北师大版六年级下册语文教学计划|北师大版六年级下册语文《可爱的中国》教案范文

副标题：北师大版六年级下册语文《可爱的中国》教案范文

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【#教案# 导语】《可爱的中国》一课是北师大版六年级第七主题单元“珍惜”里的第一篇精读课文，文章文字优美，富有感染力。通篇文章洋溢着作者方志敏对祖国的满腔热忱，表达了他要改变中国凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　一、活动目标

　　1、以新大纲和新颁课程标准指导我校课题实验。积极开展小学自读教学实践活动，构建“自主、合作、探究”的学习方式，开发利用语文教育资源，优化语文学习环境，拓宽语文学习和运用的领域。通过实践活动，汇报自读效果，验证教改方案，进一步改进教学实验工作。

　　2、通过喜闻乐见的阅读实践活动，促进学生口耳手脑并用，知行统一，加深感悟，进而培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情；培养综合性学习和运用听、说、读、写的能力。

　　二、活动要求

　　1、根据学情的需要，围绕活动课题，对自读课本第七册的教材进行了选择和组合，力求高效优质地发挥教材的作用。并从学生实际出发，富有成效地指导他们大量阅读相关内容的课外书籍，鼓励学生多读书、读好书，学做读书笔记，加强阅读积累，培养学生自读自悟的能力。

　　2、整个活动过程力求体现学生主体“唱主角”，教师育人“当导演”（组织、引导、点拨、调控）。利用学生喜爱的朗诵、歌曲、演讲、导游、说唱、小话剧等诸多形式，让每个学生都积极参与实践，为学生的语言实践提供更多大显身手、展示才艺的机会。从而巩固并拓展学生对课本内容的理解，培养学生多方面的能力。

　　3、利用多媒体，创设语言环境，努力培养学生创新活力，全面提高语文素养。

　　三、活动准备

　　1、课件、录像。

　　2、查阅并摘录、背诵描写祖国壮丽河山、文物古迹、风俗民情、杰出人物等文章的片断和章节。

　　3、根据活动需要，采取多种形式自编自演，分组排练节目。

　　4、学唱歌曲《爱我中华》。

　　四、活动过程

　　（一）激趣谈话，引入活动

　　老师：本期同学们课外阅读的热情高涨，很早就读完自读课本《红云杉》，祖国那悠久的历史、灿烂的文化、秀丽的山川、杰出的人物，足以使每个人感到无比的骄傲和自豪。让我们以饱满的热情讴歌、赞美我们伟大的祖国。

　　有请小主持人上场。

　　（二）图像引路，诠释诗意

　　主持人：各位领导、各位老师，我们活动的主题是“可爱的中国”。（电脑屏幕上出现祖国地图）

　　（出现周总理七言诗：两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青甘陕，还有内台北上天。）

　　主持人：这是敬爱的周总理生前用全国的省、市、自治区、直辖市的名称编写的一首七言诗。同学们，你知道诗里指的是哪些省、市、自治区、直辖市呢？欢迎抢答。

　　（学生抢答）

　　主持人：近年来我国又增加了一些省、直辖市、特区，你能够把它们列举出来吗？

　　（学生抢答）

　　（三）创设情境，角色演读

　　（电脑屏幕出现：《生活在不同地方的人们》一图，用鼠标逐个点击小朋友图像，相应的小演员上场。）

　　主持人：在伟大祖国960万平方公里广袤的土地上，生活着56个兄弟民族。我们用勤劳的双手建设着锦绣中华。

　　分组表演：

　　1、说唱东北，美丽富饶（动口表述，加深体验）

　　主持人：看！东北的小朋友虎森和他的小伙伴向我们走来了！

　　① 以顺口溜的形式简介东北概况。

　　② 配图朗诵《红云杉》、《观冰灯》。

　　③齐声背诵《哈尔滨的夏天》。

　　2、举世瞩目，华夏北京（置身情境，感情朗诵）

　　① 以广告词简介首都北京。

　　②为《天安门》、《故宫》和《长城》的幻灯片作解说。

　　3、世界之最，人工运河（强化训练，激情诵读）

　　①以演讲的形式，赞美大运河。

　　②邀请全班齐唱《中国人》。

　　③为纪录片《中山陵》配音。

　　4、世界都会，明珠上海（根植文中，联想书外）

　　①简介浦东新区。

　　②介绍“东方明珠塔”。

　　5、港澳回归，盼台回归（自由组合，激情表演）

　　①表现小话剧《骨肉情》。

　　②以导游的形式介绍英雄的虎门。

　　③以对话形式简介香港、澳门回归。

　　6、云岭滇池，聂耳歌声（阅读音乐，紧密结合）

　　①以朗诵的形式简介云南。

　　②学生配乐朗诵《卖报小姑娘的歌》

　　7、阿里高原，盛颂繁森（树立榜样，陶冶人格）

　　① 朗诵《盐的世界》

　　②说唱表演：《歌唱孔繁森》

　　8、马头琴赞，英雄精神（品味语言，展开联想）

　　①简介蒙古族。

　　②以马头琴曲作为背景音乐，讲《猎人海力布》的故事。

　　9、秦兵马俑，举世无双（引吭高歌，表情朗读）

　　简介兵马俑。

　　10、新疆湖泊，鸟的天堂（读中悟情，推进理解）

　　①以说唱形式，简介新疆。

　　②表情朗诵《天鹅湖》

　　11、旗红星耀，赞美家乡（勤于笔耕，读作结合）

　　①故事《带着五星红旗上天空》

　　② 展示赞美家乡的作文。

　　主持人：56个民族共同组成了我们伟大的中华民族，56个民族像56种鲜花，中华大地美如花冠。

　　（钢琴伴奏，全班齐唱《爱我中华》）

　　五、结束活动，再接再厉

　　老师：太精彩了！这次活动让我们作了一次上下五千年，纵横几万里的神州游。同学们，努力学习吧！今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁，献出你智慧和力量，建设可爱的中华！

篇二

　　教学目标：

　　1、掌握课文的生字新词。理解并能灵活运用。

　　2、阅读理解课文，品味重要语句的作用，感悟作者强烈的爱国热忱。

　　教学重点：

　　抓住重点词衙理解课文的内容，体会作者热爱祖国的情感。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　1、同学们，我们的祖国正在经历日新月异的发展，如果让你用一个词形容我们的祖国，你会用什么？（伟大、骄傲、繁荣昌盛……），你知道吗？75年前，中国共产党早期的领导人——方志敏烈士就用这样一个词来形容我们的母亲，那就是——可爱，为何他会用这样的词语来形容我们的祖国呢？今天这节课就让我们一起走进《可爱的中国》（板书、齐读课题）

　　2、了解方志敏生平以及时代背景。（媒体出示）

　　3、读了课题，你有什么问题提出来吗？（学生提出问题）

　　过渡：带着我们刚才提出的问题，同学们自由朗读课文。（学生自读）

　　二、检查自学情况

　　1、读准字音，了解字形词意

　　出示：　蹂躏、刻不容缓、日新月异、肃清、瘟疫、愚昧

　　2、归纳文章的主要内容。（课文主要讲了作者对审计署壮丽山河的描述和对侵略者的鞭挞，表达了一个共产党人的赤子情怀和远大的抱负。）

　　三、初读课文，整体感知

　　1、体会作者眼中的“可爱”

　　课文的题目就是“可爱的中国”，你能在文中找出表示中国可爱的句子吗？（学生交流后出示）

　　句子1：朋友！中国是养育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。（指名学生读，教师指导读出“蛮可爱蛮可爱的”语气，齐读，感悟作者对祖国的热爱之情，也是开篇点题的句子）

　　句子2：中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力！

　　（谁能读好它？指读后指导读出自豪的语气，体会作者的感情）

　　句子3：朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。（一齐读好这段话）

　　四、精读课文感悟情感

　　过渡：在作者眼中，一个充满欢歌笑脸、富裕健康的中国才是可爱的，可是，在当时他面对的是一个怎样的中国呢？（媒体出示，图文并茂）。面对这国弊民穷的现实，祖国母亲怎么样了？（根据学生的回答逐个出示）

　　出示段落1：听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：“难道我四万万七千万的孩子，都是白生了吗？难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗？难道他们不知道用自己的伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？”朋友，听到没有母亲哀痛的哭骂？是的，是的，母亲骂得对，十分对！我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类，自己压抑自己，眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏！这真是我们做孩子们的不是了，简直连一位母亲都爱护不住了！

　　（1）指名学生读，指导读出“难道”一词逐渐增强的语气和不断升华的情感。

　　（2）你从4个“难道”中可以了解或者说感受到什么？（再读感悟，同学交流：愤怒与痛恨）

　　（3）齐读，读出作者所表达的感。

　　出示段落2：朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来，从帝国主义恶魔生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这是刻不容缓的了。但是，到底怎样去救呢？我想，欲救中国民族的独立解放，决不是哀告、跪求、哭泣所能济事，而是唤起全国民众起来斗争，都手执武器，去与帝国主义进行神圣的民族革命战争，将他们打出中国去，这才是中国惟一的出路，也是我们救母亲的惟一方法，你们说对不对呢？

　　（1）重点指导学生朗读，注意缓急轻重以突出关键词语。（如：刻不容缓、惟一）

　　（2）作为一个中国人，面对孱弱破碎的国家，如果是你，你会怎么样做？（学生交流，突出“惟一”这一关键词，为中国的前途指明了道路）

　　（3）再读这一段

　　“虽然现在的中国是国弊民穷，可是他对中国的将来满怀信心的，在文中哪里可以看得出？”

　　出示段落3：不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有一个可赞美的光明前途。（本段以读为主，读好“不，决不会的”读出作者对祖国的未来充满信心）

　　五、描绘将来，以读促悟

　　方志敏对中国前途充满信心，相信祖国一定有一个美好的未来，那么，他心中的可爱的中国是怎么样的呢？

　　出示段落：

　　“朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。”

　　（1）指名学生读。预高问题：你发现句子中的词语有什么特点吗？（出现意思相对的词语）

　　（2）根据学生的回答，媒体出示：欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园

　　齐读这些词，“你的心情怎样？你知道这些词语都是表示什么的呀？该怎么样读呢”（学生交流回答）

　　女生读，后指导齐读，读出作者的向往、渴望之情。

　　（3）再出示“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”

　　我们来读读这些词语，你的心情怎样？你知道这些词语都是表示什么的呢？怎么读？

　　（4）8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国？（学生交流，教师归纳总结）

　　指导学生朗读，突出相对词语音的语气。

　　（5）引读：“是的，当祖国母亲得到了自由与解放，到时欢歌将代替了（），笑脸将代替了（），富裕将代替了（），康健将代替了（），智慧将代替了（），友爱将代替了（），生之快乐将代替了（），明媚的花园将代替了（），到时，做为华夏子孙，我们将无愧于母亲，我们的母亲也能成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲。

　　（6）齐读，读出自信与自豪。相机完成板书。

　　（7）学生仿写这句话。

　　六、深情朗读，升华主题

　　过渡：“我们知道，即使在当时的情情况下，方志敏面对一个满目疮痍的中国，可他依然相信中国有“一个可赞美的光明前途”，他的自信心又是源自于哪里呢？

　　（1）出示最后一段：这么光荣的一天，决不在辽远的将来，而在很近的将来，我们可以这样自信，友！

　　（2）学生交流后，明确他的这种自信源自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情而又执着的爱。

　　（3）齐读

　　（4）归纳全文，升华主题，激发学生的爱国之情，树立为中华崛起而读书的崇高理想。

　　七、课堂训练

　　（1）、摘抄文中的好词好句。

　　（2）、写一封“寄往天堂的信”，告慰英灵。

　　（3）、写写自己学完课文后最深的感受。

　　（4）、选择自己喜欢的段落背诵。

　　附板书：

　　　　　　可爱的中国

　　　　　　　　方志敏

　　哭诉　　屈辱　　内疚

　　解救　　刻不容缓　　赤子情怀　　远大抱负

　　希望　　信心　　　　　欢歌

篇三

　　一、导入：

　　1．我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的国家，近些年来，祖国的变化日新月异，作为炎黄子孙，我们无比骄傲和自豪。同学们，如果让你来形容自己的祖国，你会用怎样的词语来形容？

　　2．学生说。（如：亲爱的祖国、伟大的祖国、腾飞的祖国等）

　　3．人们常常把祖国比作母亲，你觉得这位母亲可爱吗？今天我们就一起走进课文《可爱的中国》。

　　二、初读感知：

　　1．通过课前的预习，你觉得哪些字词大家容易出错，想提醒大家注意？

　　蹂躏、刻不容缓、日新月异、肃清、瘟疫、愚昧等，注意读音，字形、词义。

　　2．词语解释：

　　蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

　　刻不容缓：片刻也不能拖延，形容形势紧迫。

　　辽远：很远，遥远。

　　日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

　　3．指名分段朗读课文。

　　4．这篇课文是中国共产党早期领导人之一的方志敏在狱中，关于作者和当时的背景，你有哪些了解？（师适当补充）

　　方志敏，中国共产党早期领导人之一，无产阶级革命家。积极参加“五四”新文化运动和五四运动，1922年加入中国社会主义青年团，1924年加入中国党，参与创建江西的中国共产党、团组织。曾任江西省农民协会秘书长、主席，领导农*动。参与创建赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。1934年，率部北上抗日，被国民党军队逮捕入狱，1935年8月6日，英勇就义。在狱中，他受尽酷刑，写下了《可爱的中国》、《清贫》等文章。《可爱的中国》曾由鲁迅先生代为保存，解放后公开发表。

　　5．学生质疑（祖国为什么可爱？祖国母亲为什么哭泣？……）带着问题阅读课文。

　　三、细读品悟：

　　（一）讲读第1——3自然段：

　　1．指读第一自然段，说说从这一段中你感受到了什么？（感到作者激动的心情）

　　2．再读，你是从哪感受到了？（感叹句、陈述句、反问句，标点符号给了你启示）你能通过朗读来表达吗？

　　3．刚才有同学提出这样一个问题“祖国母亲为什么会哭泣？”你能找到答案吗？

　　4．从母亲的哭诉中你感受到了什么？（母亲的伤心、我们的内疚）你是从哪些句子中感受到的？（重点指导接连4个“难道”开头的并列句式）这句话该怎样读才能表达出母亲的心情？谁来读？

　　5．面对母亲的哭诉，我们感到深深的内疚，能把这种感受读出来吗？怎样理解“我们不能怪母亲好哭……残暴的蹂躏。”

　　6．作为儿女，怎样才能解救自己的母亲呢？（刻不容缓，不是……而是）指读，从中感受到什么？（热爱祖国，远大的抱负）

　　7．有感情的朗读1——3自然段。

　　（二）讲读第4自然段：

　　1．自由朗读，从这一段中你了解到了什么？