2020部编版二年级语文上册_部编版二年级语文下册课件【三篇】

【#课件# 导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是®文档大全网整理分享的部编版二年级语文下册课件，欢迎阅读与借鉴。

　

　　教学目标：

　　1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。

　　3、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

　　4、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

　　重点、难点：感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。

　　教学准备：多媒体课件，生字卡

　　教学课时：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。

　　一、音乐渲染，切入主题

　　1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。

　　2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书：神州谣。齐读课题

　　3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《大中国》）

　　师：瞧，这是什么？生：（中国地图）

　　师：它像什么？生：（一只大公鸡）

　　师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做——

　　课件出示“中华人民共和国”字体生：（中华人名共和国）

　　师：再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读：（中华人民共和国）

　　师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示：（“神州”“华夏”）

　　4、师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华

　　华夏：早在公元前２１世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。

　　神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为神州。全班再次齐读俩词。

　　二、识字认字、探究方法

　　祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

　　1、自由的读课文。要求：

　　（1）读准生字，读清字音。读通句子。

　　（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。

　　2、生自由读课文

　　3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？

　　4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。

　　5、加大难度，去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。

　　6、同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。

　　老师说过，记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢？

　　7、学生自由认字。老师随机归纳总结。

　　8、识字游戏，我来说，你来猜。

　　小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸）

　　海中一座山，鸟儿好家园。（岛）

　　9、重点引导州、川的字形演变。

　　你们有没有发现，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像？对了，它们是“州和川”，老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。

　　10、生：我猜到了，川原来是河的意思，因为我看见古时候的字就像一条河。师：你真棒！是个善于联想的孩子，说得非常对。那么“州”是什么意思呢？生：„„

　　师：提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。

　　师：非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个来吗？

　　生：日、月、火等。

　　11、这两个字在写的时候要注意些什么？

　　生：川的第一笔是竖撇、州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。

　　12、师：通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更深刻了，现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。

　　三、送字入文，再读一读。

　　1、学生齐读。2、师生对读。3、男女生对读。

　　4、小组内开火车读。

　　四、指导书写

　　1、在9个要求写的字里面，有两个字比较难写。“民族“二字。

　　2、首先看到“民“字，在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

　　3、对照田字格，写族字你有什么要提醒大家的吗？矢字。

　　4、书写族字

　　5、生书写，师巡检，展示。

　　五、再读课文。

　　六、作业。

　　1、抄写生字词语。2、把课文读熟悉，尽量背下来。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

　　2、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

　　一、谈话引入

　　1、师：孩子们去过祖国的哪些地方？你们觉得这些地方美吗？

　　生：美！师：今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。

　　2、揭示课题：神州谣

　　二、细读课文，加深理解

　　1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”

　　（1）自读。

　　（2）说说这一小节主要讲了什么？

　　（3）引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。

　　2、学习第二小节。

　　（1）现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处的山川。

　　（2）出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。

　　（3）引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。

　　（4）结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。

　　（5）结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。

　　3、第三小节。

　　（1）观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。

　　（2）出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。

　　（3）指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟──岛、夹──峡、写──与；分类识记：隔、陆。

　　（4）结合地图，诵读体会。

　　4、第四小节。

　　（1）谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？你还知道哪些？

　　（2）观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么？有什么感受？

　　（3）学生说说自己的感受。

　　（4）反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。

　　5、再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，反复诵读。

　　三、拓展延伸。

　　1、读一读

　　华夏儿女炎黄子孙

　　神州大地巍巍中华

　　家庭和睦民族团结

　　奋发图强只争朝夕

　　2、说说你感受到了什么？

　　3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。

　　四、师总结。

　　神州大地，山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。

　　五、作业。

　　1、再读课文，背诵课文。

　　2、搜集中华民族团结图强的故事。

　　教学目标：

　　1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

　　2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

　　3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

　　4、明确不同的节日有不同的文化。

　　5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

　　教学重点：了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

　　教学难点：培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

　　2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

　　一、听关键词，猜节日

　　1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？

　　2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？

　　放鞭炮，拿红包（春节正月初一）

　　祭祖、扫墓（清明4月3日—5日）

　　吃粽子，赛龙舟，（端午节五月初五）

　　吃月饼，赏圆月（中秋节八月十五）

　　师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。板书课题：传统节日

　　师：上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?

　　师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么？

　　小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：清明时节……）

　　二、初读课文，认识生字

　　1、自读课文，自读要求：

　　（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。

　　（2）圈出自己不认识的生字。

　　（3）把课文读熟，不重读，不漏字。

　　（4）用横线画出文中提到的节日。

　　2、学生自读课文。

　　3、汇报自学情况。

　　（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。

　　（2）交流不认识的生字，重点指导。

　　（3）指导识字：

　　翘舌音：传、舟、赏

　　后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏

　　乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？

　　4、开火车读生字。

　　三、送生字进课文，初识课文。

　　1、学生齐读课文，注意生字。

　　2、师生对读课文，看谁读得更流利。

　　3、分小组对读课文。

　　4、男女生对读课文。

　　5、找出文中所讲到的节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

　　四、指导书写生字。

　　1、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。

　　2、重点指导：贴、街、转、闹

　　(1)街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。

　　(2)贴字的偏旁最后一笔是点。

　　(3)转字最后一点也是难点。

　　(4)闹是半包围结构，里面是“市”字。

　　五、作业。

　　1、抄写生字。2、熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读并背诵课文。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

　　2、明确不同的节日有不同的文化。

　　3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

　　一、畅谈春节，导入新课。

　　1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？

　　2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？

　　3、文中介绍了春节的哪些活动呢？我们一起来读读。

　　二、研读课文，了解各种传统节日。

　　1、汇报文中讲到的传统节日有哪些？

　　(春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节)

　　2、勾出各种节日的主要活动。

　　三、品读课文，学习汇报。

　　1、了解春节。

　　(1)春节：贴窗花、放鞭炮。

　　(2)观看春节的喜庆场面。

　　(3)说说春节还有哪些活动？

　　吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。

　　(4)闯年关活动

　　第一关：年的故事谁来闯关？

　　第二关：背一幅春联或一首春节的诗。

　　第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。

　　第四关：设计一句春节的祝福语

　　2、元宵节

　　(1)元宵节：看花灯

　　(2)说说花灯的热闹场面。

　　(3)体会“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。

　　(4)指导朗读。

　　3、清明节

　　(1)清明节：扫墓。

　　(2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。

　　(3)同学们参加过扫墓吗？主要准备些什么？怎么做？

　　4、端午节

　　(1)端午节：赛龙舟、吃粽子(2)观看赛龙舟的场面。

　　(3)指导朗读，读出喜庆的语气。

　　5、乞巧节

　　(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。(2)指导朗读。

　　6、中秋节

　　(1)说说家里的中秋节是怎么过的？

　　(2)吃月饼、赏月亮，欢度中秋。

　　7、重阳节

　　(1)讲解重阳节的习俗。

　　(2)教育学生学会尊敬长辈。

　　四、再读课文，感受传统文化。

　　1、学生齐读。

　　2、师生对读。

　　3、男女生对读。

　　五、拓展延伸。

　　1、说说还有哪些传统节日。

　　2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动？

　　3、不同的民族有不同的节日，哪些节日是有民族之分的？

　　六、总结全文。

　　今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日。

　　七、作业。

　　1、熟读课文，背诵课文。2、抄写你喜欢的句子。

　　

　　教学目标：

　　1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，

　　2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

　　3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

　　4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

　　5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

　　教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

　　教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，

　　2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

　　一、激趣引入。

　　1、观察，说说你的发现。

　　（1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读

　　（3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚

　　2、说说你的发现。

　　生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。

　　生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。

　　生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

　　生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

　　3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。

　　4、揭示课题：3、贝的故事。

　　二、初读课文，了解预习情况

　　1、请同学们自由读课文，完成以下要求：

　　(1)借助拼音认识文中的生字。

　　(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

　　(3)有不认识的生字圈出来。

　　(4)了解课文主要讲了什么内容。

　　2、汇报自学情况。

　　(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。

　　(2)出示有困难的生字，强调：

　　A珍、饰、赚都是翘舌音。

　　B随、损、财都是平舌音。

　　C品、贫都是前鼻音。

　　D漂是多音字

　　piāo()

　　漂

　　piào()

　　(3)去掉拼音读一读这些生字。

　　(4)把生字送入词语宝宝中再读。

　　甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关

　　容易损坏钱币钱财贝壳样子可以

　　(5)说说有不理解的词语吗？教学生联系上下文理解词语的意思。

　　3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。

　　4、说说课文主要讲了什么？

　　主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。

　　三、指导写字。

　　1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。

　　2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。

　　3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。

　　4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。

　　5、学生描红，师巡视指导。

　　6、学生书写生字。

　　四、作业。

　　1、扩词。

　　珍()()币()()

　　财()()赔()()

　　贫()()购()()

　　2、近义词

　　漂亮----()珍贵----()

　　损坏----()容易----()

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

　　2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

　　3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

　　一、复习导入。

　　1、复习导入，复习本课生字词。

　　（1）出示本课词语自由读一读。

　　甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴

　　钱币购买偏旁钱财携带富贵

　　货物样子可以有关

　　(2)指名读词语师生纠正读错的字音。

　　（3）全班齐读词语三遍。

　　（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。

　　（5）一起朗读生字。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、再读课文，初步了解课文内容。

　　1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

　　2、指名说明每个自然段的大致意思。

　　（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中？贝字的样子像什么？引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

　　（2）第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么？除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点？它在古代有什么用途？

　　引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于贝壳不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？

　　(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。

　　赚、赔、购、贫、货

　　3、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？(请同学们让字典帮忙)

　　三、细读课文，感悟中华文化的博大精深。

　　1、再读课文，用横线勾出贝字的由来。

　　2、精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。

　　3、讲一讲贝的故事。

　　四、拓展延伸。

　　1、根据“贝”的故事，说说你还知道哪些字的由来。

　　2、猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。

　　如：(1)铜镜与什么有关？

　　(2)珠宝与什么有关？

　　五、作业。

　　1、将“贝”的故事讲给家人听。

　　2、观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。

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