1、认识14个生字,会写4个字,认识两个偏旁“女、竹”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、观察自选商场,了解自选商场的购物方式,体会它给购物的人带来的便利。
教学重点
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备
生字卡片、课件、毛笔。
课时安排:2课时
第一课时
课时目标:
1、认识14个生字,会写4个字,认识两个偏旁“女、竹”。
2、正确、流利地朗读课文第一、第三自然段。
3、观察自选商场,了解自选商场的购物方式,初步体会它给购物的人带来的便利。
教学过程:
一、揭示课题,初步感知
1、大家平常买东西喜欢去什么地方呢?
2、今天,老师要带大家去一个地方(电脑出示课文插图),问:“这是什么地方?”(学生一般回答“超市”)
3、“超市”也可以叫做“自选商场”。出示课题:自选商场(“商场”带拼音)指名读题,读准翘舌音。看看里面有什么?
二、创设情景,认读词语
1、让我们一起去看看这个自选商场里都有哪些商品?(课件出示)
2、用“自选商场里有,有,有。”说说自己看到了哪些商品。(指名说、同桌互说)
3、小结:自选商场里的东西真多。出示句子,练习朗读。
4、教师出示一个小小的货架,说:“双休日的时候,老师去了一趟自选商场,买来了这么多东西,你能说出它们的名字吗?
5、顺势出示面包、牛奶、火腿肠等词语,问:大家认识吗?
6、我们请认识的小朋友起来读给大家听。
读得真棒。你能告诉大家是怎么认识这些生字的吗?
(鼓励学生在生活中从各种途径(如问家长)学习生字。)
将生字用红色突现出,分析个别字形,生字个别读
(1)学习女字旁,"奶"字是女字旁,联系"妈"、"姐"记忆。
(2)“竹”字头用实例帮助识记
指导写生字“毛、巾、牙、尺”
(1)找一找,找出每个字的关键笔画。
(2)看一看,每个字在田字格中的位置。
(3)想一想每个字的笔顺,再书空。
(4)教师范写。
(5)学生描红,临写。
去拼音读——开火车读
三、商品分类,体会便利
1、过渡:为了人们买东西方便,自选商场里货架上的商品都是分类陈放的,老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗?请一个小组的同学分类。
师:你们能说说为什么这样分吗?
生:我们把它们分成三类。一类是吃的东西,一类是生活用品,还有一类是学习用品。
2、词语分类
师:分得很正确,说得也很好!那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗?
指名分类,贴在大黑板上。
3、小结:在自选商场买东西真方便。出示句子,练习朗读。
四、巩固生字,游戏激趣
1、听音举卡片互动游戏”
2、读书上的词语,注意词语之间的停顿。
第二课时
课时目标:
1、深入理解课文,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。
2、引导学生建立学习与生活的联系,培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
教学过程
一、复习导入
1、举办“擂台赛”,复习词语,请两人读词语,其余同学做评委,比一比谁读得又快又对。
2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。
二、学习短文
1、谈话激趣:(出示图)今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物,他什么感受呢?我们一起来学习短文。
2、指导读短文。
A、自读短文,借助汉语拼音读准字音,读通顺。
B、指名分段读,相机正音。
3、理解短文内容。
A、提问激趣:如果你是采访者,会向图上的小朋友提出什么问题?如果你是图上的小朋友,会怎么回答呢?
B、同桌练习。
C、上台演示,知道评价。结合图理解“东西真多”;知道“东西”指的是商品;联系短文和生活实际理解“真方便”。
4、指导朗读。
A、读好句中的停顿。(出示画好停顿线的句子或段落)学生尝试读,指名读,齐读。
B、指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读,四人小组练读,互评,推荐代表朗读。
C、齐读词语和短文。
三、拓展识字
让学生展示课前收集的商品包装袋,交流自主认识的生字。
1.认识14个生字。认识一个偏旁“女”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。
4.愿意在生活中主动识字。
教学重点
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备
生字卡片、多媒体课讲。教学设计
一、看图揭题
1.看图:这是什么地方?揭示课题。
2.认读生字:商、场
二、生活识字展示、交流
1.大家搜集了很多食品包装,认识了上面的汉字,请读给的同伴听。
2.将食品包装贴在展示板上。
3.小结:自选商场里的东西真多。学习生字:东、西。
三、学习字词
1.通过生活识字,你认识了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生选择识字方法)
2.借助拼音认读词语。小组交流。
3.读书上九个注音词语。
4.巩固字词
(1)认读不注音的词语。
(2)认读词语中的生字。
(3)怎样记住汉字。“本、笔”?(“本”用“木”字加一横的方法记;“笔”,用出示毛笔引导识记)
(4)找学习伙伴,把你认识的字读给同伴听。
(5)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)。
(6)“找朋友”(拼合体字:场、奶、笔、作)。
(7)出示商品图,学生贴商品标签(词卡)。
(8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡(面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本)。读词。
(9)小结:商品分类摆放,人们在自选商场购物真方便。
(10)出示句子:“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。
四、生活识字展示、交流。
1.指名认读商品包装上的汉字。
2.生去展板前认读食品包装上的汉字。
3.总结:希望同学们能在生活中认识更多的字。
一、激发兴趣,导入新课
教师激情导入:有一群淘气的商品娃娃偷偷地溜出去玩,时间长了,忘记了回家的路你瞧他们急得直跺脚呢?(课件动画演示)
你们愿意大声告诉他们,家在哪儿吗?(出示:自选商场课件演示教材情境图)是这儿吗?能说说为什么吗?
[通过教师激情的导入和课件动画,激发学生学习的兴趣,调动了学生主动学习的兴趣和热情引出课题后,问一句:“能说说为什么吗?”由此,打开学生头脑中丰富的直观感知经验的大门,让识字来源于学生的语言实践。]
二、创设情景,自主识字
1、自选商场的商品娃娃可真多,你们愿意买几个带回家吗?你想买谁呢?(演示课件,学生读对商品名称的词语,就能得到一个商品娃娃饰物,充分利用课文情境图,让学生在情境中识字。)
2、大家都想买,可老师这里的商品不多了,这样吧,我们就一起到我们班的自选商场里去买,好吗?你喜欢什么,就拿什么,再想办法记住它们的名字。(找字词卡片)看看你能记住多少。
[学生下位自由到四周的“自选商场”,里看看、选选,各式各样的商品让教室成了超市,为学生创造了一个丰富的生活情境,激起学生探究生活的兴趣。]
(1)你们新交的朋友在小组里说给你的伙伴听。
(2)老师想知道你们记住了哪些商品娃娃的名字。
[在如此丰富的生活情境中,学生不仅认识了课文中要求会认的商品的名称,连同思维、言语情感都会在交流中得到拓展。]
大家介绍你喜欢的商品娃娃。
3、自选商场的商品可真多呀!让我们一起变成商品娃娃夸夸自选商场
三、小组合作,自学课文
小明听到你们这样夸自选商场,他也要夸夸自选商场,我们听听她在夸什么呢?(演示课件,读课文)
1、来自己试着读一读。(把难读的生字借助拼音多读几遍)
2、在小组里交流学习情况,互相读读、听听,帮一帮。
3、全班交流
4、把你觉得有趣的句子读给大家听,(利用课件点拨难点“收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。”)
四、汇报展示,体验成功
商品娃娃要走了,我们想个办法把它们留在心里。
1、小组里准备(可以读短文表演,可以画有关商品画等)
2、成功展示
第二课时
一、复习生字
利用生字课件“送生字回家”复习生字
二、指导朗读
1、自由试读,读好长句子中间的停顿
2、开展朗读擂台赛
三、认识2个新偏旁“女”“
四、指导书写
五、让学生展示各自收集的商品包装,交流自主认识的生字。
小学生识字的主渠道是“基于教材识字”,如果教师能够充分利用教材,切实提高课堂识字教学效率,学生能够认识所有教材中的认读字,就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。但往往学生忘得也很快,这就有必要让学生到生活中去“巩固”字,在大量阅读中去“熟悉”字。
新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯,我们老师要充分发掘语文学习的资源。
1、对教材的理解。
本课由一幅自选商场的插图,一些商品的名称,还有一篇关于自选商场的短文组成。插图展示的是商场的一角;词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品;短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。相信学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字,了解更多的知识。
2、教学目标及重难点的确立。
依据教材特点以及学生的年龄特征,第一课时的教学目标及重难点,我是这样确立的:
(1)激发学生识字的兴趣,培养学生自主识字的能力。
(2)认识本课的十四个生字,会写“巾、牙”两个生字。根据本课识字量大,所以识字两个(商、场)在课题,两个字(东、西)出现在短文,其余基本集中在表示商品名称的词语中,这样的特点而确立的。
(3)知道在自选商场购物很方便。
教学重点:
1、通过认识本课的十四个生字,使学生学会一定的识字方法,培养他们的识字兴趣;
2、学会书写“巾、牙”两个生字。
教学难点:
我认为在四十分钟的时间里,要让学生认识十四个生字,对学生来说是有一定难度的,特别是某些识字量较少的学生。写字时,要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀称、写漂亮也比较困难。
二、说过程。
在确立了本课的教学目标后,第一课时的教学我将采用多种形式创设情境,让学生在愉快的活动中进行展示、交流,引导学生自主识字,探究发现,体验识字的意义和乐趣,巩固识字成果。
1、生活识字,展示交流。首先,我出示商场图片,让生看是什么地方?引出生字:商、场,随机学习生字,揭示课题,导入新课。请学生说说自己和父母一起去自选商场时,经常买些什么东西,让学生展示自己收集的商品的标签,读读上面的字,让学生体验识字的意义和乐趣。然后引出本课所要学习的9个词语:面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这9个词语中,包含了本课所要学习的10个生字:包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。可以让学生圈一圈,找出生字,引导学生说一说自己已经认识的生字,并介绍自己是怎么认识的。根据班级学生情况,这些字学生大多都已经认识,可以请学生自己说说是怎么记住的,发挥孩子自身的作用,让孩子之间互相学一学,考一考,比一比,记一记,将识字与学生的实际生活结合起来,拓展识字的时间和空间。课堂上提供展示、交流的机会,有意识地引导学生明确购买的商品各式各样,感受到自选商场的商品很多,在那里购物很方便。从学生的感受自然地过渡到对短文的学习,认识生字“东、西”。
2、自主识字,探究发现。发挥学生自主识字的积极性和创造性,让他们在生活和学习中主动识字,发现识字的奥秘,形成自主识字的习惯。对见面较多,学生自己已经认识的生字,要让学生自己说说如何记忆,如:“本、牙”两字可结合已学过的“木、体、穿”,采用加一加、减一减的办法识记;对常用字,还可以让学生说说平时的生活中,什么时候用到过这些生字,如:包、毛……,对平时见面较少的生字,如:笔,可以由老师引导学生记忆。这是一个会意字,古代使用的毛笔,上面是竹子做的笔杆,下面是动物的毛制成的笔头,让孩子从造字的角度去记忆,不但记住了字形,更了解了字义,强化了对生字的印象。
3、创设情境、巩固识字。根据一年级学生学得快、忘得也快的特点,采用多种形式创设情境,让学生在愉快的活动中巩固识字成果
如:刚开始识字时,可以请同桌两位同学互相检查、帮助,待这些生字在学生的脑海中已经留下一定印象后,可以通过一些游戏、活动创设情境,巩固字词。我主要设计了以下几个游戏:
(1)“摘果子’游戏。
(2)贴标签。请学生给生字和图片对上号,检验学生的识字学词效果。
(3)部件拼字活动。生字的部件顺序打乱,由小组内合作拼字。
(3)给商品分类。商品词卡打乱顺序,让生分类摆放。
4、写字指导?
写字教学重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。新课标对写字教学非常重视,强调要让学生“书写规范、端正、整洁。”我会带领学生一笔一笔地书写,培养学生仔细观察的好习惯,学会找准字在田字格中的位置。
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