小学一年级语文《自选商场》教案、教学反思及说课稿

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【#一年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说,语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《自选商场》教案、教学反思及说课稿相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级语文《自选商场》教案 篇一

  教学目标:

  1、认识14个生字,会写4个字,认识两个偏旁“女、竹”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、观察自选商场,了解自选商场的购物方式,体会它给购物的人带来的便利。

  教学重点

  认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

  教具准备

  生字卡片、课件、毛笔。

  课时安排:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、认识14个生字,会写4个字,认识两个偏旁“女、竹”。

  2、正确、流利地朗读课文第一、第三自然段。

  3、观察自选商场,了解自选商场的购物方式,初步体会它给购物的人带来的便利。

  教学过程:

  一、揭示课题,初步感知

  1、大家平常买东西喜欢去什么地方呢?

  2、今天,老师要带大家去一个地方(电脑出示课文插图),问:“这是什么地方?”(学生一般回答“超市”)

  3、“超市”也可以叫做“自选商场”。出示课题:自选商场(“商场”带拼音)指名读题,读准翘舌音。看看里面有什么?

  二、创设情景,认读词语

  1、让我们一起去看看这个自选商场里都有哪些商品?(课件出示)

  2、用“自选商场里有,有,有。”说说自己看到了哪些商品。(指名说、同桌互说)

  3、小结:自选商场里的东西真多。出示句子,练习朗读。

  4、教师出示一个小小的货架,说:“双休日的时候,老师去了一趟自选商场,买来了这么多东西,你能说出它们的名字吗?

  5、顺势出示面包、牛奶、火腿肠等词语,问:大家认识吗?

  6、我们请认识的小朋友起来读给大家听。

  读得真棒。你能告诉大家是怎么认识这些生字的吗?

  (鼓励学生在生活中从各种途径(如问家长)学习生字。)

  将生字用红色突现出,分析个别字形,生字个别读

  (1)学习女字旁,"奶"字是女字旁,联系"妈"、"姐"记忆。

  (2)“竹”字头用实例帮助识记

  指导写生字“毛、巾、牙、尺”

  (1)找一找,找出每个字的关键笔画。

  (2)看一看,每个字在田字格中的位置。

  (3)想一想每个字的笔顺,再书空。

  (4)教师范写。

  (5)学生描红,临写。

  去拼音读——开火车读

  三、商品分类,体会便利

  1、过渡:为了人们买东西方便,自选商场里货架上的商品都是分类陈放的,老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗?请一个小组的同学分类。

  师:你们能说说为什么这样分吗?

  生:我们把它们分成三类。一类是吃的东西,一类是生活用品,还有一类是学习用品。

  2、词语分类

  师:分得很正确,说得也很好!那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗?

  指名分类,贴在大黑板上。

  3、小结:在自选商场买东西真方便。出示句子,练习朗读。

  四、巩固生字,游戏激趣

  1、听音举卡片互动游戏

  2、读书上的词语,注意词语之间的停顿。

  第二课时

  课时目标:

  1、深入理解课文,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。

  2、引导学生建立学习与生活的联系,培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

  教学过程

  一、复习导入

  1、举办“擂台赛”,复习词语,请两人读词语,其余同学做评委,比一比谁读得又快又对。

  2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。

  二、学习短文

  1、谈话激趣:(出示图)今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物,他什么感受呢?我们一起来学习短文。

  2、指导读短文。

  A、自读短文,借助汉语拼音读准字音,读通顺。

  B、指名分段读,相机正音。

  3、理解短文内容。

  A、提问激趣:如果你是采访者,会向图上的小朋友提出什么问题?如果你是图上的小朋友,会怎么回答呢?

  B、同桌练习。

  C、上台演示,知道评价。结合图理解“东西真多”;知道“东西”指的是商品;联系短文和生活实际理解“真方便”。

  4、指导朗读。

  A、读好句中的停顿。(出示画好停顿线的句子或段落)学生尝试读,指名读,齐读。

  B、指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读,四人小组练读,互评,推荐代表朗读。

  C、齐读词语和短文。

  三、拓展识字

  让学生展示课前收集的商品包装袋,交流自主认识的生字。

2.小学一年级语文《自选商场》教案 篇二

  教学要求

  1.认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。

  4.愿意在生活中主动识字。

  教学重点

  认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

  教具准备

  生字卡片、多媒体课讲。教学设计

  一、看图揭题

  1.看图:这是什么地方?揭示课题。

  2.认读生字:商、场

  二、生活识字展示、交流

  1.大家搜集了很多食品包装,认识了上面的汉字,请读给的同伴听。

  2.将食品包装贴在展示板上。

  3.小结:自选商场里的东西真多。学习生字:东、西。

  三、学习字词

  1.通过生活识字,你认识了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生选择识字方法)

  2.借助拼音认读词语。小组交流。

  3.读书上九个注音词语。

  4.巩固字词

  (1)认读不注音的词语。

  (2)认读词语中的生字。

  (3)怎样记住汉字。“本、笔”?(“本”用“木”字加一横的方法记;“笔”,用出示毛笔引导识记)

  (4)找学习伙伴,把你认识的字读给同伴听。

  (5)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)。

  (6)“找朋友”(拼合体字:场、奶、笔、作)。

  (7)出示商品图,学生贴商品标签(词卡)。

  (8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡(面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本)。读词。

  (9)小结:商品分类摆放,人们在自选商场购物真方便。

  (10)出示句子:“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。

  四、生活识字展示、交流。

  1.指名认读商品包装上的汉字。

  2.生去展板前认读食品包装上的汉字。

  3.总结:希望同学们能在生活中认识更多的字。

3.小学一年级语文《自选商场》教案 篇三

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  教师激情导入:有一群淘气的商品娃娃偷偷地溜出去玩,时间长了,忘记了回家的路你瞧他们急得直跺脚呢?(课件动画演示)

  你们愿意大声告诉他们,家在哪儿吗?(出示:自选商场课件演示教材情境图)是这儿吗?能说说为什么吗?

  [通过教师激情的导入和课件动画,激发学生学习的兴趣,调动了学生主动学习的兴趣和热情引出课题后,问一句:“能说说为什么吗?”由此,打开学生头脑中丰富的直观感知经验的大门,让识字来源于学生的语言实践。]

  二、创设情景,自主识字

  1、自选商场的商品娃娃可真多,你们愿意买几个带回家吗?你想买谁呢?(演示课件,学生读对商品名称的词语,就能得到一个商品娃娃饰物,充分利用课文情境图,让学生在情境中识字。)

  2、大家都想买,可老师这里的商品不多了,这样吧,我们就一起到我们班的自选商场里去买,好吗?你喜欢什么,就拿什么,再想办法记住它们的名字。(找字词卡片)看看你能记住多少。

  [学生下位自由到四周的“自选商场”,里看看、选选,各式各样的商品让教室成了超市,为学生创造了一个丰富的生活情境,激起学生探究生活的兴趣。]

  (1)你们新交的朋友在小组里说给你的伙伴听。

  (2)老师想知道你们记住了哪些商品娃娃的名字。

  [在如此丰富的生活情境中,学生不仅认识了课文中要求会认的商品的名称,连同思维、言语情感都会在交流中得到拓展。]

  大家介绍你喜欢的商品娃娃。

  3、自选商场的商品可真多呀!让我们一起变成商品娃娃夸夸自选商场

  三、小组合作,自学课文

  小明听到你们这样夸自选商场,他也要夸夸自选商场,我们听听她在夸什么呢?(演示课件,读课文)

  1、来自己试着读一读。(把难读的生字借助拼音多读几遍)

  2、在小组里交流学习情况,互相读读、听听,帮一帮。

  3、全班交流

  4、把你觉得有趣的句子读给大家听,(利用课件点拨难点“收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。”)

  四、汇报展示,体验成功

  商品娃娃要走了,我们想个办法把它们留在心里。

  1、小组里准备(可以读短文表演,可以画有关商品画等)

  2、成功展示

  第二课时

  一、复习生字

  利用生字课件“送生字回家”复习生字

  二、指导朗读

  1、自由试读,读好长句子中间的停顿

  2、开展朗读擂台赛

  三、认识2个新偏旁“女”“

  四、指导书写

  五、让学生展示各自收集的商品包装,交流自主认识的生字。

4.小学一年级语文《自选商场》教学反思 篇四

  在上《自选商场》这一课之前,我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸,专门利用一节课,用它们在教室里像模像样的摆起了超市(里面有小朋友喜欢吃的东西,可以说应有尽有。),我当起了店老板,请学生到我的超市“购买”自己喜欢的物品,在“购买”时,必须把物品上面的字认识,才可把东西带走,还要跟同学互相交流,这样,把识字教学置于生活的大背景中,课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会,学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物,如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机,我都在上面贴上词语卡片,让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛,比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。

  小学生识字的主渠道是“基于教材识字”,如果教师能够充分利用教材,切实提高课堂识字教学效率,学生能够认识所有教材中的认读字,就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。但往往学生忘得也很快,这就有必要让学生到生活中去“巩固”字,在大量阅读中去“熟悉”字。

  新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯,我们老师要充分发掘语文学习的资源。

5.小学一年级语文《自选商场》说课稿 篇五

  一、说教材。

  1、对教材的理解。

  本课由一幅自选商场的插图,一些商品的名称,还有一篇关于自选商场的短文组成。插图展示的是商场的一角;词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品;短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。相信学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字,了解更多的知识。

  2、教学目标及重难点的确立。

  依据教材特点以及学生的年龄特征,第一课时的教学目标及重难点,我是这样确立的:

  (1)激发学生识字的兴趣,培养学生自主识字的能力。

  (2)认识本课的十四个生字,会写“巾、牙”两个生字。根据本课识字量大,所以识字两个(商、场)在课题,两个字(东、西)出现在短文,其余基本集中在表示商品名称的词语中,这样的特点而确立的。

  (3)知道在自选商场购物很方便。

  教学重点:

  1、通过认识本课的十四个生字,使学生学会一定的识字方法,培养他们的识字兴趣;

  2、学会书写“巾、牙”两个生字。

  教学难点:

  我认为在四十分钟的时间里,要让学生认识十四个生字,对学生来说是有一定难度的,特别是某些识字量较少的学生。写字时,要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀称、写漂亮也比较困难。

  二、说过程。

  在确立了本课的教学目标后,第一课时的教学我将采用多种形式创设情境,让学生在愉快的活动中进行展示、交流,引导学生自主识字,探究发现,体验识字的意义和乐趣,巩固识字成果。

  1、生活识字,展示交流。首先,我出示商场图片,让生看是什么地方?引出生字:商、场,随机学习生字,揭示课题,导入新课。请学生说说自己和父母一起去自选商场时,经常买些什么东西,让学生展示自己收集的商品的标签,读读上面的字,让学生体验识字的意义和乐趣。然后引出本课所要学习的9个词语:面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这9个词语中,包含了本课所要学习的10个生字:包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。可以让学生圈一圈,找出生字,引导学生说一说自己已经认识的生字,并介绍自己是怎么认识的。根据班级学生情况,这些字学生大多都已经认识,可以请学生自己说说是怎么记住的,发挥孩子自身的作用,让孩子之间互相学一学,考一考,比一比,记一记,将识字与学生的实际生活结合起来,拓展识字的时间和空间。课堂上提供展示、交流的机会,有意识地引导学生明确购买的商品各式各样,感受到自选商场的商品很多,在那里购物很方便。从学生的感受自然地过渡到对短文的学习,认识生字“东、西”。

  2、自主识字,探究发现。发挥学生自主识字的积极性和创造性,让他们在生活和学习中主动识字,发现识字的奥秘,形成自主识字的习惯。对见面较多,学生自己已经认识的生字,要让学生自己说说如何记忆,如:“本、牙”两字可结合已学过的“木、体、穿”,采用加一加、减一减的办法识记;对常用字,还可以让学生说说平时的生活中,什么时候用到过这些生字,如:包、毛……,对平时见面较少的生字,如:笔,可以由老师引导学生记忆。这是一个会意字,古代使用的毛笔,上面是竹子做的笔杆,下面是动物的毛制成的笔头,让孩子从造字的角度去记忆,不但记住了字形,更了解了字义,强化了对生字的印象。

  3、创设情境、巩固识字。根据一年级学生学得快、忘得也快的特点,采用多种形式创设情境,让学生在愉快的活动中巩固识字成果

  如:刚开始识字时,可以请同桌两位同学互相检查、帮助,待这些生字在学生的脑海中已经留下一定印象后,可以通过一些游戏、活动创设情境,巩固字词。我主要设计了以下几个游戏

  (1)“摘果子’游戏

  (2)贴标签。请学生给生字和图片对上号,检验学生的识字学词效果。

  (3)部件拼字活动。生字的部件顺序打乱,由小组内合作拼字。

  (3)给商品分类。商品词卡打乱顺序,让生分类摆放。

  4、写字指导?

  写字教学重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。新课标对写字教学非常重视,强调要让学生“书写规范、端正、整洁。”我会带领学生一笔一笔地书写,培养学生仔细观察的好习惯,学会找准字在田字格中的位置。

本文来源:https://www.wddqw.com/RUwv.html

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