幼儿园小班观察记录与分析措施[5篇]

【#亲子教育# 导语】幼儿园小班观察记录与分析措施是幼教工作中非常重要的一环。通过对幼儿的观察记录，可以更好地了解幼儿的发展状况和特点，为幼儿的个性化发展提供有针对性的教育措施。同时，针对观察记录中发现的问题，采取恰当的分析措施，有助于帮助幼儿克服困难，提高学习效果。®文档大全网为广大幼教工作者提供了幼儿园小班观察记录与分析措施[5篇]，希望能够对大家的工作有所启发和帮助。

1.幼儿园小班观察记录与分析措施 篇一

　　观察记录：

　　即将到午餐时间了，我像往常一样为孩子们分发午餐，然后要求他们正确使用餐具进餐。我教导他们一手扶餐盘，一手拿小勺，一口饭一口菜，安静地把饭菜汤吃完。很快，一些孩子就吃完了。

　　我一边提醒他们正确使用餐具，一边观察着他们的进餐情况。突然，我看到了一件惊人的事情：亦菲正在用手抓饭菜吃！我简直不敢相信自己的眼睛。我立即让她停止这一行为，让她正确使用餐具。她听从了我的指示，开始正确地使用餐具进餐。

　　然而，过了一会儿，她又开始和旁边的小朋友玩起来，拿着小勺比赛。我走过去坐在她身边，要求她马上停止，安静地把饭菜吃完。这次，她只好听从我的指示，安静地吃完了饭。

　　分析与措施：

　　根据她这一表现我找到她妈妈交流了她近期的表现并希望她妈妈支持配合共同让思静改正这不良习惯，她妈妈听后也说孩子在家近期表现很反常。她表示很愿意配合我们幼儿园共同让孩子改好，同时为了鞭策孩子这个星期我选择不给孩子发小红花让孩子改好后再给她发红花，亦菲也答应了老师她会改好的。

　　取得的效果：

　　经过老师对孩子的观察、引导、提醒孩子在用餐方面已经有了很大的改变，看到孩子的成长孩子的改变我很高兴这一切和家长的配合教育是密不可分的，孩子能够在这么段的时间内改变也是很了不起的孩子真棒！

2.幼儿园小班观察记录与分析措施 篇二

　　观察记录与分析：

　　镓镓是我们班最爱说话的小朋友，对于三岁幼儿来说这是件好事，善于交流有助于幼儿的语言发展和社会交往，但镓镓不太会“控制”自己的情绪，这也印证了中国那句古话：六月的天像孩子的脸，说变就变。镓镓在集体活动时和小朋友不停的交流，说的很开心，但不知道什么原因，镓镓突然对着小朋友大叫起来，很神奇，很愤怒的样子。看到老师走过去，镓镓又会变得很委屈的样子开始说着小朋友的不是或者表达自己想要别人手里的东西，尽管东西一模一样。

　　幼儿的旁边也是一个很活泼开朗的男孩，平时两个小朋友玩的比较多，很开心很熟悉，相当于有自己的好朋友了。另外2—3岁幼儿随着上幼稚园接触面的增大语言发展比较快，强烈想要表达的愿望，所以两个小朋友在一起会有自己的语言和表达方式，但情绪情感也容易受环境的干扰，比如遇到自己喜欢的玩具、或者同伴效应。另外现在家庭教育多以鼓励为主，家长在把握度的问题上可能不太准确让幼儿特别想得到表扬，害怕得到不好的提示。在阅读方面，幼儿上幼稚园前的阅读较少，家人陪伴阅读几乎没有，可能错过了幼儿阅读敏感期，导致现在对于图书、故事的兴趣不大。

　　采取的措施：

　　在注意力的培养上要循序渐进，先从幼儿感兴趣的事件出发，给幼儿独立自由的操作时间，比如绘画，玩玩具等。到了一定的年龄阶段可以用任务奖励的方式引导幼儿去集中注意完成任务，阅读方面应从一对一开始，讲述时尊重幼儿感受，给她想要表达的机会，在情感方面应及时关注到幼儿的情绪情感，了解幼儿部开心和委屈的原因，再着手开导幼儿。与家长沟通，做到家园配合，若家长有时间应尽量陪着幼儿进行游戏，补课中途打断或离开幼儿的游戏。睡前可陪伴幼儿共同阅读一本书，让幼儿讲一讲自己的感受。幼儿的情绪变化应及时和班级老师交流沟通。

3.幼儿园小班观察记录与分析措施 篇三

　　观察记录与分析：

　　宗xx是一个聪明、可爱的小女孩，是今年才进入托班开始上幼儿园的。她平时喜欢一个人独自、安静地活动。极少和周围的小伙伴合作游戏，不太主动表达自己的想法，经常是一个人安静地玩或坐在那里看着别人玩，对同伴的接触很少，不能完全融入到集体之中。只要老师关注她，她就会哭。

　　1、早上自由活动时间，她拿着玩具坐在椅子上一个人玩，别的小朋友来和她交换玩具的时候她就看了两眼，但是不搭理，还是玩自己的玩具。

　　2、散步的时候，小朋友都两个两个手拉手排好队，可是她总是不愿和旁边的同伴拉手，同伴主动地去拉她的手，她就使劲地甩开。

　　3、学习活动的时候，她喜欢坐在后面，一个人安静地坐着，要么玩着身上的衣物，要么眼睛看着其她地方发呆。

　　4、户外活动的时候，是两个人合作玩皮球，但是宗xx就是一个人站在旁边，给了她找个同伴和她一起玩，可她怎么也不愿意，还是站在一边，老师跟她玩，她也不愿意。

　　5、玩角色游戏时，小朋友有的玩娃娃家，有的玩积木，还有的看书，都玩得不亦乐乎，唯独宗xx一个人呆呆地坐在椅子上不加入同伴们的游戏。收玩具时，她也不主动，就坐在凳子上，看着小朋友收玩具。

　　根据一段时间的观察，发现宗xx对集体活动不感兴趣，袖手旁观；不喜欢表达和争论、沉默寡言；对周围的同伴漠不关心，不主动去帮助别人。从得知的家庭情况来看，宗xx的不合群现象与其家庭环境有着直接的影响。

　　1、“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子胆小怕事，缺乏自信。

　　2、与外界环境的相对隔绝。

　　3、缺少亲情的关爱。

　　采取的措施：

　　1、进入引出法。走进幼儿的情感世界，知道孩子的兴趣爱好，这样的话，更容易让孩子配合自己。

　　2、榜样示范法：如果爸爸妈妈都是个不善与人交往的人，孩子就非常可能不善与人交往。所以，父母要做好孩子的榜样，用自己的行动去感染孩子的心灵，让她看到父母对她人的微笑、与她人热情真诚的交往。这些行动都会使孩子耳濡目染、潜移默化。

　　3、表扬鼓励法。在平时的学习、生活中要仔细耐心的帮助她,多鼓励她。尽量用一些生动形象的教育方法和手段,并对她微小的进步及时加以肯定、表扬和鼓励。

　　4、游戏训练法。游戏是孩子的好伙伴，对不合群的幼儿也不利外。如先让宗xx与一个她比较喜欢的同伴一起游戏，然后再逐步拓展到与其她伙伴游戏、交往。

　　5、家园联系法，以形成教育的合力。作为家长要经常和幼儿园的老师取得联系，争取得到老师的支持和帮助，从而树立正确教育孩子的方法，并且努力做到家庭成员之间的教育方式和幼儿园的大教育环境一致，统一起来，从而使教育受到事半功倍的效果。

4.幼儿园小班观察记录与分析措施 篇四

　　观察记录与分析：

　　程xx和张xx是两名活泼开朗的幼儿，早晨来了幼儿园时在娃娃家活动。张xx躺在小床上，紧紧的闭着眼睛一动也不动。程xx看到了连忙跑过来说：“诶！诶！他死了！”说完一边用双手摇晃张xx的身体一边说：“快醒一醒，快醒一醒！”摇了一会看张xx还没有起来，她就伸出食指，在张xx的臀部上扎了一下，张xx立马从床上下来，说：“你（我）好了！”说完他俩就继续在娃娃家玩。

　　采取的措施：

　　这两名幼儿在娃娃家的游戏是经验的体现，在日常活动中知道生病要打针，打了针病就会好。应该鼓励幼儿这种把生活经验运用于游戏中的行为。托班幼儿上学期都是各玩各的，没有太多的语言交流，现在能互相扮演生活中的角色，是社会交往能力得到了很大的提高。

　　鼓励幼儿的这种行为，在区域评价时提出表扬，强化幼儿的互动能力，提高社会交往能力。

5.幼儿园小班观察记录与分析措施 篇五

　　观察记录与分析：

　　王x小朋友是我们班比较特殊的幼儿，聪明、多动、精力特别旺盛，很难按照幼儿园常规进行一日活动，没有任何自我约束力，活像个“假小子”，只要她一闲下来，就总有事情发生，一会将玩具箱里的玩具撒一地，一会儿将水龙头打开玩水弄得衣服袖子湿透，一会儿钻到桌子底下，似乎没有安静的时候。今天，在区域活动中，小朋友都在开心的玩游戏，突然，王x将玩具推到地上撒了一地，我走过去问她：“你为什么把玩具推到地上？”她调皮的眨了下眼睛告诉我：“我今天不想玩玩具。”“那你喜欢做什么呢？”“我想画画。”“好啊！那你想画什么呢？”“我想画小熊，可是我不会，我只会涂颜色。”当我给她画好小熊之后，发现王x涂颜色特别的认真，也只有画画的时候是比较安静的时候。之后，也是有几次在捣乱的时候，只要让她做自己喜欢的事情，有事可做，她就不会捣乱了。我们都知道，孩子天性好动、好奇，自我控制能力较差。像王x这样精力旺盛的孩子，更是常常闲不住，会想着各种各样的举动来引起老师的注意，我们老师就多创设条件，安排他们喜欢做的事情，满足他们的需要，让他们把精力转移发展到兴趣上面，孩子在幼儿园就可以度过快乐的一天。

　　采取的措施：

　　一、教师要善于观察，善于与孩子沟通。

　　二、及时发现孩子的兴趣爱好

　　三、多创设条件，满足孩子们的需要。

　　四、发展孩子的兴趣，使孩子身心健康发展。

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