小学二年级语文下册_小学二年级语文《不用嗓子的歌手》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事，以小黄莺找歌手为线索，以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《不用嗓子的歌手》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《不用嗓子的歌手》原文

　　小黄莺想找几名金嗓子歌手，组成一支合唱队。

　　小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！小黄莺称赞说：“你的嗓子真不错！”小蜜蜂笑了起来：“哈！你说错了。我唱歌不用嗓子，我是靠振动翅膀发声的。”

　　小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。小黄莺称赞说：“你的嗓音真洪亮！”小青蛙也笑了起来：“哈！你说错了。我是靠长在口角两边的声囊发声的，不用嗓子。”

　　在密密的树林里，蝉在歌唱。吱吱吱，又尖又细，持续不断。经过调查，小黄莺发现，原来蝉唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。

　　合唱队开始演出了。嗡嗡嗡，这是小蜜蜂的歌声。呱呱呱，这是小青蛙的歌声。吱吱吱，这是蝉的歌声。

　　这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听。　

【篇二】小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案

　　教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。

　　3、掌握本课的14个学会字，认识8个会认字。

　　教学重点：

　　掌握生字新词。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文；了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。

　　教学准备：

　　投影、头饰、插图生字卡

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，认读生字。

　　教学目标：

　　认识14个生字，了解课文大意。

　　重点难点：

　　正确认读生字。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　你们知道动物都是靠什么发声的吗？现在老师就带同学们去看看。

　　二、初读课文。

　　1、自由朗读课文，说课文的大意。

　　2、边读边划出生字词。

　　3、学生汇报，师指导。

　　三、认读生字。

　　1、学生自由拼读生字卡上的生字。

　　2、指名读，师正音。

　　3、用多种形式认读生字。

　　4、摘抄词语。

　　四、巩固练习。

　　1、开火车的形式认读生字。

　　2、齐读课文。

　　五、作业

　　熟读生字、课文。

　　第二、三课时

　　教学内容：

　　学习课文，指导书写。

　　教学目标：

　　会写8个字，了解小动物奇妙的发声方式。

　　重点难点：

　　分角色朗读课文，了解小动物的发声方式。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、认读生字卡。

　　2、齐读课文。

　　二、学习课文，理解课文内容。

　　1、把这篇课文自由读一读，读完后，四人小组讨论一下，看看你们能解决哪个问题。

　　2、自由读课文，小组讨论。

　　3、说说你们解决了哪个问题？

　　4、这些动物是怎样唱歌的？教师相机板书

　　三、精读课文、表演，加深理解

　　1、太神奇了，这些动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音。同学们觉得有趣吗？你觉得哪个歌手唱歌最有趣，就把写它的那个自然段读一读，要读得让别人一听就觉得太有趣了。比一比谁读得。

　　2、指名读。学生评议。

　　3、分角色朗读课文。

　　4、其实，还有很多动物不用嘴巴唱歌，你还知道哪些动物用什么发声？

　　（学生汇报自己查找到的资料。）

　　四、总结

　　同学们真了不起，不仅学得好，读得好，演得好，还会自己查资料学知识。大自然真是太奇妙了，有这么多不用嘴巴的歌手，同学们喜欢这个奇妙的大自然吗？我们要爱护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。

　　五、作业

　　1、抄写生字各一行。

　　2、有感情的朗读课文。

【篇三】小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教学反思

　　每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！

　　我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！在《不用嗓子的歌手》一文的导学，我着力为学生提供展示自我的平台，充分关注学生生命发展，弘扬每个学生的个性，在读中激趣，在演中理解，让学生在活动中获取知识收到了较好的效果。

　　一、让学生在读中激趣

　　“大纲”明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。教学中，我让学生直接面对文本，安排了两次个性化阅读，让学生结合课本插图的观察，激趣生情，在读中求知，在读中悟情，在读中获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　二、供给舞台，演中理解

　　低年级小学生对表演特别感兴趣，我设计了扮演小蜜蜂、小青蛙、蝉的角色介绍发声方式，鼓励学生用新颖的方式来介绍。这样的设计是建构在学生的年龄特点上，弘扬了学生的个性，激发了学生主动参与的热情。学生通过说说演演，深刻理解了小动物的发声方式。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，抓住学生的好奇心，调动乐的主动性，为孩子提供了说话的机会，让孩子张开想象的翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使学生的思维得到飞跃的发展。

　　三、教学中存在的不足点。

　　由于时间不足，课前布置的编排课本剧没有让学生上台演一演。这一环节是学习小组合作活动，能激活学生的积极性和创造性，使学生成为知识的发现者和研究者。让学生感受到合作的力量，培养了学生的群体意识，提高学生表达能力，体验成功的快乐。这是我教学设计意图。之前我也有意识到时间可能不允许。所以从一开始，我就有一种快马加鞭的感觉，说话也就快了，有两个地方提出学习任务，有些学生没有明确我的意思。平时上课也总觉得时间不够用，可是又不知道哪个环节过于冗长。

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