小学三年级上册美术教学设计|小学三年级下学期美术教学设计三篇

【#三年级# 导语】教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。以下是®文档大全网整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　一、教材分析：纸版画是凸版画的一种，是绘画和手工相结合画种，它利用最简便的材料（各种纸张）和工具（剪刀），剪贴成具有一定高低层次的版面，通过拓印可以获得多份相同的纸版画作品，很容易激发学生的兴趣，制作过程较为简便，动手又动脑，对中学生创造型思维的培养有一定的作用。

　　二、教学目标：通过教师的讲解，复习巩固有关美术课堂教学中学过的有关纸版画基本知识和技法，启发和引导学生认识和掌握纸版画的造型规律，熟悉纸版画的几种常用技法，开拓思维，充分发挥纸张的形态特征，制作出较好的纸版画作品。
　　三、教学重点与难点：重点是感受纸版画的艺术美；难点是认识和掌握纸版画的造型规律和各种常用技法。
　　四、教具与学具准备：教具：示范作品、投影仪等；学具：学具盒（剪刀、胶水、黑色颜料）纸材等。
　 五、教学过程：
　　师：同学们好！今天我们这节美术课的学习内容是黑白纸版画。
　　（板书，黑白纸版画制作）
　　我们在上一节美术课上已经学习了有关纸版画制作方法和有关制作技法。纸版画制作的工具，材料简便，各种质地、各种厚薄的纸张都可以用，工具也以剪刀为主，通过剪贴、撕贴就可以印制版画，效果也很好，同学们兴趣很浓，大多数同学都很好地掌握了纸版画的制作方法，并且课后都能完成一幅质量较高的作业。
　　（出示部分学生美术作业，利用投影仪打出本节课的教学目的与要求、重点与难点）
　　我们先来复习一下，哪位同学告诉老师，我们学习的纸版画的最基本技法是什么？
　　（引导学生阅读教材，回答问题）
　　生：纸版画最基本的技法是“拼贴法”。
　　师：对，纸版画最常用，最基本的技法是拼贴法，是用纸版剪下物体各部分的外形后，再进行叠贴或平贴，使版画产生凹凸不平的层次而成为可以印制的底版。
　　（板书：拼贴法）
　　譬如制作一棵大树的图样，要做成纸版面，就应该先画出稿样，再剪出树干、树枝、树叶，再拼贴起来拓印就可以了。
　　（利用投影仪出示图例）
　　同学们想一想，这样拼贴后的版面是靠什么来表现物体的轮廓线的？
　　（引导学生回答问题）
　　生：靠……
　　师：同学们，由于纸版拼贴后就有了高低层次，树叶和树枝部分拓印时就分开了，纸版画主要就是用这种方法来造型的，由于剪贴或撕贴出来的大多是面状的，简洁明快，黑白灰分明，轮廓线有虚有实，具有纸版画特有的艺术效果。
　　（对学生回答给予评价，并讲出其中的一些道理）
　　教师再次强调制作步骤与技法，指出黑白纸版画造型方式力求概括、提炼，但要画出应有的体积和空间的联系。
　　六、布置课堂作业：
　　用黑白效果制作一幅风景纸版画。
　　要求：构图中黑白灰组合合理，或有简洁的颜色关系。
　　七、课堂辅导：
　　辅导时应注意方法，要多用启发引导的方法帮助学生解决在制作过程中出现的有关问题。
　　八、课后小结：
　　总结课堂上所学内容，巩固新课，指出应注意的有关“通病”，布置下节课学具准备工作，并作简单预习。

【篇二】

　　教学目标：

　　1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。
　　2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。
　　3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。
　　教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。
　　教学课时：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、组织教学
　　二、展示棋类，了解历史
　　1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。
　　2、你知道下棋的历史吗？请你与同桌说一说。
　　三、理解巩固
　　1、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？
　　2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。
　　3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。
　　四、抓住特征制作棋子
　　1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。
　　2、四人小组合作完成。
　　3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。
　　五、交流评价
　　1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。
　　2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。
　　3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。
　　六、延伸
　　鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。
　　第二课时
　　一、组织教学
　　二、 观察、体验
　　1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。
　　2、这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？
　　A、新颖的主题
　　B、曲折的路线
　　C、巧妙的关卡
　　D、设定起点终点
　　3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？
　　4、每个棋盘的主题(内容)是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和奖励关）
　　三、画棋盘
　　指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。
　　四、玩棋
　　1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。
　　2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。
　　心得体会
　　学生对关于棋子的历史故事很感兴趣，特别是在我讲一些关于棋子历史故事时，他们听得津津有味，激发了学生的创造热情。在制作棋子时我看到了学生积极创作的场面，但是，由于我在讲解制作方法时讲得简略了些，所以在手工方面有些粗糙。
　　有极个别学生做的棋子只有一种颜色，原因是他们怕麻烦。颜色多了，在做完后难整理橡皮泥。在我再三强调下，他们才肯多用几种颜色制作。这让我认识到，以后在上课前就要跟学生说清楚色彩在美术作品中的重要性。
　　教学反思
　　我在让学生说说他们心目中森林时，得到的答案多是老虎、狮子、大象。学生认为只有体积庞大的动物才能做国王，忽略了当国王所具备的特质。比如说，要给人一种威风凛凛的样子，让其他的动物见到它后就自然有一种尊敬、害怕的感觉。所以在他们的作品中，出现的多是温顺的身体庞大、戴着王冠的森林国王，而不是威猛的形象。

【篇三】

　　一、教材分析：

　　本课是和前两课的《老房子》、《门、窗、墙》以及后一课《漂亮的房间》，共同组成的一个单元，属设计应用学门领域。房子与人们的生活息息相关，它是人类为自己创造的赖以生存的物质生活环境。我们的学生生活于其中，要能初步认识房子的实用价值和审美价值，在为设计创作储备了一定的生活经验的同时，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗风情及人们的物质和精神生活状况。由于学生对这一方面知之甚少，教师在施教时，可做适当的课前铺垫，让学生通过实地考察、参观摄影或写生纪录、利用各种媒体广泛收集资料，进行鉴赏、分析、对比。链接好本单元课程，让学生更多了解各种房屋的门、窗、墙、屋顶及老房子式样，感悟各式房子的艺术魅力，从而创作出自己喜欢的小房子。
　　二、教学目标：
　　认知目标欣赏不同风格的房子，了解其特征、作用，激发学生对家乡的热爱之情。
　　操作目标运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计制作小房子。
　　情感目标通过动手动脑，培养学生创造力、实践能力和合作精神。
　　三、教学重难点：
　　教学重点学习利用综合材料的各自特点，用自己喜欢的方法设计制作小房子。
　　教学难点作品构思新颖、造型有趣，综合材料搭配合理、巧妙。
　　四、教学准备：
　　教师准备多媒体课件或视频展示台，小房子的作品等。
　　学生准备收集建筑图片资料，彩色卡纸，废旧材料，胶水，剪刀等。
　　五、教学过程：
　　一、交流与了解
　　1、课前布置学生调查，观察本地建筑，或带领学生参观当地有特色的小房子。
　　2、师生共同欣赏、交流大家收集的图片资料以及课本提供的欣赏图片。
　　3、欣赏中外优秀的建筑图片，简要介绍房子的文化背景，重点联系上节课内容讲解门、窗、墙以及屋顶在风格上要和谐统一。
　　二、认识和发现
　　教师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法，要求学生学会观察老师用了哪些制作手法，你有更好的方法吗？
　　三、感受与体验
　　1、教师拿出几件废旧材料，演示制作一座小房子，提问：你更喜欢哪一种材料制作的小房子？为什么？
　　2、引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想，从材料的颜色，形状，质感着眼，问你认为这些材料适合做什么样的房子，鼓励学生任媒材和造型设汁之间多作联想，感受各种媒材的特性。
　　四、尝试与练习
　　学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子。
　　五、游戏与评价
　　以小组合作为单位，举行房地产开发洽谈会，每个合作小组推荐一名同学做开发商，介绍本公司的设计方案和造型特色及居住功能，全班同学当顾客去选购。要阐明购买理由，这样既活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙地融人游戏之中，大家通过参观、欣赏、交流，一起体验造型活动的乐趣，共同分享成功的喜悦。

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