小学一年级语文《看菊花》教案、教学反思及说课稿

【#一年级# 导语】《看菊花》是苏教版小学语文第一册中的一篇文质兼美、语言流畅、贴近儿童生活的阅读课文。课文主要讲了星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《看菊花》教案、教学反思及说课稿相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《看菊花》教案 篇一

　　课时目标

　　1、能正确、流利地朗读课文2-4段，会背诵第二、三段课文。

　　2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

　　3、学习生字“开、不、也”，指导书写。

　　教学过程

　　组织教学：投影有关花的知识。

　　一、复习回忆，揭示新课

　　1、这节课我们继续来学习第八课，一起来把课题读一读。

　　2、（出示插图）昨天，我们随着小女孩和她的爸爸妈妈去公园观赏了菊花，那公园里的菊花给你们留下了什么印象呢？

　　3、学生交流（板书：好看极了）。

　　4、是啊！公园里的菊花真是好看极了。

　　（1）投影句子：公园里的菊花好看极了。

　　（2）指读，评议，齐读。

　　5、过渡：公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声地读读第二段，然后想一想。（学生自学）

　　二、学习第二段

　　1、公园里的菊花好看在哪儿？

　　2、学生回答，评议。

　　（1）投影句子：黄的，白的，淡绿的，紫红的，

　　（2）指读，评议。

　　（3）投影图片：菊花的颜色可多啦！黄的，白的，淡绿的，紫红的，这么多的颜色，真是好看极了。

　　3、你们还从哪儿觉得菊花好看呢？

　　（1）学生交流。

　　（2）投影句子：一朵朵，一丛丛，一片片，

　　（3）能把这几个词语读好吗？

　　（4）投影图片1：这是一朵菊花，一朵这个词儿谁来读好？

　　（5）投影图片2：这一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指读）

　　（6）投影图片3：这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛。（指读）

　　（7）投影图片4：这一丛又一丛的菊花就叫一丛丛。（指读）

　　（8）投影图片5：一丛丛的菊花又连成一片又片，向四面展开，越开越多，连成了一片片的菊花。（指读）

　　（9）指图描述。

　　4、谁能把这三个词语连起来读好呢？

　　（1）指读

　　（2）分小组读，全班读。

　　5、你们知道菊花是什么时候开放的？

　　（1）出示词语：深秋（指读）

　　（2）深秋的时候，天气转冷了。听（放录音）：寒冷的北风呼呼地刮了起来，寒风吹在人身上好冷呀！可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？

　　（3）投影句子：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　（4）菊花怎么迎着深秋的寒风开放呢。谁来扮演一朵迎风开放的菊花？

　　6、现在你们能把这句话来读好吗？（指读，评议，分男女生读）

　　7、第二段的第二句话从菊花的颜色、数量、姿态写出菊花好看极了，我们再一起来读好它。

　　8、公园里的菊花这么好看，这么漂亮，人们喜爱它们吗？你们从哪儿看出来的？

　　（1）投影句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

　　（2）“舍不得离去”换一种说法就是指什么？

　　（3）能把这个词读好吗？

　　（4）把它放在句子中读一读。（齐读）

　　三、学习第三段

　　1、人们为什么这么喜爱菊花呢？我们来听爸爸的话。

　　2、放课文录音，投影句子。

　　3、听了爸爸的话，你知道其中的原因了吗？

　　4、爸爸说的真好！让我们一起来把他的话记在心里。

　　（1）齐读。

　　（2）（范读）你们觉得老师读的好吗？

　　（3）谁给老师来示范一下。（指读）

　　四、学习第四段

　　1、听了爸爸的话，我觉得菊花……

　　2、板书：更好看了

　　3、我为什么会觉得菊花更好看呢？

　　4、指板小结：

　　五、背诵练习

　　1、这篇课文的2-3两段写的真美！如果能把它背诵出来就更好了。老师教你们一个好方法，看着图画自己在下面练习背诵。

　　2、指名两个上台背诵，其他的在下面背诵。

　　3、小结背诵情况。

　　六、学习生字

　　1、出示：也开不

　　2、学生交流识记方法。

　　3、指导书写。

　　4、学生描红，临写。　

2.小学一年级语文《看菊花》教案 篇二

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三两段。

　　2、会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。

　　教学重点难点：

　　识字、写字、朗读、背诵。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、教师谈话。

　　2、板书：看菊花。齐读。

　　二、初读指导

　　1、范读课文。

　　2、学生练读课文。

　　（1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。

　　（2）画出不认识，不理解的字词。

　　（3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　（2）点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。

　　（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略）

　　（4）齐读。

　　4、各自轻声试读课文。

　　5、分自然段指名朗读课文，相机正音。

　　6、自读，想想每个自然段写了什么，交流。

　　三、指导书写

　　1、认识新笔画。分析字形，指导书写。

　　2、学生描红。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、读生字。

　　2、分段读课文。

　　二、精读训练

　　1、分段读第一自然段。

　　（1）点名读。

　　（2）这段告诉我们是什么时候？有谁？

　　（3）指导读。

　　2、学习第二自然段。

　　（1）自读。

　　（2）“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。

　　（3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？

　　（4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？

　　出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　分析

　　练习朗读。

　　3、学习第三自然段。

　　（1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。

　　（2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？

　　（3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。

　　4、背诵二、三自然段。

　　看图连起来背诵，不记得的可以看书。配乐，指名背。

　　5、学习第三自然段。

　　（1）点名读。

　　（2）“更好看”是什么意思？

　　（3）“我”为什么会觉得菊花更好看了？

3.小学一年级语文《看菊花》教学反思 篇三

　　《看菊花》这篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。课文以“看菊花”为题，告诉我们“菊花”是主要描写对象，开头先交代看菊花的时间、地点、人物，接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明“我看菊花的感受”。

　　这节课的教学目标是会写8个生字，认会9个字，理解生词。读好课文是本课的教学重点，感受菊花的美和不畏严寒的品质是本课的难点。

　　《看菊花》这一课，第二、三自然段是重点段。我是这样安排教学的：充分利用课文插图，展示菊花颜色美的画面，让学生仿佛置身于菊花盛开的公园里，营造较为真实的氛围，把孩子的心灵带到绚丽而缤纷无限的公园里，然后通过让学生说说自己看到的菊花的颜色，来加深学生对菊花颜色美的体验，然后让学生在读中表达对各色菊花的喜爱。

　　第二段中的的第一句，具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在读“黄的、白的、淡绿的、紫红的”时，注意不顿读“的”，而要读轻声。读“一朵朵，一丛丛，一片片”时，要注意“一”的变调。这句话描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，在这个环节的教学中，教师的范读起着重要的作用。学生在理解的基础上，再听老师的范读，便于学生更好地掌握课文内容。另外，教学这篇课文时，我特别重视学生在课堂上的评价，在评价的过程中，不仅指出了别人的缺点，还看到了别人的长处，相互学习，充分调动了学生的学习积极性。

　　当然，在这节课的教学中，也存在着一些不足的地方。

　　学习第二自然段时，我先利用插图来创设情境，引导学生从菊花的颜色、形态、长势来说一说“菊花好看吗？”学生只会从菊花的颜色上说，至于说到菊花的形态、长势，学生的语言就显得很贫乏了，只会说“菊花很多”、“菊花全开了”，这可能与我事先考虑不全，没有提供句式有关，在以后的教学中一定要让学生多积累。

　　在讲菊花不怕冷这个问题时，我本来想通过寒风的声音让学生感受到冷，从而体会菊花不怕冷的特点，但是孩子体会的并不好，朗读时也没有把那种不畏严寒的感觉读出来。课后，我想：如果通过其它花与菊花进行比较，来感受菊花不怕冷，也许效果会好一点儿。

4.小学一年级语文《看菊花》教学反思 篇四

　　《看菊花》这一篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。以看菊花为题，告诉我们菊花是主要描写对象，先交代看菊花的时间、地点、人物，接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明我看菊花的感受，菊花的美和不畏严寒的品质。

　　《看菊花》这一课，二、三段是本课的重点段。第二段中的的第一句，具体写菊花的。不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在朗读的时候要注意黄的、白的、淡绿的、紫红的，朗读时注意不顿读的要读轻声一朵朵，一从从，一片片这里有一的变声，学生必须理解这些才能读好。这里描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，在这个环节的教学中，教师的范读占有重要的作用。学生在理解的基础上，再听了老师的范读，能够更好的掌握课文教学这篇课文，我注重学生在课堂上的评价，为了让学生能够更好地理解课文我还让学生读重点词、句，让他们从读中感悟，再让学生互问，互评。不仅在评价的过程中找出别人的缺点，还要看到别人的长处，相互学习，充分调动了学生的积极性，参与到教学中来，在这节课中，还存在着一些不足的地方，课堂上的一些细节问题还需在今后的教学中不断磨练，不断向有经验的老师们学习，才能不断提高自身的教学水平。　

5.小学一年级语文《看菊花》说课稿 篇五

　　一、教材分析与处理

　　《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标：认识17个生字，会写9个，学会4个偏旁部首；理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。能力目标：感情朗读课文，感受秋天之美。情感目标：激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。根据以上目标，将课文分为两课时，第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质；感情朗读课文，感受秋天之美。

　　二、教法学法

　　新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

　　1、多媒体引入，激发兴趣。

　　兴趣是的老师。为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？”再真实的录象把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴趣。

　　2、同桌合作，互动探索。

　　第二自然段的第二句话是重点句，我先让学生自己阅读后动笔圈一圈能够表示菊花好看的词句，再同桌互相交流来补充自己片面思考的漏洞。

　　3、拓展视眼，勤于思考。

　　课文第二自然段的第二句话是重点句，描写了菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我结合学生的生活实际说说你还见过什么颜色的菊花？那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗？“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语又丰富了学生的视眼。

　　4、感情朗读，整体感知。

　　语文注重朗读，有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。第二自然段是重点段，我让学生反复的朗读，通过“你读的菊花真美，还有谁能比他读得还要美，你读得菊花开的可真多，有谁能够读得比他还要多的”这样的话来激励学生不断的投入感情来感知这段文字。另外，理解“一朵朵、一丛丛、一片片”也是课文的重点，我精心设计了重叠式投影片，方便了学生的理解，让学生一目了然的知道他们的含义。

　　5、深化课文，演一演。

　　第二自然段的最后一句话说前来看菊花的人们边看边走，边走边看，舍不得离去。在这里我设计了一个说话练习，“人们还会说些什么？”小组讨论后，指名演一演。通过说说，演演当中学生进一步体会到了菊花的美。

　　6、联系前文，加深理解。

　　在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。”知道菊花不怕冷，而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话“它们正迎着深秋的寒风开放呢！”我让他们找一找，读一读来加深对课文的理解。

　　7、回顾全文，进行说话。

　　学完课文，总要让学生在头脑中留下些东西，我设计了用“因为——，所以我喜欢菊花。”和“我喜欢菊花，是因为——。”这样的句式来回顾全文，回顾整堂课。

　　三、板书设计

　　我抓住菊花的三个特点：色多、花多、不怕冷，表现出菊花的美。

　　四、教学总结

　　《看菊花》一课的教学设计，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，质疑探索；处理信息，拓展学习；评价总结，最终达到知识建构的目标，促使学生自主．合作．探究性学习，致力于学生语文素质的形成与发展。

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