[小学二年级语文江雪课文]小学二年级语文《江凡》原文、教案及教学反思

副标题:小学二年级语文《江凡》原文、教案及教学反思

时间:2021-07-14 23:38:42 阅读: 最新文章 文档下载
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【#二年级# 导语】《江凡》本文记叙了10岁的江凡面对火灾不仅能冷静地想办法进行自救,还救出了奶奶和邻居。这篇课文比较贴近学生的生活,是培养学生自救意识的好教材。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《江凡》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《江凡》原文

  江凡十岁那年,爸爸妈妈到外地工作去了,他和奶奶一起生活。

  一天夜里,江凡家楼下的食品商店忽然起火了。火焰迅速蔓延,很快烧到了楼上。人们从睡梦中惊醒,一时间,喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。

  江凡非常害怕,刚要张嘴喊妈妈,又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来,急忙拿起一件衣服,让奶奶包住口鼻,扶着奶奶弯腰往外走。

  楼道里烟雾腾腾,呛得人无法呼吸,熏得人睁不开眼睛,什么也看不清。惊慌的人们挤来挤去,碰倒了堆放的杂物,撞上了停放的自行车,却找不到出去的大门。

  怎么办?江凡思索了一下,就趴在地上,沿着墙脚一点一点地摸索,终于摸到了木板。好,这就是楼门!他一把推开了大门,一股清新的空气扑了进来。

  “门开了!”有人高喊起来。三十多位邻居从火海中安全逃生。

  事后,大家都夸江凡是个英雄,他却说:“我爸爸一直教我遇事要冷静,学校里也多次演习火灾自救,别的同学遇到这种情况,也会这样做的。”

【篇二】小学二年级语文《江凡》教案

  教学目标

  1、学认17个生字,学写10个生字。

  2、在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。

  3、提高自救意识,学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。

  学生情况分析

  大部分学生没有遭遇过火灾,不知道火灾中的应急常识,可能无法体验江凡当时的处境,因此课前要引导学生收集查找资料,教学中要引导学生多读课文。

  课前预习

  1、查字典,查查不认识的字的拼音。

  2、查找有关资料,了解火灾中的自救常识。

  教学过程

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、昨天,老师布置大家查找资料,你们找到了哪些?能说一说吗?

  2、当火灾发生时,很多大人都有可能被大火吞噬,但在四川南充市却有一个10岁的小男孩从大火中救出了30多位邻居,他就是江凡,在发生火灾的紧要关头,他是怎样做的呢?今天,我们就来学习课文《江凡》。

  3、学生齐读课题。

  二、初步感知课文,自主识字

  1、请同学们自由读课文,遇到不认识的字用笔画记下来。

  2、请同学们听课文录音,注意自己不认识的字的读音。

  3、自由读课文,找出生字的拼音读一读。

  4、小组合作,认识生字:焰、迅、速、烧、咳、嗽、慌、商、摸、终。(要求:说一说这些生字怎么读?想一想这些生字是怎么组成的?他的组成与字义、字音有什么关系?说一说这些生字什么地方容易写错?怎样写才好看?用生字组词、搭配词语或造句。)

  5、小组汇报,说说你是怎样认识这些生字的?

  6、游戏检测:请动物到家做客。(每张动物图片的背后写上生字的拼音,老师举起图片,学生找出相关的生字卡片,哪一组的学生全部找对,图片归哪组所有,动物图片最多的组为胜者)

  三、理解课文,指导朗读。

  1、学生自由读课文,做到正确、流利。说说你认为江凡是一个怎样的人?

  2、同学们谈对江凡的初步认识。

  3、从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人?在学生充分讨论交流的基础上,从以下两个方面重点指导。

  (1)引导学生从火势的严重来体会江凡镇定:

  ①当时的火势怎样呢?仔细看图(出示多媒体课件),再读一读课文2、4自然段,用自己的话说说当时的火情。

  ②从课文中哪些词语可以看出当时火势庞大,情况紧急?(体会“惊慌”的意思,并抓住重点词语指导朗读)

  ③假如你看到这样紧急的火情,你会想些什么?江凡又是怎么做的?(教师引读,学生齐读)

  (2)引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。

  ①自由读课文第3、5段,讨论:从这些段中写了江凡是怎么做的?哪些地方可以表现出江凡冷静机智,请找出这些语句来。(抓住有关动词指导朗读)

  ②江凡为什么拿衣服让奶奶包住口鼻?从这儿可以看出什么?

  ③在什么也看不清的楼道里,江凡为什么能把奶奶和邻居从火中救出来?

  4、你认为江凡是英雄吗?你对江凡说的话是怎样看的?

  5、自由练读课文。边读边体会,江凡哪些地方值得你学习?把有关的句子划下来,想一想我们该向江凡学习些什么?”

  6、学生交流感受以后,再读课文:“同学们,能不能通过你的朗读,把你此时此刻的感受和体会尽情地表达出来?你觉得怎么读能够更好地表达自己的感情,你就怎么读。”

  7、小组比赛,进行有感情的朗读课文。

  四、延伸表达,抒发情感

  火灾扑灭了,邻居们也得救了,同学们,此时此刻,假如你也是被救人员,你也亲眼目睹了这一幕,你会用一句怎样的话来称赞这位年纪小小的少先队员?你会对江凡说些什么呢?

【篇三】小学二年级语文《江凡》教学反思

  在这堂课中,首先能创设良好的师生关系,营造和谐的课堂氛围。因为对于低年级的孩子来说,良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上我尽量以儿童化的语言,以商量的语气,以平等的身份和孩子们共同学习,创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。其次,在这堂课中,能让学生边读边找出相关的句子,从而让学生明白“不动笔墨不读书”的道理,培养学生良好的阅读习惯。最后是本堂课的预设思路清晰,在教学中能抓住重点引导学生理解课文。比如,在教学中,我先让学生找出描写这是一场怎样的大火的语句;再默读课文,找出现对火灾人们和江凡表现的不同句子。这堂课上,我大胆放手,避免了面面俱到,学生会的不讲,学生不会的通过引导让学生理解。

  不同的设计有不同的教学效果。一堂课下来,与同事们一起探讨,还有如下不足:

  1、现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合,语文学习外延到生活实际。在课堂教学中,如果能创设一个问题情景:平时你有遇到什么困难,如何解决?引导学生从生活经验和所掌握的知识出发,在解决实际问题的过程中学习语文

  2、学生学习的积极性必须由学生来调动,所以课堂上老师要注意及时对学生进行评价。

  3、在指导朗读方面,今后应多下点功夫。有时不一定要怎样讲,可以直接通过教师的范读让学生去模仿。

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