  喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受到乐趣。

  教学准备:

  吸铁石、模板、回形针、棋子等等。

  教学过程:

  一、导入

  1、力在哪里?请用动作表示出来。

  力在手上、腿上……力在身体里。

  2、演示:双手同时压粉笔盒,粉笔盒(物体)怎样了?

  要求:用简单的图形来描述现象。

  (调动学生已有的知识积累,激发学生学习的欲望。)

  二、观察

  1、拓展描述:离开我们的身体,往别处想,哪里还有力?

  2、给力起名称。

  人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……

  过渡:力在哪里?——到处都有力。

  (让学生立足现实感受,以利于进一步认识、发现有关力的科学规律。)

  三、发现、认识

  1、小实验:会“跳舞”的回形针。

  用吸铁石、模板、回形针演示实验。

  区别:与我们前面说的力有什么区别?——借助外力。

  2、关于力你想知道什么问题?(到底什么是力?)

  3、引导学生对力的概念的描述。

  一种物体对另一种物体产生了作用,就叫力。

  (让学生在观察现象中分析与发现科学规律,并引导他们描述自己的感受以形成对力的概念认识。)

  4、如果让你将这些力分类,你可以怎么分?请说出你分类的理由。

  四、探究

  1、活动:移动一个大箱子可以用什么力?(推、拉……)

  过渡:想一想,是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢?

  2、游戏:弹棋子

  要求:弹棋子的方法。(教师演示)

  记分方法。(板书说明)

  分组,每人弹三次。

  思考:当你弹棋子的时候,你还发现什么关于力的知识?

  学生进行游戏

  发现:力有什么特点?(打棋子的不同点,棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向……)

  五、反馈

  1、关于力你知道了什么知识?

  2、你还有什么想知道的关于力的问题?

  (让学生形成概括性的思维,通过对新问题的提出以发现学生思维发展的脉络,以便于拓展性的学习。)

怎样让小球动起来

  教学目标

  科学探究目标:

  1、设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

  2、能够用实验验证自己的设想。

  3、能够正确描述实验中产生的现象,通过分析,得出结论。

  情感态度与价值观目标:

  1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

  2、能够与其他小组交流假设和实验方法,并找出的办法。

  科学知识目标:

  1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

  2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力(如风力、水力、重力、弹力等)作用的结果。

  科学、技术、社会、环境(STSE)目标:

  能联系生活实际,举出更多的力使物体运动发生改变的例子。

  课时安排:

  一课时

  教学准备:

  各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针、图片等

  重点:

  引导学生设计更多种使小球动起来的方案。

  难点:

  找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

  教学过程:

  一、活动1

  让小球动起来

  1、小组智慧,想让小球动起来的方法,比一比哪个组方法多且独特

  2、提出观察要求,小组按照设计的方案动手试。

  3、小组活动、汇报交流。

  4、在以上基础上,提出问题:再试一试,怎样使小球的运动方向发生改变?通过交流,体验力可以使物体的运动状态发生变化,做法中用到的力有弹力、风力、冲击力、浮力等。

  二、活动2

  是什么力使物体开始运动的?

  1、结合图,观察思考:是什么物体?分别是在什么力的作用下开始运动的?物体的运动需要的力与什么有关?

  2、交流,认识到:帆船是在风力的作用下运动的;箭是在弹力的作用下运动的,弹弓也是,靠弹力把子弹射出去的;碾子是在牲畜力的作用下转动的;水轮是在水的冲击力作用下转起来的;......

  三阅读科学在线

  1、外力可以使物体运动起来,想物体运动起来是什么样的?(示范:平着把书推出、转动小水轮、拉二胡。)

  2、阅读:物体运动的基本方式有三种:即平动、转动、振动。理解机械运动的三种方式。

让运动的物体停下来

  教学目标:

  科学探究目标:

  1、能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。

  2、能够设计实验证明自己的设想是否正确。

  3、能够实事求是地描述实验中产生的现象。

  情感态度与价值观目标:

  1、能在设计实验的过程中,与其他同学交流想法。

  2、能从不同角度看待摩擦力对人类的影响。

  科学知识目标:

  1、能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。

  2、能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

  STSE目标:

  能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。

  教学重点:

  活动1让运动的物体停下来,设计、掌握让运动的小球、风车、自行车停下来的方法。

  教学难点:体会摩擦力的产生和作用。

  课时安排:1课时

  教学准备:小球、风车、自行车、钢尺、摩擦力利与弊的课件等。

  教学过程:

  一、活动1

  让运动的物体停下来

  1、你能用哪些方法让运动的小球、风车、自行车停下来?把想到的方法记录下来。

  2、实验设想(室内外结合)。

  3、交流讨论:为什么这些方法都可以使运动的物体停下来?认识阻力和摩擦力。

  二、活动2

  感受摩擦力

  1、找一找生活中的摩擦力,然后体验感受大小和方向。小组可以设计体验方案,教师提供实验材料。

  2、交流体验结果。

  三、拓展活动摩擦力的利弊

  1、结合课件认识摩擦力的利弊两面。

  2、联系生活体会摩擦力对人类活动的影响,用自己学到的科学知识去指导生活。

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