语文四年级上册语文课件:语文S版四年级下册语文课件：《麋鹿》

【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是©文档大全网整理的语文S版四年级下册语文课件：《麋鹿》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。

　　2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。

　　3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。

　　4、能准确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点；

　　1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。

　　2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会。

　　教学用具：挂图，小黑板

　　教学用时：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、激趣导入

　　（1）同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？

　　（2）今天，老师又带来了一种稀有的野生动物——麋鹿，让我们一起认识它。（板书课题）

　　2、初读指导

　　（1）自由读课文，要求。

　　①画出生字，边读课文边认，注意读准字音。②查字典或联系上下文理解生字词。

　　（2）检查自学效果。

　　①出示卡片，“开火车”读，齐读。

　　悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文

　　杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头

　　颠沛流离轻纱《封神榜》棕红色饲养

　　选自销声匿迹例外惨遭厄运厘米

　　②了解下列词意掌握情况。

　　滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运销声匿迹

　　a.学生可以借助字典讲意思。

　　b.可以联系上下文理解。

　　③指名按自然段读课文，教师相机指点。

　　（3）指导分段。

　　①默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。

　　②讨论分段。

　　一（1）二（2~4）三（5~7）

　　3、书写指导

　　（1）仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。

　　①对于左右结构的字，注意左窄右宽。

　　②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧和适。

　　2、在田字格中描红、临写。

　　第二课时

　　1、复习导入

　　课文可以分几段，各写了什么？

　　2、精读训练

　　（1）学习第二段。

　　①观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？

　　（三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层（3）具体描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低的原因）

　　②理解第一层内容。

　　a.指名读。

　　b.为什么说麋鹿的外形很奇特？

　　（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）

　　c.“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？

　　③理解第二层内容。

　　第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点；为什么作者还要接下去写第二层呢？

　　a.指名读。

　　b.课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？

　　c.这几个部分各有什么特点？

　　d.除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？

　　e.麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？

　　f.讨论。

　　有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？

　　（第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。）

　　g.引导体会。

　　④理解第三层内容。

　　默读思考。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）

　　（2）学习第三段。

　　①指读课文。

　　②出示“传奇”，齐读。

　　理解“传奇”：经历离奇，不同寻常。

　　③为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？讨论交流，指导朗读。

　　3、配乐朗读二、三段。

　　第三课时

　　1、复习导入

　　简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。

　　2、精读训练第一段

　　（1）轻声读第一段。

　　（2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

　　（3）为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔，气候温和，林茂草丰）

　　（4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗/

　　（5）有感情地朗读课文。

　　3、课堂练习

　　（1）祟课后第5题。

　　（2）交流复述方法。

　　①结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。

　　②参照“麋鹿的传奇经历”表介绍。

　　③要学习讲解员讲解的神情和语气。

　　4、练习复述

　　教学要求：

　　1．学会本课生字,理解由生字组成的词语。

　　2．能给课文分段，归纳段落大意。

　　3．能准确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。

　　教学重点：

　　让学生体会保护野生动物的重要性。

　　教学难点：

　　激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

　　教学准备：录音机、投影仪。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？

　　2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

　　板书课题：11麋鹿

　　3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。

　　二．初读指导

　　1．自由读课文，要求：

　　（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。

　　（2）查字典或联系上下文理解生字词。

　　2．检查自学效果。

　　（1）指名读生字词。

　　（2）理解词语的意思。

　　（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。

　　3．指导分段。

　　（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。

　　（2）讨论分段。

　　第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上的麋鹿群。

　　第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。

　　第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。

　　4．小结。

　　三．书写指导

　　1．分析字形。

　　2．描红、临写。

　　四．作业

　　1．抄写生词。

　　2．有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一．复习导入

　　课文可以分几段，各写什么？

　　二．精读训练

　　1．学习第二段。

　　（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？

　　（2）理解第一层内容。

　　①指名读。

　　②为什么说麋鹿的外形很奇特？

　　（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）

　　③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？

　　④齐读。注意重读“更”。

　　（3）理解第二层内容.

　　过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？

　　①指名读。

　　②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。

　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）

　　③这几个部分各有什么特点？

　　角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。

　　尾巴——鹿科动物最长的。

　　蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。

　　毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

　　④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？

　　（生活习性）

　　⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？

　　⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？

　　⑦引读练习

　　（4）理解第三层内容

　　①默读第三层，思考。

　　课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

　　②交流。

　　2、学习第三段

　　过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。

　　（1）指名读课文

　　（2）出示“传奇”，齐读。

　　说说“传奇”的意思。

　　（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。

　　（4）讨论交流，指导朗读。

　　第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。

　　第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。

　　第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。

　　（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？

　　（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）

　　三、配乐朗读第二、三段

　　四、作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

　　第三课时

　　一．复习导入

　　简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。

　　二．精读训练第一段

　　1．轻声读第一段。

　　2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

　　3．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？

　　（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）

　　4．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？

　　5．有感情的朗读的一段。

　　三、课堂练习

　　1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

　　2．交流复述方法。

　　（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。

　　（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。

　　3．练习复述。

　　（1）同桌互相复述。

　　（2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。

　　（3）师生评选。

　　四．作业

　　１．有感情的朗读课文。

　　２．完成课后练习３、４。

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